1、教育心理學學習體會今年暑假，我讀了一本對工作非常有幫助的書教育心 理學，本想為任務而學，沒想到學后深有體會。書中廣泛 吸取了國內外教育心理學的研究成果，集中闡述了教育、教 學過程中的心理問題，其研究目的在于服務教育。通過這段 時間的學習和反思，自己有很大收獲和體會。品讀完教育 心理學，回顧我們的教學實踐，很多教學現象與書本中的 理論竟然不謀而合，書中的內容對于現在的我們而言已經不 再是枯燥的定義、概念和原則，而是對我們教育教學具有指 導意義的經驗。一、 了解了教育心理學的基本理論框架。通過學習，自己對教育心理學的知識體系有了比較清楚 地認識，對一些基本概念有所了解，特別是對學習動機、學 習策略

2、、問題解決、心理健康教育、學生心理差異等內容有 進一步的深入了解。這些有利于自己在教學中根據不同情 況，因地制宜，做好教學工作；有利于自己用科學方法指導 工作，減少盲目性，提高教育教學效果。二、 更加明白教師和學生心理健康的重要性。教師這個職業有其工作獨特性。 作為一個教師要有一個 健康的心理，穩定的心理素質，堅定的意志品質，良好的教 育教學能力，能不斷樹立威信，不斷地努力學習和提高，促 進自己成為專家型教師。教師要善于了解學生，知道他們存在不同的心理差異； 會辯證地看待問題，面對學生的差異，采取不同教學方法和 手段，引導學生自主學習、 進行分層教學，進行個別化教學; 能及時了解學生，不斷消除

3、學生的心理困惑，培養學生學習 的自覺性、主動性、堅持性、獨立性和責任感。三、意識到師生交往和課堂互動的必要性。師生交往是非常重要的人際關系，作為教師要能夠和自 然地和每個學生交流、談心，做他們的知心人，相互信任、 彼此愿意接近。要能夠利用各種方法和手段，建立一個良好 的班集體，形成良好的班風學風，有統一的奮斗目標，師生 關系融洽，互相愛護、關心和幫助。教師要真正了解和理解學生，不要有認識上的偏差。給 學生適當的期望值，促進學生全面成長。要在平時的工作中積累經驗，不斷探索學生心理發展規律的方法，形成科學的對待學生的態度。四、明確了工作中努力的方向。作為一個教育工作者，他必須具備判斷學生是否熱愛學

4、 習以及引導學生學習的能力，這就需要理論的支持，即人的 學習動機分析理論。因為首先，教師是文化的傳遞者。“師 者，所以傳道、授業、解惑也”，這是從知識傳遞的角度來 反映教師的重要性。其次，教師是榜樣。學高為師，身正 為范，學生受教育的過程是人格完善的過程，教師的人格 力量是無形的、不可估量的，教師要真正成為學生的引路人。 第三，教師是管理者。教師要有較強的組織領導、管理協調 能力，才能使教學更有效率，更能促進學生的發展。第四， 教師要富有愛心，作為一名教師，對學生的愛應是無私的、 平等的，就像父母對待孩子。教師還要善于發現每一個學生 的閃光點和發展需要。最后，教師是學生的心理輔導者。因 此，教

5、師必須要懂教育學、心理學，應了解不同學生的學習 心理特點，選擇科學合理的、適合本班學生的學習策略，并 在上課過程中多加思考，適時改進教學方法和策略，以藝術 的眼光去對待教學，爭取精益求精。在新課程改革的背景下， 一定要認真地貫穿新的教學理念，以學生發展為本，以新的 教學姿態迎接新的挑戰，使學生的身心都能得到健康的發 展。1、教師要教會學生閱讀與思考，要培養學習閱讀的習 慣，培養學生思考的能力，讓知識活起來。同時也是在培養 一個有思想、會思考的人。我們面對的學生是活生生的、有血有肉的人而不是機 器，所以，老師不僅要告訴他們閱讀的重要性，更要教給他 們閱讀的方法。現在很多學生，學習一篇課文就是一篇

6、課文， 做一道數學題就是一道題，換一種問法就不會了，學習很機 械，這就要求我們老師要把握學生心理，站在學生的角度多 考慮問題，教給他們方法，讓他們學會閱讀。并在閱讀中樹 立自己的觀點和思想，不做一個人云亦云的人。2、教師不僅要關注學生的學習，還要關注學生的思想 與行為。現代社會需要的是復合型人才，而不是“高分低能”或 者是“高智商，低素質”的人，這就要求我們老師在平時的 工作中，不能把分數當做評價一個學生好差的唯一標準，更 要關注學生的思想。老師要像警察，能發現學生變化的蛛絲 馬跡；老師要像良醫，能夠對癥下藥，醫好學生的“頑疾”； 老師要像慈母，用愛心對待每一位犯錯誤的學生。3、要將教育學、心

7、理學融入到教育教學工作中去。教育學、心理學是每一個科班出身的教師的必修課，但 是在實際教學工作中，面對問題學生，我們有可能急躁，有 可能“恨鐵不成鋼”，有可能惡語相加，有可能冷嘲熱諷 以至于出現了適得其反的教育效果。我相信每一位老師都是 會從讓自己的學生學好這一點出發的，為什么現在我們發現 越來越多的報道教師和學生矛盾的事件， 甚至是劍拔弩張、以血的教訓換來我們深思的事情越來越多呢？我想關鍵還 是要靈活運用我們所掌握的知識。做到“隨風潛入夜，潤物 細無聲”。4、要研究不同年齡階段的人，有針對性地施教。現在教師所面對的學生，身體大都發育的像成人，但思 想遠遠沒有身體發育的快。 平時遇到問題學生，

8、我們老是說: “都那么大了，個子比老師都高了，還這么不懂事。”其實 換個角度想想他們畢竟還是孩子。所以對待學生，我們要研 究他們這個年齡段的人的共性，還要針對每個學生的問題來 因材施教。5、興趣是最好的老師，培養學生的興趣至關重要。對于孩子來說，由于身心的不成熟，自我控制和約束的 能力相對較弱，如果總是經歷失敗，那么對事情的興趣就會 大大下降，尤其是象學習這種需要付出長期努力的活動。而 對學習一旦失去了信心，學習就很難進行下去，當然也不可 能有好的結果。所以，對于孩子，一定要更多的去給予鼓勵， 讓他們自己品嘗更多的成功，體驗更多的成功后帶來的喜 悅。這樣孩子才會把繁重的學習任務，變成內在的動機

9、，只 有有了內在的動機和興趣，學習才會變得輕松。同時體驗了 更多的成功之后，孩子才會更有信心，也才會更愿意去嘗試 困難，面對挑戰，戰勝自我，才會出現良性的循環和不斷的 進步。總之，教育心理學從用教育心理學去發現學生、呵 護學生、激勵學生、引導學生、塑造自己、打造日常教學亮 點、培養學生的綜合心理素質等方面出發，從多角度、多方 面分析、總結了教師如何在教育中運用教育心理學的知識， 如何利用心理學的知識使自己的教育更加有效的方法。作為一個教師，真的很有必要學一些有關心理學方法的知識，或 許純理論的東西，學起來會有些累，像教育心理學就是 一本不錯的好書，值得每個教師好好品嘗。了解了這些心理 學理論，對我的教育教學有很大的