1、名師精編優秀教案參考教材：教科版教材五年級下冊第二單元第三課液體的熱脹冷縮的教學設計教學背景分析：液體的熱脹冷縮是教科版教材五年級下冊第二單元第三課中的教學內 容。學生對物體的熱脹冷縮的性質有一些感性認識。本課教學試圖通過設計實驗， 改進實驗裝置，從而觀察研究液體受熱體積膨脹、受冷體積縮小的性質。教學設計思路：學生們首先通過觀察水在受冷、受熱時的體積變化，了解水有熱脹冷縮的性 質。在此基礎上，拓展到認識很多液體都有熱脹冷縮的性質。通過學生對實驗裝置和實驗方法的討論， 使學生明確實驗目的，通過實驗解 決問題，得出結論，從而認識到液體具有熱脹冷縮的性質。從解釋生活中的熱脹冷縮現象入手導入新課T設計

2、實驗觀察水在受冷受 熱時體積的變化開展探究活動T拓展到其它液體受冷受熱時體積的變化T總結提升T拓展延伸到生活中熱脹冷縮現象的應用。教學目標：科學概念：水在一般情況下，受熱體積膨脹，受冷體積縮小，我們把水的體積的這 種變化叫做熱脹冷縮。許多液體受熱以后體積會變大，受冷以后體積會變小。過程與方法：設計實驗裝置，觀察水的體積變化。用科學知識解釋生活中的現象。情感、態度、價值觀：從探究水的熱脹冷縮性質拓展到對其他液體的探究，培養嚴謹的科學探究態 度。教學重點：認識水和很多液體都有熱脹冷縮的性質。教學難點：通過設計與改進實驗裝置，培養學生的實驗能力。教學準備：教師準備：熱脹冷縮裝置：帶蓋小玻璃瓶、小吸管

3、、紅色水小噴泉裝置： 大燒杯、紅色水、尖嘴玻璃管、膠塞各種液體：牛奶、醋、食用油、酒精等學生分組實驗材料：各種液體：牛奶、醋、食用油、酒精等熱脹冷縮裝置：帶蓋小玻璃瓶、小藥瓶、小吸管、玻璃管、紅色水 板書設計：水 r牛奶醋-液體受熱體積脹大食用油受冷體積縮小酒精教學過程：一、實驗導入小噴泉實驗將平底燒瓶裝滿紅色水，用插有尖嘴玻璃管的膠塞蓋緊。將此裝置放入盛有熱水的大燒杯中。很快，燒瓶中的紅色水會噴出玻璃管，形成噴泉。這是怎么回事呢？學生分析（設計意圖，通過有趣實驗，引發學生興趣，引導學生觀察和分析實驗中的現象,思考、推測其中的原因）二、探究水的熱脹冷縮性質1. 設計實驗證明你的想法是不是正確，

4、設計時思考：A用什么容器裝水易看到水的體積的變化 ？B怎樣使裝置里的水受冷受熱？2. 匯報交流，完善實驗方法3. 學生實驗：出示實驗材料：盛水的容器：帶蓋小玻璃瓶、小藥瓶 液柱裝置：小吸管、小玻璃管液體：紅色水學生根據自己設計的實驗方法選擇實驗材料分組進行實驗。（將盛水容器盛滿水，再將插有管子的蓋子蓋緊容器，使水進入到管子中。 完成裝置后，在管子的液面處做好標記。然后將這一裝置分別放入熱水、冷水中。 觀察水面變化。）4. 匯報交流：看到什么現象，從而得出什么結論？5. 小結：通過實驗我們可以看到水受熱體積脹大，受冷體積縮小。三、探究其它液體的熱脹冷縮性質你能用剛才的辦法，看看其它液體（牛奶、醋、食用油、酒精）是不是也具 有熱脹冷縮的性質呢？（運用研究水的方法，了解其它液體的熱脹冷縮性質。）（設計意圖：運用研究水的方法研究其它液體，形成液體都有熱脹冷縮的性 質的概念。實驗中的液體可以不局限這幾種液體， 可以根據實際情況，選擇液體 的種類。）學生實驗匯報交流：在實驗中看到什么現象，可以得出什么結論？四、總結提升剛才我們得出了結論，這個結論是否準確，我們應該怎樣描述結論？水有熱脹冷縮的性質，牛奶、醋、食用油、酒精也都有熱脹冷縮的性質。水、 牛奶、醋、食用油、酒精都是液體，由此推斷：液體都