1、學習必備歡迎下載想飛的烏龜一、 說教材：想飛的烏龜是北師大版語文第二冊第十一單元“夢想”的第二篇主體課文。它是一篇充滿兒童情趣的童話故事，主要寫了一只烏龜想飛上天，得到了小鳥的幫助夢想成真，不小心從天上掉下來， 殼上摔出了好多裂紋。內容淺顯易懂，情節生動有趣，并配有五幅精彩的插圖，即可供學生觀察，幫助理解課文，又能讓學生充分發揮想象能力，對積累和運用語言也具有很強的實際意義。說設計理念：二、 說學情：一年級學生的認知水平不高，朗讀水平也有待進一步提高，因此對于朗讀的指導顯得尤為重要；孩子們的注意力只有二十分鐘左右，因此如何使孩子們能夠整節課全神貫注的聽老師講課就只有通過多種形式的活動來吸引孩子

2、們的注意力，讓他們能在老師的引導下完成既定的教學任務。三、 說設計思路：根據語文課改的新理念及教材特色，結合一年級學生實際的認知和情感水平，我要體現“朗讀感悟，想象體驗”的設計理念。在教學中，我要通過親切的語言描述，生動感人的活 動畫面，各種形式的朗讀、精彩的片斷表演等手段來引導學生讀、聽、議、思、演，積極參 與學習活動，并體現自主、合作、探究的學習方式。培養學生學習語文的興趣，發揮想象， 培養想象力，訓練聽、說、讀等語文能力，從而達到語言、思維和情感的統一。四、 說教學目標：1 1、通過學文，鞏固已學過的“龜”、“叼”等 1111 個生字；2 2、指導朗讀，合理運用“金鑰匙”；了解內容，能將

3、故事的主要內容講給別人聽；3 3、培養學生的發散思維、想象力和創造力，培養學生的具有初步的表演能力。4 4、對學生進行理想教育，培養學生為追求理想而奮斗的精神。五、 說教學重、難點：重點：指導學生有感情的朗讀課文，提高學生的朗讀能力。難點：培養學生的發散思維、想象力、創造力和表演力。六、 說教學流程：教學過程：一、導入，激發興趣 （3 3 分鐘）1 1、聰明的孩子們，我今天要看看誰最聰明，看誰把老師的這個謎語給猜對了？“身穿破殼袍，縮頭又縮腦。水里四腳劃，岸上慢慢爬。”（猜一種動物）學習必備歡迎下載學生回答，教師相機板書：烏龜【設計意圖：通過謎語讓學生一下子就收心會課堂，調動學生的學習積極性，

4、從而為后面的順利開課奠定堅實的基礎】2 2、你了解哪些烏龜的知識？生 1 1 ：小烏龜可以活三四百歲。生 2 2 :小烏龜喜歡曬太陽，有四只腳。生 3 3 :烏龜走起路來慢慢的。生 4 4 :碰到外物，就把頭、尾、腿縮到龜殼里面了師：你們知道的可真多呀！今天我們就來看看老師給你們帶來的一只烏龜。【設計意圖：充分調動學生所積累積累相關的知識經驗并獲得成功體驗，使學生對語文學習產生興趣和親近感，同時也為引出課題鋪好路。】3 3、 這節課我們學習一個關于烏龜的故事，它可是一只一一想飛的烏龜。(教師板書課題并齊讀課題。) )4 4 、看到這個課題，同學們想問什么？學生匯報， 他們可能會提出以下問題，

5、女口： 烏龜為什么想飛？烏龜能飛起來嗎？結果怎 樣呢) )【設計意圖：用提問的形式激發學生的好奇心和探索精神，將學生提問進行引導， 將這些問題作為學習課文的切入口。】二、初讀課文，整體感知(5 5 分鐘)1 1、聽一聽，初步感知課文大意。(1)(1) 請同學們打開課本聽老師讀課文，解決自己的疑問。(2)(2) 解疑：請同學們說一說解決質疑問題。2 2、讀一讀，認準生字，讀通讀順。(1)(1)自讀課文，要求：把字音讀準，把句子讀通，給各個自然段標上序號【設計意圖：這樣不僅可以復習如何解決課文中不熟悉的字詞的方法(借助拼音學習；問同學或老師；聯系上下文猜讀)，還可以讓學生進一步了解課文的主要內容，

6、為后面的解決問題奠定基礎。不過由于課文生字多，學生年齡小，認知能力較低，因此要給學生充分的時間讀課文。】(2)(2)以開火車的形式讀課文，請其他學生邊聽邊注意生字的讀音。【設計意圖：這樣可以檢查學生對課文的熟悉情況，對學生讀不通的句子可請學生或老師及時予以幫助，并讓學生反復練讀，直到讀通為止。此時的表揚于鼓勵，可增強學生的自信心和上進心。】(3)(3)多媒體出示帶有生字的詞語，齊讀兩遍，注意帶點字的讀音。學習必備歡迎下載gjgjIdidi e egreduduey yugn nfiy yer r 的shushu 不liliewdhwdh烏龜 叼著一根 兩端 于是感覺 田野 忍不住 摔出 裂紋【

7、設計意圖：通過多讀來進一步鞏固本課所要求會認的生字】三、精讀課文，感悟內容 （1919 分鐘）（一）圖文結合，學習第一自然段。（1 1 分鐘）1 1、多媒體出示烏龜及第一自然段，齊讀讀第一自然段。【設計意圖： 用課文中的插圖開始學文， 便于孩子們理解課文內容， 也為后面看圖理解課文 奠定基礎，同時也突出本次課的重難點。】（二）小組合作，學習 2 26 6 自然段。（1515 分鐘）1 1、師引導：烏龜每天仰望長空，時而幻想著自己飛起來的情景，時而嘆息著自己 少了兩只翅膀。孩子們，這時你們最想知道什么呢？（生匯報：烏龜飛上天了嗎？它怎樣飛上天的？結果怎樣）2 2、多媒體出示圖 1 1 及 2 2

8、6 6 自然段內容，先讓學生開火車讀2 26 6 自然段。3 3、多媒體出示金鑰匙：把自己當作故事中的人物去想、去說，就能讀得好。再指 導學生讀出烏龜與小鳥的對話時的語氣。1指名讀，抓重點語句指導，如： “我們走吧！我們快走吧！ ”“我們要去一個很 美麗的地方。”這兩句讀出小鳥的興奮；“你們要去哪兒？ ”讀出烏龜想去的迫切 心情；“我能和你們一起去嗎？ ”要讀出烏龜的懇求心情；“可你不會飛啊！ ”讀 出小鳥的無奈。【設計意圖：朗讀既是一種閱讀能力，又是一種理解手段。 只要學生能正確流利地有感情地朗讀課文，就說明他們已讀懂了課文。因此在此處教學中要多給時間學生自讀自悟，教師要以讀代講，在一邊旁敲

9、側擊就行了， 真正做到把課堂還給學生。同時通過看圖，幫助理 解課文。再通過教師的點撥，讀出停頓，讀出感情。】2齊讀 2 26 6 自然段。3分別同桌互讀、指名學生分角色讀、分小組讀、男女同學互讀、師生分角色讀五種形式來讀，體會小鳥和烏龜的內心感受。【設計意圖：通過不同形式的朗讀， 來幫助學生理解課文內容，既注重讀朗讀情感的訓練，活躍課堂氣氛，激發了學生的表現欲； 又對學生理解烏龜和小鳥的內心感受起到了積極 作用，同時也為下一個環節奠定了基礎。】（三）合作探究，集思廣益（3 3 分鐘）1 1、烏龜這么傷心，你們能幫幫他嗎？有什么好辦法嗎？小組之間討論。2 2、學生匯報交流。生 1 1 :可以把烏

10、龜的四只腳用繩子系好，把繩子的另一頭拴在風箏上。生 2 2 :最簡單的辦法是在熱氣球下掛個籃子，烏龜就在籃子里坐著。學習必備歡迎下載生 3 3 :把烏龜裝進一個小盒子里，然后將盒子系在小鳥的腿上就行了。生 4 4:請神仙姐姐幫忙，幫小烏龜裝上翅膀，讓它自由飛翔。生 5 5 :找白云妹妹幫忙，帶上烏龜，飛上天空。生 6 6 :讓烏龜坐在小鳥的背上，飛上天空。生 7 7:讓烏龜坐著宇宙飛船去遨游太空。教師小結：你們一個個都是智多星，一下子就說出了這么多的好辦法。那么，課文中的小鳥有沒有大家聰明呢？【設計意圖：通過合作探究這一環節， 不僅活躍了課堂氣氛， 更重要的是培養了學生發 散思維和團結合作的能

11、力，也培養了孩子們樂于助人的良好品質。】四、演示想像，激發興趣 。（8 8 分鐘）（一）學習 7 71010 自然段。1 1、自由讀 7 7 自然段，討論：讀懂了什么？2 2、指名表演、演示，其余學生觀察：說說小鳥是怎樣帶著烏龜飛的？【設計意圖：通過讀不僅要讓學生學會讀書，理解內容，更重要是通過讀讓孩子們領悟小鳥的聰明。再通過孩子們的表演來激發孩子的學習興趣，培養他們的表演能力。】3 3、此時你想對小鳥或烏龜說些什么？學生匯報（小鳥，你們真是樂于助人、真聰明、真了不起）4 4、 小烏龜高興嗎？感覺怎么樣？請聽老師范讀8 8 自然段。請你們閉上眼睛想一想烏龜 看到了什么？5 5、（多媒體出示圖

12、3 3）說一說小烏龜看見什么了？學生匯報（小烏龜看到了：綠 色的田野，藍色的小河，地上的房子，白云）6 6、你們還看見了什么了？（生：成片的果園小鳥的伙伴奔跑的馬群在草原上吃草的羊群）7 7、師渲染：在一片綠色的田野里，一條小河穿流而過，田野的對面是一片果園，果樹上結滿了果子，果樹下面有成群的牛羊在吃草這么漂亮的景物實在是太迷人了。此時的小烏龜會說什么呢？8 8、 書中告訴我們它說什么了？你們想怎么讀就怎么讀。（多媒體出示圖 4 4）抽學生朗讀，指導學生讀出感情。（不要求有統一的答案，根據學生自己的理解去讀）生 1 1: “啊”是烏龜掉下來時發出的尖叫，所以要讀得尖尖的。生 2 2: “啊”是

13、小烏龜覺得美，發出的贊嘆，所以讀得輕一點。（多媒體出示圖 5 5）,快瞧瞧小烏龜怎樣了？受傷了沒有？9 9、師生齊讀第 9 91010 自然段。學習必備歡迎下載1010、想想，此時掉在地上的烏龜會想些什么？【設計意圖：培養學生的發散思維，鼓勵學生暢所欲言，激勵學生不怕困難，積極開動腦筋,也是本課的一個拓展延伸】五、暢談收獲，鞏固所學（3 3 分鐘）1 1、分角色朗讀全文。2 2、談收獲：說一說自己學完了這篇課文之后有什么收獲?（1 1 分鐘）1 1、回家后和爸、媽一起表演想飛的烏龜。板書設計：想飛的烏龜不會飛傷心飛起來開心掉下來？想飛的烏龜從前，有一只烏龜。一天，烏龜聽見一群小鳥在喊：“我們走吧！我們快走吧！烏龜問： “你們要去哪兒？ ”小鳥說： “我們要去一個很美麗的地方。”烏龜問： “我能和你們一起去嗎？ ”小鳥說： “可你不會飛啊！”烏龜很傷心。小鳥想出了一個辦法。它們讓烏龜叼著一根棍子，