1、一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)公開(kāi)課gkh教學(xué)設(shè)計(jì)、實(shí)錄、教后反思、說(shuō)課評(píng)課稿 g g k k h h 教學(xué)設(shè)計(jì)湖北省武漢市常青第一學(xué)校劉佳張艾君設(shè)計(jì)理念gkhgkh拼音教學(xué)在設(shè)計(jì)上運(yùn)用了多種教學(xué)原則，以學(xué)生為本，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)“生氣”，增強(qiáng)基礎(chǔ)“底氣”，培養(yǎng)語(yǔ)文“靈氣”。 在教學(xué)過(guò)程中重視學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng)，其特點(diǎn) 體現(xiàn)如下：1 1童話中漫游，情境中體驗(yàn)，心靈中融合。將枯燥乏味的 拼音教學(xué)內(nèi)容貫穿在童話故事之中，借助情境激發(fā)學(xué)生積極 探求知識(shí)的興趣。在童真、童趣中教師與學(xué)生心靈融合、平 等對(duì)話，摒棄脫離學(xué)生感情基礎(chǔ)的空泛地說(shuō)教，注重情感的 滲透。通過(guò)情境的營(yíng)造、視聽(tīng)感官的感受達(dá)到學(xué)生的心靈與 學(xué)習(xí)內(nèi)容相

2、結(jié)合的境界。2 2快樂(lè)中學(xué)習(xí)，活動(dòng)中表演，歡笑中教育。讓教與學(xué)盡量 在游戲中展開(kāi)，在活動(dòng)中感受學(xué)習(xí)的快樂(lè)與輕松，在歡笑中 傳遞各自獨(dú)特的體驗(yàn)。3 3合作中探究，規(guī)律中求知，想象中創(chuàng)造。 語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn) 倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。教學(xué)中學(xué)生多次在小組 長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，自己拼讀，找到對(duì)應(yīng)卡片，并說(shuō)出相關(guān)詞語(yǔ)或 句子，然后交流反饋。同時(shí)尊重學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和好的 學(xué)習(xí)方法，在教師精心設(shè)計(jì)的教學(xué)環(huán)節(jié)和創(chuàng)設(shè)的情境中拓展 學(xué)生思維和想象空間；尊重學(xué)生年齡特點(diǎn)與認(rèn)知規(guī)律，授之 以漁。學(xué)習(xí)目標(biāo)1 1學(xué)會(huì) g g、k k、h3h3 個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě)。2 2讀準(zhǔn) g g、k k、h h 與單韻母

3、相拼的音節(jié)。 3 3初步掌握三拼連讀的拼音方法。4 4認(rèn)識(shí) 5 5 個(gè)生字，會(huì)讀兒歌。教具準(zhǔn)備CAICAI 課件拼音卡片生字卡片教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)（略）第二課時(shí)一、激趣導(dǎo)入，復(fù)習(xí)音節(jié)1 1小朋友們，我是花仙子姐姐，跟我打個(gè)招呼吧！ （課伊始，以花仙子姐姐的角色和著音樂(lè)進(jìn)入課堂，由教師 的角色轉(zhuǎn)為學(xué)生喜愛(ài)的平等的角色。為“語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，教師 與學(xué)生平等對(duì)話”打下良好基礎(chǔ)。）2 2花仙子姐姐今天請(qǐng)來(lái)了一些拼音朋友，看誰(shuí)能叫出他們 的名字 ? ?（ 指名讀，齊讀 ）guhúhúgegak keh ha（復(fù)習(xí)第一課時(shí)中所學(xué)的的兩拼音節(jié)，與新課中的三拼音節(jié) 進(jìn)行對(duì)比學(xué)習(xí)，

4、為三拼音節(jié)的學(xué)習(xí)做好鋪墊，并激發(fā)學(xué)生的 學(xué)習(xí)興趣 ）二、聯(lián)系語(yǔ)境，練讀三拼 師：小朋友們拼得這么好，花仙子姐姐決定帶你們到花仙子 王國(guó)去玩，不過(guò)得先過(guò)了智慧橋才行，守橋的小不點(diǎn)兒會(huì)提 出 2 2 個(gè)問(wèn)題，答對(duì)就能過(guò)橋，有信心嗎？1 1小不點(diǎn)提出第 1 1 個(gè)問(wèn)題：身穿綠衣裳，肚里紅瓤子，生 的兒子多，個(gè)個(gè)黑臉膛，猜一種水果。（謎底：西瓜）2 2小不點(diǎn)提出第 2 2 個(gè)問(wèn)題：誰(shuí)能把西瓜的瓜這個(gè)音節(jié)拼出 來(lái)？（到花仙子王國(guó)，過(guò)智慧橋，猜謎語(yǔ)，不斷創(chuàng)設(shè)情景。讓學(xué) 生在好奇中饒有興味地學(xué)習(xí)，不僅進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生的求知 欲，而且不經(jīng)意地引出了三拼音節(jié)“ guagua”的讀音。） 3 3學(xué)習(xí)拼讀三拼音節(jié)

5、guagua：（1 1） 師出示音節(jié) gaga,全班齊讀。（2 2） 師在音節(jié) gaga 中插入 u u，介紹介母，學(xué)生試拼。（3 3） 看課件小女孩推動(dòng)卡片，全班齊拼guagua（課件一次出 現(xiàn)聲母、介母、韻母，然后課件演示“三音相碰”成一個(gè)音 節(jié)的過(guò)程）（ 4 4）小不點(diǎn)指導(dǎo)拼讀方法：聲輕，介快，韻母響，三拼連讀很順當(dāng)。( 5 5)學(xué)生再拼，教師相機(jī)指導(dǎo)拼讀方法。(學(xué)習(xí)三拼音節(jié)“ guagua”之前，讓學(xué)生從“ gaga”過(guò)渡到“guagua”，有助于幫助學(xué)生區(qū)分三拼音節(jié)與兩拼音節(jié)的概念。而三拼音節(jié)的拼讀方法是本課的重點(diǎn)，也是本課的難點(diǎn)。課 件演示三拼音節(jié)“相碰”的過(guò)程，既形象，又直觀，再

6、輔以 歌訣的形式，不僅幫助學(xué)生明白了三拼音節(jié)的拼讀要領(lǐng)，而 且是一種學(xué)習(xí)方法的傳授。再通過(guò)小組、 個(gè)別的形式反復(fù)練 讀， 三拼音節(jié)的拼讀技巧很快便掌握了。 ) 4 4 練習(xí)拼讀其他三拼音節(jié)。師：都會(huì)拼了嗎？花仙子姐姐還要再考考你們。(課件出示：g-u-u-agugua-u-u- o o-guokuguokuahuhuakuohuokuohuo)( 1 1)學(xué)生自由拼讀。( 2 2)在小組內(nèi)合作學(xué)習(xí)，糾正讀音。(3 3)開(kāi)火車認(rèn)讀三拼音節(jié)。 ( ( 教師抽讀拼音卡片 ) )5 5拼讀帶調(diào)三拼音節(jié)師：瞧，這就到了花仙子王國(guó)了，我們一起來(lái)玩?zhèn)€“找朋友” 的游戲，好嗎？( 1 1)生生互動(dòng)，小組學(xué)習(xí)，

7、拼拼音節(jié)，看看圖片，找到朋友， 貼在一起，想象練說(shuō)。師：花仙子姐姐把你們剛才拼的那些音節(jié)都變成了音節(jié)花貼 在黑板上，誰(shuí)愿意上來(lái)拼一拼？（2 2）指名摘取音節(jié)花，當(dāng)小老師領(lǐng)讀三拼音節(jié)。（經(jīng)過(guò)一段時(shí)間有意注意學(xué)習(xí)，適時(shí)設(shè)置情景，將學(xué)生從有 意注意轉(zhuǎn)移到無(wú)意注意狀態(tài)。在花仙子王國(guó)里，設(shè)計(jì)“找朋 友”的游戲，這是一種動(dòng)作記憶；摘取“音節(jié)花”的學(xué)習(xí)形 式，在鞏固三拼音節(jié)的拼讀方法與技巧的同時(shí)讓學(xué)生調(diào)動(dòng)生 活的積累，給音節(jié)賦予具體的組詞、造句，使無(wú)意義的音節(jié) 鮮活生動(dòng)起來(lái)，既鍛煉了學(xué)生組織語(yǔ)言的能力，又調(diào)動(dòng)了學(xué) 生學(xué)習(xí)拼音的積極性。）三、課間律動(dòng)（在“花仙子王國(guó)”里，和著花仙子的音樂(lè)跳舞）四、圖文結(jié)合，學(xué)

8、習(xí)生字1 1觀察情景圖，看看你在小河邊都看到些什么？（課件相應(yīng) 出現(xiàn)詞語(yǔ)）2 2聯(lián)系實(shí)際，認(rèn)識(shí) 5 5 個(gè)生字（1 1）這些詞語(yǔ)里，那些字是你已經(jīng)認(rèn)識(shí)的？你是怎么認(rèn)識(shí)的？ （鼓勵(lì)、肯定學(xué)生的認(rèn)字方法：“媽媽教給我的！”“拼拼 音認(rèn)識(shí)的！”）（2 2）還有哪些字是你不認(rèn)識(shí)的？自己想辦法認(rèn)識(shí)它。（3 3）看圖齊讀詞語(yǔ)。 師：我把他們從圖上變下來(lái)了，你們還認(rèn)識(shí)嗎？（4 4）出示詞語(yǔ)卡片，指名認(rèn)讀。師：摘掉拼音小帽子，還會(huì)不會(huì)讀？5 5）去掉拼音，在小組里認(rèn)讀。（6 6）開(kāi)火車認(rèn)讀單個(gè)的字。（備課既要備教材、備大綱更要備學(xué)生，很多學(xué)生在學(xué)前已 認(rèn)識(shí)了不少字，教師根據(jù)學(xué)生的實(shí)際，首先肯定了學(xué)生的各 種識(shí)

9、字方法，然后指導(dǎo)學(xué)生用拼音識(shí)字，授之以漁。同時(shí)也 增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的成就感。）3 3在“走迷宮”的游戲中鞏固認(rèn)字。師：瞧，熊妹妹想吃到迷宮那頭的冰淇淋，可她不會(huì)認(rèn)這上 面的字，你們能想辦法幫幫她嗎 ? ?同桌兩人趕快商量商量該 怎么認(rèn)怎么走 ! !（ 1 1）同桌自由認(rèn)讀。（2 2）指名認(rèn)讀生字，走迷宮。（設(shè)計(jì)“走迷宮”的游戲，讓學(xué)生在輕松愉快中學(xué)習(xí)漢字， 在游戲中體驗(yàn)生活 . . ） 師：生字朋友都認(rèn)熟了，猜謎語(yǔ)一定也沒(méi)有問(wèn)題吧？ 4 4讀兒歌，猜謎語(yǔ)（1 1）打開(kāi)書(shū)自讀謎語(yǔ)，找出紅色的音節(jié)拼一拼?。?2 2）跟著花仙子姐姐一邊拍手，一邊讀謎語(yǔ)。（3 3）生齊讀謎語(yǔ)。（4 4）猜謎底。（5

10、 5）師小結(jié)：我們每個(gè)人都有一雙靈巧的手，它能寫(xiě)會(huì)算還 會(huì)畫(huà)，回家后還可以把這個(gè)謎語(yǔ)說(shuō)給你們的爸爸媽媽猜，好嗎？ 五、回歸整體，小結(jié)（花仙子的音樂(lè)響起） 師：小朋友們，今天我們?cè)诨ㄏ勺油鯂?guó)里讀拼音、認(rèn)漢字、 做游戲，你們玩得高興嗎？可惜時(shí)間不早了，聽(tīng)！音樂(lè)又響 起來(lái)了，小朋友們，再見(jiàn)?。?充分利用教材內(nèi)容，讀兒歌，猜謎語(yǔ)，將枯燥無(wú)味的拼音、 識(shí)字變得生動(dòng)有趣，并不失時(shí)機(jī)地滲透德育教育，真正體現(xiàn) 了“在生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文，在語(yǔ)文中體驗(yàn)生活?！保ゞ g k k h h 第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 東莞市長(zhǎng)安鎮(zhèn)新安小學(xué)陳祖靜 設(shè)計(jì)理念1 1注重教學(xué)的趣味性。 語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn) 指出：“漢語(yǔ)拼音 教學(xué)盡可能有趣味性，宜

11、以活動(dòng)和游戲?yàn)橹鳌！痹诒菊n時(shí)的 設(shè)計(jì)中，特別采用兒童喜聞樂(lè)見(jiàn)的兒歌、游戲、活動(dòng)等教學(xué) 形式，幫助學(xué)生快樂(lè)學(xué)拼音。2 2注重?cái)U(kuò)展拼音教學(xué)的外延和內(nèi)涵。充分利用語(yǔ)境圖進(jìn)行 說(shuō)話訓(xùn)練，并在有效控制課堂時(shí)間的前提下，有意識(shí)地引領(lǐng) 學(xué)生在生活中學(xué)拼音，用拼音。教材分析 本課時(shí)教材包括兩部分內(nèi)容。第一部分是三個(gè)聲母 g g、k k、h h,配有一幅圖。圖上一只和平 鴿銜著彎曲的橄欖枝飛來(lái)，鴿子的“鴿”提示 g g 的音，橄欖 枝的形狀提示 g g 的形。湖邊有水草和蝌蚪，蝌蚪的“蝌”提 示 k k 的音，蝌蚪和水草構(gòu)成的形狀提示 k k 的形。兩個(gè)小孩坐 在靠背椅上喝飲料，“喝”提示 h h 的音，椅子側(cè)

12、面的形狀提 示 h h 的形。第二部分是 g g、k k、h h 的書(shū)寫(xiě)格式和筆順。學(xué)情分析 一年級(jí)學(xué)生好動(dòng)，喜愛(ài)游戲，難以長(zhǎng)時(shí)間的保持注意力，思 維形象具體化，對(duì)他們來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音有困難，而且容 易產(chǎn)生厭學(xué)的心理。教學(xué)目標(biāo)1 1學(xué)會(huì)“ g g、 k k、h h”3個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě)。 2 2引導(dǎo)學(xué)生在情境中樂(lè)學(xué)、好學(xué)拼音。教學(xué)重點(diǎn)“g g、k k、h h”的發(fā)音。教學(xué)難點(diǎn)：在四線格里正確書(shū)寫(xiě) g g k k h h 。教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)課件、 g g k k h h 的剪紙。教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)境導(dǎo)入1 1 小朋友， 你們?nèi)ド徎ㄉ焦珗@玩過(guò)嗎？你覺(jué)得那里的景色 怎樣啊？ 2 2 今天

13、，我們?cè)偃ツ抢锿嫱妫趺礃樱壳?，我們拼音小?車已經(jīng)等在門(mén)口了！（出示課件：拼音小火車，車身上掛著 已學(xué)過(guò)的五顏六色的拼音字母卡片。） 3 3小朋友們，你熟悉這些字母娃娃嗎，請(qǐng)叫出他們的名字， 我們就可以出發(fā)了。（指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀 6 6 個(gè)單韻母和 8 8 個(gè)已學(xué) 聲母）4 4哇，真了不起，看，字母娃娃們請(qǐng)?jiān)蹅兩宪嚵?！快?lái)吧， 咔嚓、咔嚓，我們的小火車開(kāi)動(dòng)了。（課件展示優(yōu)美的風(fēng)景 圖片， 并配上歡快的音樂(lè)） 5 5（音樂(lè)停，畫(huà)面定格在課文的插圖上） 蝴蝶采花蜜蜂忙， 處處好風(fēng)光！小朋友們，蓮花山到了，這兒的景色可美了！ 瞧，這是蓮花湖邊的一角，小朋友，你們看到什么呀？（指 名說(shuō)，師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生看

14、圖說(shuō)一句完整的話：我看到小白鴿銜著樹(shù)枝；我看到兩個(gè)小朋友坐在椅子上喝水；我看到小蝌蚪在河里游泳。） 6 6你們觀察得真仔細(xì)，說(shuō)得也很棒！不知道你們有沒(méi)有發(fā) 現(xiàn)，這幅圖片里還藏著三個(gè)拼音寶寶呢，你找到它們了嗎？（指名說(shuō)）對(duì)。這三個(gè)就是我們今天要學(xué)習(xí)的拼音寶寶：g g k k h h（板書(shū) 課題）二、學(xué)習(xí) g g k k h h 的發(fā)音1 1引領(lǐng)發(fā)音。（ 1 1）老師發(fā)現(xiàn)了，如果把鴿子的 gege 發(fā)得輕一點(diǎn)、短一點(diǎn)兒， 就是 g g。請(qǐng)跟老師讀，g g、g g、g g。（學(xué)生跟讀）（2 2）- 如果把喝水的 hehe 的音發(fā)得輕一點(diǎn)、短一點(diǎn)，就是-（學(xué)生接讀）（3 3） 呀，真善于發(fā)現(xiàn)?。ǔ鍪究?/p>

15、片 k k）誰(shuí)發(fā)現(xiàn)了這個(gè)字母發(fā) 音的秘密？（指名說(shuō)，并請(qǐng)生當(dāng)小老師教讀）（4 4） 教師領(lǐng)讀：請(qǐng)跟老師讀，白鴿白鴿 g g、g g、g g；蝌蚪蝌蚪k k、k k、k k；喝水喝水 h h、h h、h ho（ 4 4） （調(diào)換拼音卡）誰(shuí)能讀？（指名讀）（ 5 5）小導(dǎo)游教讀：老師發(fā)現(xiàn)你讀得很正確，請(qǐng)你當(dāng)蓮花湖的 小導(dǎo)游，領(lǐng)著同學(xué)讀，好嗎？3 3聯(lián)系生活學(xué)拼音。（ 1 1）小朋友們學(xué)得真快！你們聽(tīng)，我們的小火車開(kāi)始廣播了。（課件配音：白鴿鴿子唱歌胳膊一個(gè)）（ 2 2）聽(tīng)清楚了嗎？你們有什么發(fā)現(xiàn)？（指名說(shuō)）（3 3）師小結(jié)并引導(dǎo)：“鴿子的鴿、哥哥的哥，唱歌的歌” 都有 g g這個(gè)音，那么發(fā) k k

16、、 h h 這個(gè)音的又有哪些呢？ （生自由 匯報(bào)）（ 4 4）是的，還有很多呢。只要我們善于做生活的有心人，你 就會(huì)發(fā)現(xiàn)我們祖國(guó)的語(yǔ)言是多么的豐富，多么的有趣！課間休息】 你們看，小火車還送咱們一首兒歌呢！ （伴隨輕松的音樂(lè)，課件配音：藍(lán)天白云飛白鴿，綠樹(shù)青草小哥哥， 請(qǐng)來(lái)蝌蚪水中游，個(gè)個(gè)都夸家鄉(xiāng)好。）小朋友們，我們也來(lái) 夸夸自己的家鄉(xiāng)吧?。◣熒氖帜顑焊瑁┤?、辨形，指導(dǎo)正確書(shū)寫(xiě) 1 1（課件繼續(xù)出示拼音小火車，車身上的卡片增加g g k k h h 三張）小朋友，現(xiàn)在，這三個(gè)字母娃娃想跟你們捉迷藏了，瞧， 它們都躲到這兒來(lái)了，你們還能認(rèn)出他們來(lái)嗎？ （指名認(rèn)讀） 2 2你們的眼睛真亮！不過(guò)，

17、你們能想辦法記住它們的樣子 嗎？請(qǐng)大家在小組里討論一下吧！ （生自由探討）看到大家積極地討論字母娃娃的樣子，老師真高興。快來(lái)說(shuō) 一說(shuō)吧。（師相機(jī)引導(dǎo)書(shū)空，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)這三個(gè)字母形的記 憶。 ）3.3.師隨機(jī)在四線格里范寫(xiě) k k,邊寫(xiě)邊解說(shuō)筆順及筆畫(huà)要求 （先畫(huà)一豎細(xì)又長(zhǎng)，再寫(xiě)斜短折長(zhǎng)）。4.4. 生在課本上先描紅，再寫(xiě)兩個(gè) k k（注意提醒寫(xiě)字的姿勢(shì)： 頭正身直腳放平。5 5 .寫(xiě)完 k k。讓我們到大榕樹(shù)下學(xué) g g 和 h h （課件）。先看看他 們?cè)谒木€格中占哪兩格，再看看由幾筆寫(xiě)成？（指名說(shuō)）6.6. 師生觀看課件演示書(shū)寫(xiě)，再在課本上描紅，練寫(xiě)。7.7. 投影一名學(xué)生的書(shū)寫(xiě)，請(qǐng)全班同學(xué)

18、評(píng)議，并做給字母美 容的趣味練習(xí)。四、游戲鞏固1.1. 玩找朋友的游戲。（1 1）說(shuō)游戲規(guī)則：字母娃娃看你們學(xué)得很認(rèn)真，就想和你們 玩?zhèn)€找朋友的游戲。如果字母娃娃在呼喚， k k、k k、k k 我的朋 友在哪里？你們就舉起卡片 k k 答， k k、k k、k k 你的朋友在這里。 會(huì)了嗎？（ 2 2）師提問(wèn)：h h h h h h 我的朋友在哪里？g g、g g、g g,我的朋友在哪里？河水的 hehe，hehe 的聲母在哪里？客人的 keke， keke 的聲母在哪里？ 兒歌的 gege， gege 聲母在哪里？ 2 2玩捉迷藏的游戲。（ 1 1）字母娃娃們找到了朋友，他們多高興呀，看，

19、它們跑到 蓮花山公園里去捉迷藏了。 （課件出示情境圖畫(huà)：公園里， 小鳥(niǎo)吐出串串音符，白鴿在草地上散步，一群白鶴在空中飛 翔，蝌蚪們?cè)诤苫ǔ乩镦覒颍绺鐮恐妹脧臉蛏献哌^(guò)） （2 2）字母娃娃說(shuō)呀，要是你能找到并叫出它們的名字，它們 就把自己漂亮的剪紙名片給你。（生找字母，師獎(jiǎng)勵(lì)剪紙）五、總結(jié) 這節(jié)課，我們來(lái)到了美麗的蓮花山公園游玩，還認(rèn)識(shí)了 3 3 位 聲母寶寶，現(xiàn)在，拼音小火車要帶小朋友回家了，讓我們?cè)谟淇斓母杪曋泻徒裉斓男屡笥颜f(shuō)再見(jiàn)吧?。ㄖ刚n題，生齊讀）g g k k h h 教學(xué)游戲浙江義烏市教育局教研室 金曉芳 游戲一：編兒歌。目的：根據(jù)課文中的情境插圖編寫(xiě)兒歌，幫助識(shí)記新學(xué)聲母g、k

20、、h，發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。準(zhǔn)備：兒歌。兒歌 1 1:鴿子送信ggg，蝌蚪戲水k、k、k，小孩 喝水h、h、h。兒歌 2 2:小哥哥，愛(ài)白鴿。喂完鴿，唱支歌。哥和鴿，笑呵 呵。兒歌 3 3:哥哥有只小白鴿，小白鴿呀愛(ài)唱歌。咕咕咕，咕咕 咕，哥哥聽(tīng)了笑呵呵。方法:師生一起誦讀兒歌。條件允許的話，引導(dǎo)學(xué)生自編兒 歌。游戲二:找朋友。目的:提高學(xué)生的拼讀能力，促使學(xué)生互幫互學(xué)，激發(fā)學(xué)生 學(xué)習(xí)拼音的興趣。準(zhǔn)備:相關(guān)聲母、帶調(diào)韻母的卡片。方法:1 1請(qǐng)同學(xué)們把學(xué)過(guò)的聲母和韻母卡片都放在桌子上，老師拿出一個(gè)聲母，問(wèn)：“我的朋友在哪里？”請(qǐng)手拿能夠和該聲母組成音節(jié)的韻母卡片的同學(xué)舉起相應(yīng)卡片回答：“你的朋

21、友在這里?！比缓髱ьI(lǐng)大家拼讀音節(jié)。一個(gè)聲母的朋友可 以有很多，請(qǐng)學(xué)生以此類推繼續(xù)進(jìn)行游戲。2 2同學(xué)之間互相幫助，以小組為單位進(jìn)行游戲。比如：生 1 1 拿出g,問(wèn)：“我的朋友在哪里？”目的：在擦笑臉的游戲中，強(qiáng)化g、k、h的認(rèn)讀和新學(xué)音 節(jié)的拼讀。準(zhǔn)備：在黑板上畫(huà)兩張笑臉簡(jiǎn)筆畫(huà),一張代表老師,一張代表學(xué)生。方法 1 1：老師把本課新學(xué)聲母寫(xiě)在黑板上,然后開(kāi)始領(lǐng)讀。如果教師讀得聲音響亮,學(xué)生則要讀得聲音低一些,如果學(xué)生反應(yīng)錯(cuò)了,那么代表學(xué)生的笑臉就要被擦掉一筆。反之,老師的笑臉則被擦掉一筆。比如，師大聲讀：“g、g、g。”生要輕讀：“g、g、g?！比绻δ槺徊恋袅俗彀?那么被擦掉嘴巴的同學(xué)或老

22、師就要用手遮住嘴巴繼續(xù)讀下 個(gè)聲母，以此生 2 2：“你的朋友在這里aga。）生 3 3：“你的朋友在這里ege。）生 4 4：“你的朋友在這里ugu。） 游戲三：誰(shuí)笑到最后。（出示a,兩人一起拼：g（出示e,兩人一起拼：g（出示u,兩人一起拼：g類推。方法 2 2：老師出示本課所要拼讀的音節(jié)并領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀。 老師故意讀錯(cuò)，學(xué)生如果也跟著讀錯(cuò)，則將代表學(xué)生的笑臉 擦掉一個(gè)部位。反之，則將代表老師的笑臉擦掉一個(gè)部位。比如， 老師指著“gu”故意讀“ku”，如果學(xué)生也跟讀“ku”，貝朋代表學(xué)生的笑臉擦掉一個(gè)部位；如果學(xué)生讀“gu”，則將代表老師的笑臉擦掉一個(gè)部位。笑臉被全部擦光后，一輪游戲也就結(jié)

23、束了，這時(shí)還要比一比，誰(shuí)的笑臉 堅(jiān)持到了最后。游戲四：編兒歌。目的：幫助學(xué)生鞏固三拼音的認(rèn)讀，并促進(jìn)語(yǔ)言積累。準(zhǔn)備：自編兒歌，“我的家鄉(xiāng)gua兒duo，冬gua胖， 南gua黃。我的家鄉(xiāng)hua兒美， 月季hua開(kāi)， 牡丹hu a香。 家鄉(xiāng)的gua和hua,一天一夜kua不完”。 方法：先讓學(xué)生自主拼讀，比一比誰(shuí)拼得快。在讀得比較熟 練、 準(zhǔn)確的基礎(chǔ)上， 還可以請(qǐng)學(xué)生結(jié)合動(dòng)作進(jìn)行兒歌表演。游戲五：看誰(shuí)拼得多，拼得快。目的：鞏固三拼音的認(rèn)讀。準(zhǔn)備：寫(xiě)有g(shù)、k、h、u、a、o的頭飾。方法：每個(gè)學(xué)習(xí)小組推選幾個(gè)小朋友，戴上頭飾，進(jìn)行三拼 音的拼讀展示。然后由推選出來(lái)的小朋友回到組內(nèi)，帶領(lǐng)其 他小朋友練

24、習(xí)拼讀。最后比一比哪組小朋友拼得又對(duì)又多。 游戲六：找蝌蚪。目的：通過(guò)游戲，認(rèn)記課本中的 5 5 個(gè)生字。 準(zhǔn)備：1 1幾只小蝌蚪的剪貼畫(huà)，上面書(shū)寫(xiě)拼音 （可以是本課生字的 拼音，也可以是前面課文中學(xué)過(guò)的拼音）。2 2黑板上書(shū)寫(xiě)生字：花、哥、弟、個(gè)、畫(huà)。 方法：請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)找到小蝌蚪，讀出上面的音節(jié)，并把它們 貼在相應(yīng)的生字上面。最后比較，看誰(shuí)找小蝌蚪又快又準(zhǔn)確。 （此游戲可針對(duì)不同的生字反復(fù)進(jìn)行。） 游戲七：兒歌表演猜一猜。 目的：幫助學(xué)生感受兒歌的節(jié)奏和領(lǐng)會(huì)兒歌的內(nèi)容，使課堂 動(dòng)靜交替，讓學(xué)生得到較好的休息，并有效地提高學(xué)生的學(xué) 習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生在玩中學(xué)、樂(lè)中學(xué)。準(zhǔn)備：熟讀課本中的猜一猜兒歌

25、。方法：可以由老師帶著大家表演，也可以由學(xué)生自由表演，還可以將其作為下一堂課的課中操使用。游戲八：美麗的眼睛亮起來(lái)。 目的：鞏固本課生字的認(rèn)記，使學(xué)生集中注意力學(xué)習(xí)。 準(zhǔn)備：一張白紙（用于遮蓋），本課的生字卡片。 方法：老師把生字卡片置于白紙后面，說(shuō)“美麗的眼睛亮起 來(lái)”，學(xué)生則說(shuō)“可愛(ài)的生字快出來(lái)”，然后教師快速出示生字，隨即又將其置于白紙后面，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)剛才出現(xiàn)在面 前的是什么生字，并為之組詞。g g k k h h 說(shuō)課稿一、依據(jù)課標(biāo)說(shuō)教材 在漢語(yǔ)拼音的編寫(xiě)上，強(qiáng)調(diào)拼音的實(shí)用價(jià)值，強(qiáng)調(diào)貼近學(xué)生 的生活，確立了從生活中來(lái)，到生活中去的原則。本課共有 四個(gè)部分的內(nèi)容：第一部分是情境圖，用以引

26、出 g g k k h h ，幫 助學(xué)生讀準(zhǔn)它們的發(fā)音（弟弟把蝌蚪放回了小河里，哥哥夸 獎(jiǎng)他真是好樣的）。圖下是 g g k k h h 3 3 個(gè)聲母筆順圖示及它們 在四線格中的書(shū)寫(xiě)規(guī)則，用以幫助學(xué)生掌握 3 3 個(gè)聲母的筆順。 第二部分是 g g k k h h 及其表音表形圖。第三部分是 g g k k h h 在漢 語(yǔ)拼音四線格中的書(shū)寫(xiě)，用以指導(dǎo)正確描紅。第四部分是 g g k k h h 與 eueu 組成的音節(jié)，其中包括帶調(diào)音節(jié)及相關(guān)的圖。二、以學(xué)定教說(shuō)目標(biāo) 本課時(shí)教學(xué)目標(biāo)我分為三個(gè)方面來(lái)制定。在知識(shí)與技能方面：學(xué)會(huì)“ g g k k h h”3個(gè)聲母，能夠讀準(zhǔn)音， 認(rèn)清形，并且能

27、正確書(shū)寫(xiě)。在過(guò)程與方法上：增加趣味性，引導(dǎo)學(xué)生自主觀察，采用 “以趣促學(xué)”“先扶后放”的方法，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用已有知識(shí) 去自主探究新知識(shí)。在情感態(tài)度價(jià)值觀上：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的熱情，在具體學(xué) 習(xí)活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、說(shuō)話能力與良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣 以及愛(ài)護(hù)小動(dòng)物的美德。本課教學(xué)的重難點(diǎn)主關(guān)鍵：能讀準(zhǔn) g g k k h h 的音，認(rèn)清形，并 能正確書(shū)寫(xiě)是本課教學(xué)的重點(diǎn)；本課教學(xué)的關(guān)鍵我放在如何 區(qū)分 g g k k h h 的發(fā)音上。三、整合資源說(shuō)策略 語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)“實(shí)施建議”中指出：“漢語(yǔ)拼音教學(xué)盡 可能趣味性，宜以活動(dòng)和游戲?yàn)橹鳌！钡湍昙?jí)學(xué)生大都活潑，大膽且好表現(xiàn)，他們對(duì)新學(xué)的知識(shí)非常感興趣，對(duì)

28、形象直觀 的事物很感興趣，經(jīng)過(guò)前面的學(xué)習(xí)，他們對(duì)課文的學(xué)習(xí)方法 也已掌握了不少，并有了一定的自學(xué)能力，特別喜歡老師的 表?yè)P(yáng)，以及師生之間的游戲、表演。但他們的自制能力差， 思維形象具體化，無(wú)意注意又占據(jù)優(yōu)勢(shì)。只有注重教學(xué)內(nèi)容 的具體化和直觀性，才能符合兒童的心理特點(diǎn)。因此，在本課的教學(xué)中我主要采取以下策略： （ 1 1）創(chuàng)設(shè)趣味情境策略； （ 2 2）先扶后放策略；（ 3 3）教學(xué)生活化策略。由這三個(gè)策略 來(lái)實(shí)現(xiàn)教學(xué)“授之予漁”的目的。四、多向互動(dòng)說(shuō)過(guò)程 依據(jù)課堂教學(xué)靈性化、情感化的理念，本課的教學(xué)流程大致 分為五個(gè)環(huán)節(jié)。（一）課前激情誘發(fā)，復(fù)習(xí)奠基學(xué)習(xí)方法。 興趣是最好的老師，是獲取知識(shí)、培

29、養(yǎng)創(chuàng)造思維的巨大推動(dòng) 力。我班學(xué)生較好勝好強(qiáng)好新奇。所以上課伊始，我根據(jù)他 們的這一心理，以一個(gè)小熊貓笑臉印章來(lái)誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積 極一和專注性，同時(shí)規(guī)范好課堂紀(jì)律。在學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性 和專注性被調(diào)動(dòng)起來(lái)以后，我便讓學(xué)生通過(guò)復(fù)習(xí)來(lái)鞏固學(xué)過(guò) 的知識(shí)和方法，由此奠基了新課的學(xué)習(xí)方法。（二）創(chuàng)設(shè)情境引聲母 兒童認(rèn)識(shí)事物總是從具體到抽象，從感性到理性的。拼音字 母是抽象的表音符號(hào)，缺乏具體的內(nèi)容，學(xué)起來(lái)枯燥無(wú)味，兒童往往會(huì)產(chǎn)生厭倦情緒。因此，拼音教學(xué)必須遵循兒童認(rèn) 識(shí)事物的規(guī)律，要善于創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情景，采用多種 活潑生動(dòng)的形式，使枯燥的內(nèi)容形象化，激起學(xué)生興趣。針 對(duì)這一特點(diǎn)，我自制了課文的情境圖

30、，提示學(xué)生用表?yè)P(yáng)同伴 的方法表?yè)P(yáng)老師畫(huà)得漂亮的圖畫(huà)，從而以學(xué)生朋友的身份與 學(xué)生在談話中親近了師生關(guān)系。接著讓學(xué)生仔細(xì)觀察圖畫(huà)后 各抒已見(jiàn)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力和說(shuō) 話能力。然后出示語(yǔ)境歌與學(xué)生一起依節(jié)奏擊掌讀，引出聲 母 g g k k h h 。我的這一環(huán)節(jié)通過(guò)情境和語(yǔ)境歌營(yíng)造學(xué)習(xí)聲母 g g k k h h 的氛圍，并相機(jī)進(jìn)行保護(hù)環(huán)境、愛(ài)護(hù)小動(dòng)物的教育，這樣 能激發(fā)學(xué)生的積極情緒和濃厚興趣，讓生一種積極主動(dòng)的狀 態(tài)下學(xué)習(xí)。由于已經(jīng)已經(jīng)不是第一次學(xué)習(xí)聲母，因此在聲母 g g k k h h 學(xué)習(xí) 中，我主要讓學(xué)生自主找出 g g 的發(fā)音技巧，鼓勵(lì)學(xué)生以主人 翁的態(tài)度對(duì)待學(xué)

31、習(xí)，把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，這樣會(huì)讓學(xué)生更好 地學(xué)會(huì)下面的聲母，并讓學(xué)生通過(guò)不同的方式去讀去感受， 增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣及自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。而對(duì)于 k k h h 的學(xué)習(xí)， 我便讓學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí) g g 的方法放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。此外， 兒童學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音是一個(gè)從言語(yǔ)實(shí)踐中來(lái)，又回到言語(yǔ)實(shí)踐 中去的過(guò)程，是一個(gè)將已有的生活經(jīng)驗(yàn)與學(xué)習(xí)對(duì)象建立起新 的聯(lián)系的過(guò)程。對(duì)于剛?cè)雽W(xué)的兒童來(lái)說(shuō)，漢語(yǔ)拼音字母標(biāo)識(shí) 的語(yǔ)音，其實(shí)是在兒童口語(yǔ)中經(jīng)常出現(xiàn)的。因此，教學(xué)中要 利用情境圖，語(yǔ)境歌并利用組詞進(jìn)行發(fā)音練習(xí)，使學(xué)生體會(huì) 到學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音并不難，很有趣。（三）游戲互動(dòng)固新學(xué)，先扶一放記音形。一年級(jí)學(xué)生擅長(zhǎng)于形象思維，所以在記憶

32、 g g k k h h 形狀這一環(huán) 節(jié)時(shí)，我鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù) g g k k h h 的形狀大膽地想象，通過(guò)自己 想象的事物來(lái)記住 g g k k h h 的形狀，鼓勵(lì)學(xué)生掌握個(gè)性化的學(xué) 習(xí)方式，允許學(xué)生有不同的記憶方法，以此來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，拓寬學(xué)生的思維。一年級(jí)學(xué)生又比較好動(dòng)，而漢語(yǔ)拼音的學(xué)習(xí)很容易讓學(xué)生覺(jué) 得枯燥乏味，課標(biāo)指出激發(fā)低年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣最有效 的方法就是“寓學(xué)習(xí)于游戲和活動(dòng)中”，根據(jù)“寓學(xué)于玩” 這一基本理念，本環(huán)節(jié)主要以保持學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為主，分三 步進(jìn)行：首先讓學(xué)生開(kāi)火車讀，“火車”在哪兒開(kāi)得不順， 哪位同學(xué)就要表演一個(gè)節(jié)目做為“懲罰”；接著師生一起玩 轉(zhuǎn)身找、讀 g

33、 g k k h h 的游戲，以調(diào)動(dòng)全班同學(xué)更高的學(xué)習(xí)激情； 最后出示一首兒歌讓學(xué)生找出帶有聲母 g g k k h h 的音節(jié)，或在 生活中找?guī)?g gk k h h 的音節(jié)。由此既能讓學(xué)生找到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣， 又拓寬了學(xué)生的知識(shí)面，豐富了學(xué)生的知識(shí)積累。（四）自主觀察仿書(shū)寫(xiě) 讀和寫(xiě)是低年級(jí)學(xué)生要掌握的最基本的知識(shí)要點(diǎn)，本環(huán)節(jié)主 要實(shí)現(xiàn)的是學(xué)會(huì)書(shū)寫(xiě)的目標(biāo)，前面的學(xué)習(xí)，學(xué)生已認(rèn)識(shí)了四 線格，并掌握了基本的書(shū)寫(xiě)規(guī)則，因而這一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)就建 立在學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)上進(jìn)行學(xué)習(xí)，首先我讓學(xué)生合作觀 察書(shū)本中字母的筆畫(huà)筆順，然后我在黑板上范寫(xiě)，學(xué)生觀察 g g k k h h 的書(shū)寫(xiě)位置，接著便讓學(xué)生自由描

34、紅、書(shū)寫(xiě)，并讓書(shū) 寫(xiě)比較快的同學(xué)當(dāng)小老師幫助我教其他學(xué)習(xí)接受能力不強(qiáng)的 學(xué)生，從而突顯了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和合作互助。（五）評(píng)價(jià)表?yè)P(yáng)保興趣 所謂“善始要善終”，為了將興趣進(jìn)行到底，我在本課的學(xué) 習(xí)結(jié)束之后慎重地為認(rèn)真學(xué)習(xí)的學(xué)生將小熊貓笑臉印章印在 他們的課本上，同時(shí)鼓勵(lì)提示其他學(xué)生在往后的學(xué)習(xí)中積極 爭(zhēng)取，以此保持了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和渴求度，為后面的學(xué)習(xí) 做好了基奠，由此也增加了老師在學(xué)生心中說(shuō)話的可信度， 同時(shí)在無(wú)形中教與學(xué)生養(yǎng)成“說(shuō)到要做到”的良好品質(zhì)。五、綜合學(xué)情說(shuō)板書(shū) 我的板書(shū)主要采用貼畫(huà)配聲母的“圖文式”板書(shū)，此板書(shū)圖文并茂，色彩鮮艷，又突出了課文的重點(diǎn)，符合兒童的心理 特點(diǎn)和認(rèn)知水平，直觀地理清了學(xué)生認(rèn)知、書(shū)寫(xiě)的思路。 整堂課教學(xué)，我始終把時(shí)間教給學(xué)生，讓學(xué)生在學(xué)中玩，在 玩中學(xué)，讓學(xué)生在一個(gè)快樂(lè)、輕松的氛圍中學(xué)會(huì)口讀、腦想、 手書(shū)空的三結(jié)合方式學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)中，輔以多形式的讀， 多 方位的想象， 講實(shí)際的表?yè)P(yáng)評(píng)價(jià)等手段來(lái)培養(yǎng)他們的能力，激發(fā)