1、第4單元 兩位數乘兩位數第3課時 筆算乘法（不進位）【教學目標】 1、掌握兩位數乘兩位數的不進位乘法的筆算方法。 2、理解用第二個因屬十位上的數乘第一個因數的多少個“十”，乘得的數的末位要和因數的十位對齊。【教學重難點】 重點：掌握筆算方法并正確計算。難點：解決乘的順序和第二部分積的書寫位置問題。【教學準備】 例1主題圖、彩色筆【教學過程】 1、 學前準備 1、口算。 52×10 43×30 12×40 31×20 17×20 2、筆算并說出計算過程。 41×7二、探究新知 1、學習教材第46頁例1。 出示圖，讓學生說一說，這幅圖所展

2、示的情景是什么。 （王老師去書店買書，買了12套，每套書有14本，她在想一共買了多少本） 讓學生說一說，這道題如何列式。引導學生去想這是一道什么樣的乘法算式。（兩位數乘兩位數的乘法算式） 指導：你能不能運用以前學過的知識，來探究今天擺在我們面前的這個問題呢？ 組織學生用充足的時間進行討論，把討論的結果記錄在練習本上，然后各組選代表說出本組的想法，展示各組不同的計算過程和結果。 例：14×10=140（本） 14×2=28（本） 140+28=168（本）或14×12=168（本） 有些學生會想到把12看成10和2的和，先用14×10，再用14×

3、2，然后把兩次乘得的結果相加，有些學生可能由兩位數乘一位數的豎式乘法，想到兩位數乘兩位數也可以用筆算，但學生們在寫豎式時不一定能寫對，或其中的道理也不是很清楚，所以教師要在這里重點指導。 先讓學生說他是如何寫的，在這過程中針對學生說得不對或不清楚的地方，教師要加以指導，也可以讓寫得對的組給同學講一講。 教師在指導分析過程中，要把每步板書詳細列出。 教師歸納總結，板書強調每步難點。 在總結過程中提問： （1）兩位數乘兩位數一種是口算方法，一種是筆算方法，你認為哪種方法好？ (2)筆算中乘了幾層，為什么？乘得的結果怎么樣？ (3)十位上的1和14乘完后，“4”為什么和十位對齊？ 教師總結完后出示課

4、題，說明我們今天主要學習的是筆算兩位數乘兩位數的乘法，而且是不進位的。 2、指導學生完成“做一做”。 （1）讓學生先獨立完成這4道題，選4個學生板演。 完成后由在黑板上做題的學生說出計算過程，全班學生傾聽，互相彌補不足，教師要把關鍵的第二層積用彩色筆描出，引起學生們的注意。 （2）讓學生在練習本上獨立完成教材第47頁練習十第2題的4道豎式計算題，集體訂正。 三、課堂作業新設計 1、筆算下列各題。 2 1 1 2 2 4 2 2 ×1 3 ×1 4 ×1 2 ×3 3 2、列豎式計算。 33×33= 12×12= 11×26=

5、 41×21= 3、飯店買來21袋茶葉，每袋23元，買這些茶葉共用去多少元？ 4、每個教室需要11米白紗布做窗簾，17個教室共需白紗布多少米？ 四、思維訓練 1、下面的計算對嗎？（對的在括號里畫，錯的畫×并改正過來） 2 2 1 2 3 2 ×1 4 ×1 3 ×1 3 8 8 3 6 9 6 2 2 2 3 2 1 1 0 5 6 4 1 6 （ ） （ ） （ ） 2、長途電話的收費標準為每分鐘1元2角，爸爸打長途電話共用了14分鐘，應付多少錢？ 3、明明在做兩位數乘兩位數的題時，把第二個因數22個位上的2看成了5，寫錯的因數比第一個因數多出11這兩個兩位數的乘積應是多少？【板書筆記】兩位數乘兩位數（不進位）口算：ZK(14×4=56 14×10=140 56×3=168 14×2=28 140+2