1、我很魚耍教案設計教學目標 1運用學過的方法學會本課生字，并能正確書寫生字。 2讀懂課文，感受生命的美麗和可貴，真正明白“我很重要”，樹立自 信、自強之心。3能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文最后三段。 教材簡析 在紛繁復雜的社會中，作為一個獨立的“我”，發揮的能量也許是有限的，但是由這無數個“我”所構成的“我 們”，卻創造了無限的社會價值。這就是“我”的重要性。 課文題目“我很重要”，非常堅定地表明了自己的觀點，為了充分地闡明自己的觀 點，作者首先通過現實對比提出問題一一 “我”到底重要還是不重要？為 了表明“我”的重要性，接著作者從親情、友情和事業三個方面來闡述， 有理有據，真摯感人。

2、最后三段用激勵性的語言告誡人們，要珍愛自己， 勇敢地面對人生，去奮斗去創造，真正認識到“我很重要”。 本文結 構清晰，語言樸實流暢，作者的觀點鮮明，論據充分，很有說服力和激勵 性。學習本文要引導學生理清課文層次結構，去學習作者的說理方法，重 點是要感受“我的重要”，感受生命的價值，樹立勇于直面人生的信心和 決心。建議本課教學時間為廣2課時。解讀與提示第1、2段：課文開篇就用三個對比，道出了現實生活中普遍存在的現象和看法： 作為一個微小的“我”與廣大的社會相比，“我”是微乎其微的，作者想 要表明的觀點是：“我”很重要。為什么要提出反面的觀點和認識呢？這 正是作者要反駁的觀點，是為了引出下文并闡明

3、自己的觀點。因此，第二 段作者就非常尖銳地提出一個問題：“我”到底重要還是不重要？教學本段，教師可讓學生討論，在這樣的對比下：“我”到底重要還是不重要？ 答案是兩種：有的說重要，有的說不重要，其實重不重要都有理，這體現 了辯證唯物主義的觀點：事物是具有兩面性的。老師不忙給予回答，而應 讓學生閱讀下文，看看作者是怎樣來闡明自己的觀點的。第3、8段：這部分作者是從親情來講“我”的重要性。這部分語言深情，感人至深， 用比喻和夸張的修辭手法，分別從“我”不存在了、“我”生病了、“我” 成功了三種情況下，母親所表現出來的親情作為感情抒發點，道出了在這 無法承載的親情下“我”的重要性。說到親情，誰都為之動

4、容，教學這部 分時，要引導學生聲情并茂地朗讀，并讓學生明白：為什么母愛那么沉重 而深情，是因為“我”在母親心中有不可替代的重要性。第9、10段:這部分作者從友情來闡明“我”的重要性。作者把友情比喻成沙漠中的古 陶，非常形象而貼切地道出了 “我”在朋友心中的重要性。第11、13、14段：這部分作者從工作和事業來闡明“我”的重要性。這部分作者 用多個形象生動的比喻句，語言抒情豪放，為我們創設了一個美麗的情景, 闡明了 “我”對于“我”的工作和事業是不可或缺的主宰。本段要讀出感 情，體會意境，感悟“我”的重要性。第15、16、17段：這部分作者從宏觀的角度再一次闡明“我”很重要的觀點，并與1、2段照

5、應，反 駁文章開頭片面地看待問題的錯誤觀點。這部分語言中肯，富有激勵性， 使我們明白：只要我們努力著，奮斗著，我們就很快樂，“我”就很重要!201919教學目標運用學過的方法學會本課生字，并能正確書寫生字。2讀懂課文，感受生命的美麗和可貴，真正明白“我很重要”，樹立自 信、自強之心。3能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文最后三段。 教材簡析 在紛繁復雜的社會中，作為一個獨立的“我”，發揮的能量也許是有限的，但是由這無數個“我”所構成的“我 們”，卻創造了無限的社會價值。這就是“我”的重要性。 課文題目“我很重要”，非常堅定地表明了自己的觀點，為了充分地闡明自己的觀 點，作者首先通過現實對比

6、提出問題一一 “我”到底重要還是不重要？為 了表明“我”的重要性，接著作者從親情、友情和事業三個方面來闡述， 有理有據，真摯感人。最后三段用激勵性的語言告誡人們，要珍愛自己， 勇敢地面對人生，去奮斗去創造，真正認識到“我很重要”。 本文結 構清晰，語言樸實流暢，作者的觀點鮮明，論據充分，很有說服力和激勵 性。學習本文要引導學生理清課文層次結構，去學習作者的說理方法，重 點是要感受“我的重要”，感受生命的價值，樹立勇于直面人生的信心和 決心。建議本課教學時間為2課時。解讀與提示 第1、2段：課文開篇就用三個對比，道出了現實生活中普遍存在的現象和看法： 作為一個微小的“我”與廣大的社會相比，“我”

7、是微乎其微的，作者想 要表明的觀點是：“我”很重要。為什么要提出反面的觀點和認識呢？這 正是作者要反駁的觀點，是為了引出下文并闡明自己的觀點。因此，第二 段作者就非常尖銳地提出一個問題：“我”到底重要還是不重要？教學本 段，教師可讓學生討論，在這樣的對比下：“我”到底重要還是不重要？ 答案是兩種：有的說重要，有的說不重要，其實重不重要都有理，這體現 了辯證唯物主義的觀點：事物是具有兩面性的。老師不忙給予回答，而應讓學生閱讀下文，看看作者是怎樣來闡明自己的觀點的。第3、8段:這部分作者是從親情來講“我”的重要性。這部分語言深情，感人至深， 用比喻和夸張的修辭手法，分別從“我”不存在了、“我”生病

8、了、“我” 成功了三種情況下，母親所表現出來的親情作為感情抒發點，道出了在這 無法承載的親情下“我”的重要性。說到親情，誰都為之動容，教學這部 分時，要引導學生聲情并茂地朗讀，并讓學生明白：為什么母愛那么沉重 而深情，是因為“我”在母親心中有不可替代的重要性。第9、10段:這部分作者從友情來闡明“我”的重要性。作者把友情比喻成沙漠中的古 陶，非常形象而貼切地道出了 “我”在朋友心中的重要性。第ll-iB、 14 段：這部分作者從工作和事業來闡明“我”的重要性。這部分作者 用多個形象生動的比喻句，語言抒情豪放，為我們創設了一個美麗的情景, 闡明了 “我”對于“我”的工作和事業是不可或缺的主宰。本

9、段要讀出感 情，體會意境，感悟“我”的重要性。第15、16、17段：這部分作者從宏觀的角度再一次闡明“我”很重要的觀點，并與1、2段照應，反 駁文章開頭片面地看待問題的錯誤觀點。這部分語言中肯，富有激勵性， 使我們明白：只要我們努力著，奮斗著，我們就很快樂，“我”就很重要!201919教學目標1運用學過的方法學會本課生字，并能正確書寫生字。2讀懂課文，感受生命的美麗和可貴，真正明白“我很重要”，樹立自 信、自強之心。3能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文最后三段。 教材簡析 在紛繁復雜的社會中，作為一個獨立的“我”，發揮的能量也許是有限的，但是由這無數個“我”所構成的“我們”，卻創造了無限

10、的社會價值。這就是“我”的重要性。 課文題目 “我很重要”，非常堅定地表明了自己的觀點，為了充分地闡明自己的觀 點，作者首先通過現實對比提出問題一一 “我”到底重要還是不重要？為 了表明“我”的重要性，接著作者從親情、友情和事業三個方面來闡述， 有理有據，真摯感人。最后三段用激勵性的語言告誡人們，要珍愛自己， 勇敢地面對人生，去奮斗去創造，真正認識到“我很重要”。 本文結 構清晰，語言樸實流暢，作者的觀點鮮明，論據充分，很有說服力和激勵 性。學習本文要引導學生理清課文層次結構，去學習作者的說理方法，重 點是要感受“我的重要”，感受生命的價值，樹立勇于直面人生的信心和 決心。建議本課教學時間為2

11、課時。解讀與提示第1、2段：課文開篇就用三個對比，道出了現實生活中普遍存在的現象和看法： 作為一個微小的“我”與廣大的社會相比，“我”是微乎其微的，作者想 要表明的觀點是：“我”很重要。為什么要提出反面的觀點和認識呢？這 正是作考要反駁的觀點，是為了引出下文并闡明自己的觀點。因此，第二 段作者就非常尖銳地提出一個問題：“我”到底重要還是不重要？教學本 段，教師可讓學生討論，在這樣的對比下：“我”到底重要還是不重要？ 答案是兩種：有的說重要，有的說不重要，其實重不重要都有理，這體現 了辯證唯物主義的觀點：事物是具有兩面性的。老師不忙給予回答，而應 讓學生閱讀下文，看看作者是怎樣來闡明自己的觀點的

12、。第3、8段：這部分作者是從親情來講“我”的重要性。這部分語言深情，感人至深， 用比喻和夸張的修辭手法，分別從“我”不存在了、“我”生病了、“我”成功了三種情況下，母親所表現出來的親情作為感情抒發點，道出了在這 無法承載的親情下“我”的重要性。說到親情，誰都為之動容，教學這部 分時，要引導學生聲情并茂地朗讀，并讓學生明白：為什么母愛那么沉重 而深情，是因為“我”在母親心中有不可替代的重要性。第9、10段:這部分作者從友情來闡明“我”的重要性。作者把友情比喻成沙漠中的古 陶，非常形象而貼切地道出了 “我”在朋友心中的重要性。第11、13、14段：這部分作者從工作和事業來闡明“我”的重要性。這部分

13、作者 用多個形象生動的比喻句，語言抒情豪放，為我們創設了一個美麗的情景, 闡明了 “我”對于“我”的工作和事業是不可或缺的主宰。本段要讀出感 情，體會意境，感悟“我”的重要性。第15、16、17段：這部分作者從宏觀的角度再一次闡明“我”很重要的觀點，并與1、2段照應，反 駁文章開頭片面地看待問題的錯誤觀點。這部分語言中肯，富有激勵性， 使我們明白：只要我們努力著，奮斗著，我們就很快樂，“我”就很重要!201919教學目標1運用學過的方法學會本課生字，并能正確書寫生字。2讀懂課文，感受生命的美麗和可貴，真正明白“我很重要”，樹立自 信、自強之心。3能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文最后三段

14、。 教材簡析 在紛繁復雜的社會中，作為一個獨立的“我”，發揮的能量也許是有限的，但是由這無數個“我”所構成的“我 們”，卻創造了無限的社會價值。這就是“我”的重要性。 課文題目“我很重要”，非常堅定地表明了自己的觀點，為了充分地闡明己的觀點，作者首先通過現實對比提出問題一一 “我”到底重要還是不重要？為了表明“我”的重要性，接著作者從親情、友情和事業三個方面來闡述， 有理有據，真摯感人。最后三段用激勵性的語言告誡人們，要珍愛自己， 勇敢地面對人生，去奮斗去創造，真正認識到“我很重要”。 本文結 構清晰，語言樸實流暢，作者的觀點鮮明，論據充分，很有說服力和激勵 性。學習本文要引導學生理清課文層次

15、結構，去學習作者的說理方法，重 點是要感受“我的重要”，感受生命的價值，樹立勇于直面人生的信心和 決心。建議本課教學時間為2課時。解讀與提示 第1、2段：課文開篇就用三個對比，道出了現實生活中普遍存在的現象和看法： 作為一個微小的“我”與廣大的社會相比，“我”是微乎其微的，作者想 要表明的觀點是：“我”很重要。為什么要提出反面的觀點和認識呢？這 正是作者要反駁的觀點，是為了引出下文并闡明自己的觀點。因此，第二 段作者就非常尖銳地提出一個問題：“我”到底重要還是不重要？教學本 段，教師可讓學生討論，在這樣的對比下：“我”到底重要還是不重要？ 答案是兩種：有的說重要，有的說不重要，其實重不重要都有

16、理，這體現 了辯證唯物主義的觀點：事物是具有兩面性的。老師不忙給予回答，而應 讓學生閱讀下文，看看作者是怎樣來闡明自己的觀點的。第曠8段：這部分作者是從親情來講“我”的重要性。這部分語言深情，感人至深， 用比喻和夸張的修辭手法，分別從“我”不存在了、“我”生病了、“我” 成功了三種情況下，母親所表現出來的親情作為感情抒發點，道出了在這 無法承載的親情下“我”的重要性。說到親情，誰都為之動容，教學這部 分時，要引導學生聲情并茂地朗讀，并讓學生明白：為什么母愛那么沉重而深情，是因為“我”在母親心中有不可替代的重要性。第9、10段:這部分作者從友情來闡明“我”的重要性。作者把友情比喻成沙漠中的古 陶

17、，非常形象而貼切地道出了 “我”在朋友心中的重要性。第ll-iB、 14 段：這部分作者從工作和事業來闡明“我”的重要性。這部分作者 用多個形象生動的比喻句，語言抒情豪放，為我們創設了一個美麗的情景, 闡明了 “我”對于“我”的工作和事業是不可或缺的主宰。本段要讀出感 情，體會意境，感悟“我”的重要性。第15、16、17段：這部分作者從宏觀的角度再一次闡明“我”很重要的觀點，并與1、2段照應，反 駁文章開頭片面地看待問題的錯誤觀點。這部分語言中肯，富有激勵性， 使我們明白：只要我們努力著，奮斗著，我們就很快樂，“我”就很重要!201919教學目標 1運用學過的方法學會本課生字，并能正確書寫生字

18、。 2讀懂課文，感受生命的美麗和可貴，真正明白“我很重要”，樹立自 信、自強之心。3能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文最后三段。 教材簡析 在紛繁復雜的社會中，作為一個獨立的“我”，發揮的能量也許是有限的，但是由這無數個“我”所構成的“我 們”，卻創造了無限的社會價值。這就是“我”的重要性。 課文題目“我很重要”，非常堅定地表明了自己的觀點，為了充分地闡明自己的觀 點，作者首先通過現實對比提出問題一一 “我”到底重要還是不重要？為 了表明“我”的重要性，接著作者從親情、友情和事業三個方面來闡述， 有理有據，真摯感人。最后三段用激勵性的語言告誡人們，要珍愛自己，勇敢地面對人生，去奮斗去創造

19、，真正認識到“我很重要”。 本文結 構清晰，語言樸實流暢，作者的觀點鮮明，論據充分，很有說服力和激勵 性。學習本文要引導學生理清課文層次結構，去學習作者的說理方法，重 點是要感受“我的重要”，感受生命的價值，樹立勇于直面人生的信心和 決心。建議本課教學時間為2課時。解讀與提示第1、2段：課文開篇就用三個對比，道出了現實生活中普遍存在的現象和看法： 作為一個微小的“我”與廣大的社會相比，“我”是微乎其微的，作者想 要表明的觀點是：“我”很重要。為什么要提出反面的觀點和認識呢？這 正是作者要反駁的觀點，是為了引出下文并闡明自己的觀點。因此，第二 段作者就非常尖銳地提出一個問題：“我”到底重要還是不

20、重要？教學本 段，教師可讓學生討論，在這樣的對比下：“我”到底重要還是不重要？ 答案是兩種：有的說重要，有的說不重要，其實重不重要都有理，這體現 了辯證唯物主義的觀點：事物是具有兩面性的。老師不忙給予回答，而應 讓學生閱讀下文，看看作者是怎樣來闡明自己的觀點的。第3、8段：這部分作者是從親情來講“我”的重要性。這部分語言深情，感人至深， 用比喻和夸張的修辭手法，分別從“我”不存在了、“我”生病了、“我” 成功了三種情況下，母親所表現出來的親情作為感情抒發點，道出了在這 無法承載的親情下“我”的重要性。說到親情，誰都為之動容，教學這部 分時，要引導學生聲情并茂地朗讀，并讓學生明白：為什么母愛那么

21、沉重 而深情，是因為“我”在母親心中有不可替代的重要性。第9、10段:這部分作者從友情來闡明“我”的重要性。作者把友情比喻成沙漠中的古 陶，非常形象而貼切地道出了 “我”在朋友心中的重要性。第11、13、14段：這部分作者從工作和事業來闡明“我”的重要性。這部分作者 用多個形象生動的比喻句，語言抒情豪放，為我們創設了一個美麗的情景, 闡明了 “我”對于“我”的工作和事業是不可或缺的主宰。本段要讀出感 情，體會意境，感悟“我”的重要性。 第15、16、17段：這部分作 者從宏觀的角度再一次闡明“我”很重要的觀點，并與1、2段照應，反 駁文章開頭片面地看待問題的錯誤觀點。這部分語言中肯，富有激勵性

22、， 使我們明白：只要我們努力著，奮斗著，我們就很快樂，“我”就很重要!201919教學目標 1運用學過的方法學會本課生字，并能正確書寫生字。 2讀懂課文，感受生命的美麗和可貴，真正明白“我很重要”，樹立自 信、自強之心。3能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文最后三段。 教材簡析 在紛繁復雜的社會中，作為一個獨立的“我”，發揮的能量也許是有限的，但是由這無數個“我”所構成的“我 們”，卻創造了無限的社會價值。這就是“我”的重要性。 課文題目“我很重要”，非常堅定地表明了自己的觀點，為了充分地闡明自己的觀 點，作者首先通過現實對比提出問題一一 “我”到底重要還是不重要？為 了表明“我”的重要性

23、，接著作者從親情、友情和事業三個方面來闡述， 有理有據，真摯感人。最后三段用激勵性的語言告誡人們，要珍愛自己， 勇敢地面對人生，去奮斗去創造，真正認識到“我很重要”。 本文結 構清晰，語言樸實流暢，作者的觀點鮮明，論據充分，很有說服力和激勵 性。學習本文要引導學生理清課文層次結構，去學習作者的說理方法，重點是要感受“我的重要”，感受生命的價值，樹立勇于直面人生的信心和 決心。建議本課教學時間為2課時。 解讀與提示 第1、2段：課文開篇就用三個對比，道出了現實生活中普遍存在的現象和看法： 作為一個微小的“我”與廣大的社會相比，“我”是微乎其微的，作者想 要表明的觀點是：“我”很重要。為什么要提出

24、反面的觀點和認識呢？這 正是作者要反駁的觀點，是為了引出下文并闡明自己的觀點。因此，第二 段作者就非常尖銳地提出一個問題：“我”到底重要還是不重要？教學本 段，教師可讓學生討論，在這樣的對比下：“我”到底重要還是不重要？ 答案是兩種：有的說重要，有的說不重要，其實重不重要都有理，這體現 了辯證唯物主義的觀點：事物是具有兩面性的。老師不忙給予回答，而應 讓學生閱讀下文，看看作者是怎樣來闡明自己的觀點的。第3、8段：這部分作者是從親情來講“我”的重要性。這部分語言深情，感人至深， 用比喻和夸張的修辭手法，分別從“我”不存在了、“我”生病了、“我” 成功了三種情況下，母親所表現出來的親情作為感情抒發

25、點，道出了在這 無法承載的親情下“我”的重要性。說到親情，誰都為之動容，教學這部 分時，要引導學生聲情并茂地朗讀，并讓學生明白：為什么母愛那么沉重 而深情，是因為“我”在母親心中有不可替代的重要性。第9、10段:這部分作者從友情來闡明“我”的重要性。作者把友情比喻成沙漠中的古 陶，非常形象而貼切地道出了 “我”在朋友心中的重要性。第11、13、14段：這部分作者從工作和事業來闡明“我”的重要性。這部分作者 用多個形象生動的比喻句，語言抒情豪放，為我們創設了一個美麗的情景, 闡明了 “我”對于“我”的工作和事業是不可或缺的主宰。本段要讀出感 情，體會意境，感悟“我”的重要性。 第15、16、17

26、段：這部分作 者從宏觀的角度再一次闡明“我”很重要的觀點，并與1、2段照應，反 駁文章開頭片面地看待問題的錯誤觀點。這部分語言中肯，富有激勵性， 使我們明白：只要我們努力著，奮斗著，我們就很快樂，“我”就很重要!201919教學目標 1運用學過的方法學會本課生字，并能正確書寫生字。 2讀懂課文，感受生命的美麗和可貴，真正明白“我很重要”，樹立自 信、自強之心。3能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文最后三段。 教材簡析 在紛繁復雜的社會中，作為一個獨立的“我”，發揮的能量也許是有限的，但是由這無數個“我”所構成的“我 們”，卻創造了無限的社會價值。這就是“我”的重要性。 課文題目“我很重要”

27、，非常堅定地表明了自己的觀點，為了充分地闡明自己的觀 點，作者首先通過現實對比提出問題一一 “我”到底重要還是不重要？為 了表明“我”的重要性，接著作者從親情、友情和事業三個方面來闡述， 有理有據，真摯感人。最后三段用激勵性的語言告誡人們，要珍愛自己， 勇敢地面對人生，去奮斗去創造，真正認識到“我很重要”。 本文結 構清晰，語言樸實流暢，作者的觀點鮮明，論據充分，很有說服力和激勵 性。學習本文要引導學生理清課文層次結構，去學習作者的說理方法，重 點是要感受“我的重要”，感受生命的價值，樹立勇于直面人生的信心和 決心。建議本課教學時間為2課時。解讀與提示第1、2段：課文開篇就用三個對比，道出了現

28、實生活中普遍存在的現象和看法：作為一個微小的“我”與廣大的社會相比，“我”是微乎其微的，作者想要表明的觀點是：“我”很重要。為什么要提出反面的觀點和認識呢？這 正是作者要反駁的觀點，是為了引出下文并闡明自己的觀點。因此，第二 段作者就非常尖銳地提出一個問題：“我”到底重要還是不重要？教學本 段，教師可讓學生討論，在這樣的對比下：“我”到底重要還是不重要？ 答案是兩種：有的說重要，有的說不重要，其實重不重要都有理，這體現 了辯證唯物主義的觀點：事物是具有兩面性的。老師不忙給予回答，而應 讓學生閱讀下文，看看作者是怎樣來闡明自己的觀點的。第3、8段：這部分作者是從親情來講“我”的重要性。這部分語言

29、深情，感人至深， 用比喻和夸張的修辭手法，分別從“我”不存在了、“我”生病了、“我” 成功了三種情況下，母親所表現出來的親情作為感情抒發點，道出了在這 無法承載的親情下“我”的重要性。說到親情，誰都為之動容，教學這部 分時，要引導學生聲情并茂地朗讀，并讓學生明白：為什么母愛那么沉重 而深情，是因為“我”在母親心中有不可替代的重要性。第9、10段:這部分作者從友情來闡明“我”的重要性。作者把友情比喻成沙漠中的古 陶，非常形象而貼切地道出了 “我”在朋友心中的重要性。第ll-iB、 14 段：這部分作者從工作和事業來闡明“我”的重要性。這部分作者 用多個形象生動的比喻句，語言抒情豪放，為我們創設了

30、一個美麗的情景, 闡明了 “我”對于“我”的工作和事業是不可或缺的主宰。本段要讀出感 情，體會意境，感悟“我”的重要性。 第15、16、17段：這部分作 者從宏觀的角度再一次闡明“我”很重要的觀點，并與1、2段照應，反 駁文章開頭片面地看待問題的錯誤觀點。這部分語言中肯，富有激勵性， 使我們明白：只要我們努力著，奮斗著，我們就很快樂，“我”就很重要!201919教學目標 1運用學過的方法學會本課生字，并能正確書寫生字。 2讀懂課文，感受生命的美麗和可貴，真正明白“我很重要”，樹立自 信、自強之心。3能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文最后三段。 教材簡析 在紛繁復雜的社會中，作為一個獨立的

31、“我”，發揮的能量也許是有限的，但是由這無數個“我”所構成的“我 們”，卻創造了無限的社會價值。這就是“我”的重要性。 課文題目“我很重要”，非常堅定地表明了自己的觀點，為了充分地闡明自己的觀 點，作者首先通過現實對比提出問題一一 “我”到底重要還是不重要？為 了表明“我”的重要性，接著作者從親情、友情和事業三個方面來闡述， 有理有據，真摯感人。最后三段用激勵性的語言告誡人們，要珍愛自己， 勇敢地面對人生，去奮斗去創造，真正認識到“我很重要”。 本文結 構清晰，語言樸實流暢，作者的觀點鮮明，論據充分，很有說服力和激勵 性。學習本文要引導學生理清課文層次結構，去學習作者的說理方法，重 點是要感受

32、“我的重要”，感受生命的價值，樹立勇于直面人生的信心和 決心。建議本課教學時間為2課時。解讀與提示第1、2段：課文開篇就用三個對比，道出了現實生活中普遍存在的現象和看法： 作為一個微小的“我”與廣大的社會相比，“我”是微乎其微的，作者想 要表明的觀點是：“我”很重要。為什么要提出反面的觀點和認識呢？這 正是作者要反駁的觀點，是為了引出下文并闡明自己的觀點。因此，第二段作者就非常尖銳地提出一個問題：“我”到底重要還是不重要？教學本 段，教師可讓學生討論，在這樣的對比下：“我”到底重要還是不重要？ 答案是兩種：有的說重要，有的說不重要，其實重不重要都有理，這體現 了辯證唯物主義的觀點：事物是具有兩

33、面性的。老師不忙給予回答，而應 讓學生閱讀下文，看看作者是怎樣來闡明自己的觀點的。第3、8段：這部分作者是從親情來講“我”的重要性。這部分語言深情，感人至深， 用比喻和夸張的修辭手法，分別從“我”不存在了、“我”生病了、“我” 成功了三種情況下，母親所表現出來的親情作為感情抒發點，道出了在這 無法承載的親情下“我”的重要性。說到親情，誰都為之動容，教學這部 分時，要引導學生聲情并茂地朗讀，并讓學生明白：為什么母愛那么沉重 而深情，是因為“我”在母親心中有不可替代的重要性。第9、10段:這部分作者從友情來闡明“我”的重要性。作者把友情比喻成沙漠中的古 陶，非常形象而貼切地道出了 “我”在朋友心中

34、的重要性。第11、13、14段：這部分作者從工作和事業來闡明“我”的重要性。這部分作者 用多個形象生動的比喻句，語言抒情豪放，為我們創設了一個美麗的情景, 闡明了 “我”對于“我”的工作和事業是不可或缺的主宰。本段要讀出感 情，體會意境，感悟“我”的重要性。第15、16、17段：這部分作者從宏觀的角度再一次闡明“我”很重要的觀點，并與1、2段照應，反 駁文章開頭片面地看待問題的錯誤觀點。這部分語言中肯，富有激勵性， 使我們明白：只要我們努力著，奮斗著，我們就很快樂，“我”就很重要!201919教學目標 1運用學過的方法學會本課生字，并能正確書寫生字。 2讀懂課文，感受生命的美麗和可貴，真正明白

35、“我很重要”，樹立自 信、自強之心。3能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文最后三段。 教材簡析 在紛繁復雜的社會中，作為一個獨立的“我”，發揮的能量也許是有限的，但是由這無數個“我”所構成的“我 們”，卻創造了無限的社會價值。這就是“我”的重要性。 課文題目“我很重要”，非常堅定地表明了自己的觀點，為了充分地闡明自己的觀 點，作者首先通過現實對比提出問題一一 “我”到底重要還是不重要？為 了表明“我”的重要性，接著作者從親情、友情和事業三個方面來闡述， 有理有據，真摯感人。最后三段用激勵性的語言告誡人們，要珍愛自己， 勇敢地面對人生，去奮斗去創造，真正認識到“我很重要”。 本文結 構清晰，

36、語言樸實流暢，作者的觀點鮮明，論據充分，很有說服力和激勵 性。學習本文要引導學生理清課文層次結構，去學習作者的說理方法，重 點是要感受“我的重要”，感受生命的價值，樹立勇于直面人生的信心和 決心。建議本課教學時間為2課時。解讀與提示第1、2段：課文開篇就用三個對比，道出了現實生活中普遍存在的現象和看法： 作為一個微小的“我”與廣大的社會相比，“我”是微乎其微的，作者想 要表明的觀點是：“我”很重要。為什么要提出反面的觀點和認識呢？這 正是作者要反駁的觀點，是為了引出下文并闡明自己的觀點。因此，第二 段作者就非常尖銳地提出一個問題：“我”到底重要還是不重要？教學本 段，教師可讓學生討論，在這樣的

37、對比下：“我”到底重要還是不重要？ 答案是兩種：有的說重要，有的說不重要，其實重不重要都有理，這體現了辯證唯物主義的觀點：事物是具有兩面性的。老師不忙給予回答，而應 讓學生閱讀下文，看看作者是怎樣來闡明自己的觀點的。第曠8段：這部分作者是從親情來講“我”的重要性。這部分語言深情，感人至深， 用比喻和夸張的修辭手法，分別從“我”不存在了、“我”生病了、“我” 成功了三種情況下，母親所表現出來的親情作為感情抒發點，道出了在這 無法承載的親情下“我”的重要性。說到親情，誰都為之動容，教學這部 分時，要引導學生聲情并茂地朗讀，并讓學生明白：為什么母愛那么沉重 而深情，是因為“我”在母親心中有不可替代的

38、重要性。第9、10段:這部分作者從友情來闡明“我”的重要性。作者把友情比喻成沙漠中的古 陶，非常形象而貼切地道出了 “我”在朋友心中的重要性。第11、13> 14段：這部分作者從工作和事業來闡明“我”的重要性。這部分作者 用多個形象生動的比喻句，語言抒情豪放，為我們創設了一個美麗的情景, 闡明了 “我”對于“我”的工作和事業是不可或缺的主宰。本段要讀出感 情，體會意境，感悟“我”的重要性。第15、16、17段：這部分作者從宏觀的角度再一次闡明“我”很重要的觀點，并與1、2段照應，反 駁文章開頭片面地看待問題的錯誤觀點。這部分語言中肯，富有激勵性， 使我們明白：只要我們努力著，奮斗著，我們就很快樂，“我”就很重要