1、巧設學習情境培養探究能力摘要：教師設置適當的學習情境，能冇效地調動學生的主觀能動性, 使學生全身心地投入到課堂活動中去，達到培養學生探究能力的日的。關鍵詞：情境;實驗;探究能力【中圖分類號】g【文獻標識碼】b【文章編號】1008-1216 (2016) 01b-0058-01以探究性學習為主的科學課，探究過程主要包括提出問題、作出假設 和猜想、設計實驗并進行實驗、搜集整理信息、分析處理信息、表達和交 流。在課堂教學中，教師巧妙設置適當的學習情境,設法讓學生帶著好奇、 順應的心態進入教材，能有效地調動學生的主觀能動性，使學生全身心地 投入到課堂活動屮去，達到培養學牛探究能力的目的。一、巧設認知情

2、境，培養提出并優化問題的能力教師教學時如能借助圖片、實物、模型、語言描述或計算機多媒體創 設生動直觀的認知情境，引導學生提出問題并教給學生處理問題的方法， 逐步培養學生的問題意識，使學生善于提出問提題，提出有價值、有挑戰 性的問題，保證探究的方向性，就能使學生在探究屮冇所收獲。1 從實驗情境中提出問題。新奇的實驗現象能吸引學生注意力，激發 學習興趣和探索欲望，啟發學生的思維，提出有效問題。如教學空氣的 熱脹冷縮時，我先演示一個“噴泉”實驗，即把一個帶有橡膠塞的玻 璃管插入瓶底，用一杯熱水澆燒瓶，燒瓶內的冷水便會立即從玻璃管口噴 出一米多高，訃學生說說看到什么現象，你們想提出什么問題。2.從游戲

3、情境中提出問題。簡單而直觀的游戲可以將探究科學的情感 調動起來，為探究找好切入點。這時候所提問題自然而然會浮現在學生們 的腦海中，也為下一環節設疑找到了切入點。3從實物情境中提出問題。如蝸牛這課，我準備一只蝸牛，一上 課就給學生展示這只可愛的小動物，我問“關于蝸牛你們想研究什么？ ” 學生馬上就提出要研究蝸牛的外殼、運動、吃食、黏液等方面的問題，在 學生提出探究的問題后，引導學生明確較容易或太難的不作為研究主題， 然后以自己的興趣、實踐能力以及能用適應的條件來解決和實施的研究問 題作為探究主題，從而縮小探究的范圍，使得探究更有趣味性。二、巧設問題情境，培養作出假設和猜想的能力學生在提出問題后，

4、創設有啟發性、探索性的問題情境，引導學生對 答案進行猜想或假設，可以使學生養成自己解決問題的意識，萌發探究的 動機，促進學生產生明確的探究方向。教學中我經常采用以下兒種方法。1 精心設疑，引導猜測。教師在教學過程中，精心設問置疑，可以引 起學生積極探索和思考，迫切想知究竟。如磁鐵的兩極這課，我用“小 蝌蚪找媽媽的游戲”，當學生看到無論青蛙媽媽在岸上的什么方向，小蝌 蚪總能朝著媽媽的方向時（調小蝌蚪腹中的磁鐵），學生充滿疑惑，在學 生提出問題并上臺找出小蝌蚪中有磁鐵，青蛙媽媽身上沒有磁鐵或鐵的東 西后，我說：“這就怪了，這能解釋我們剛才看到的小游戲嗎？你們有什 么猜想呢？ ”學生提出了 “可能是

5、磁鐵能指方向，是磁鐵幫助小蝌蚪找到 媽媽的方向”的猜想。2知識遷移，引起猜想。如金屬的熱脹冷縮這課，在學生探究液 體、氣體都有熱脹冷縮的性質后，又因為物體包括固體、液體和氣體，我 問“液體和氣體都冇熱脹冷縮的性質，固體冇沒冇熱脹冷縮的性質呢”。 學生在原有知識及相同的實驗背景下，很自然地做出有或沒有的猜測。總 z,學生的猜想是對原有知識經驗的加工應用，它對后面的探究活動起到 了思維導向和承上啟下的作用。三、巧設活動情境，培養分析和交流的能力學牛做完實驗，就進入了分析交流實驗現象和結果的階段。學牛在已 有知識經驗基礎上，提出問題并進行猜測后對實驗中看到的現象進行思維 加丁，表達口 c或小組的看法

6、。在探究過程中，創設良好的活動情境，可 以讓學生從具體經驗向抽象思維過渡，驗證自己的猜想。1 匯報展示情境中，提升分析處理的能力。如磁鐵的兩極這課， 在學生實驗后，這樣引導學生進行分析，你們用了什么材料，怎么做的？ 看到了什么現象？說明了什么？學生可以上臺把實驗方法在投影儀下進 行演示并講解，把口c選擇的材料、采用的方法及觀察到的現象進行完整 的描述。學生用自己喜歡或擅長的方式表達交流，老師只需要適時點撥， 做學生忠實的觀眾、聽眾或引導者。2變換角色情境屮，鍛煉學牛表達交流的能力。如教校園的樹木 這課時，第一課時讓學生自由組合觀察我們的校園中的樹木并做記錄，第 二課時我讓學生上講臺，作小導游，介紹他們自己觀察到的樹木。如做 一個指南針設計制作小賽車等課，學生設計出作品后，在班內舉行 作品展示會，學生作為小制作者，為前來參觀的同學介紹自己的作品。課 后我選了比較有創意的作品進行展示并參加了學校的發明創造作品比賽， 還將他們的作品推薦去參加更高級別的賽事。這樣不僅讓學生的分析表達 能力得到鍛煉，也可以培養學生的創新能力。在教學中，教師耍根據教材內容、探究側重點等具體情況和條件靈活 運用，創造出適合學生的富有感情的教學情境，使學生在情景交融中愉快 地探索、深刻地理解、牢