1、28淺水洼里的小魚教學設計教學目的：1、認識“甚、蒸”等七個生字；會寫“久、乎”等8個生字。2、正確、流利，有感情地朗讀課文，表達對小魚的憐惜和對小男孩敬佩之情。3、進一步樹立愛護小動物，珍惜生命的意識。教學重點：認識“甚、至、蒸、死、繼、叨、乎”七個生字。教學難點：會寫“久、乎、至、死、腰、撿、粒、被”八個生字。教具準備：生字卡片、小紙魚。教學過程：一教學導入： 1師：小朋友們，今天老師給你們帶來一首小詩，你們想聽嗎？請看大屏幕（點擊課件出示：藍天是白云的家，大海是魚兒的家。樹林是小鳥的家，泥土是種子的家。）（1）叫一個小朋友帶著感情讀這首小詩。（2）全班齊讀這首小詩。（真好）使學生體會家的

2、溫暖。2師：我們都有一個溫暖的家，那小魚的家在哪里呢？生：大海。（真棒）師：那么，小魚在自己的家里生活得怎么樣呢？（播放課件：小魚快活地在海里游來游去的動畫）。3師：你們看了這動畫想說什么？生：自由發揮想像。（預設：A生：小魚很快樂，很自由。B生：它們和家人在一起很快樂，很幸福。）讓學生觀看一段小魚在大海中生活的錄像片斷,了解小魚以前的生活，激發了學生的學習興趣，也為學習本課作了很好的鋪墊。4師小結：小魚在蔚藍的大海里生活得多么開心自由呀，可是有一天，大海漲潮了，巨浪一陣又一陣地拍打著岸邊，許多小魚也被帶到了沙灘上。潮水退去了，可憐的小魚卻回不了家了，留在了沙灘上的淺水洼里。它們成了（課件出示

3、板書課題：28.淺水洼里的小魚 （1）生齊讀課題。設計意圖：激情描述，渲染氣氛，進一步激發學生的學習興趣。（2）你們知道什么是“淺水洼”嗎？（指名說，師出示“淺水洼”圖片。）師解釋“淺水洼”淺淺的水坑。通過圖片直觀地認識“淺水洼”，為下面學生體會小魚的困境作鋪墊。5師：在這淺水洼里不僅有可愛的魚兒急需我們去拯救，還有很多生字寶寶需要我們去認識。好，請打開課本第28課132頁。激發學生的學習興趣，從而導入本課主題。二新授：1師：小朋友們請輕輕地讀課文，把本課的生字寶寶圈出來。生：讀課文，圈生字。培養學生讀書的習慣。2.師：你們讀得可真認真，有沒有完成老師的要求呢？好，那我叫一個小朋友來讀出本課的

4、生字。A生：讀出生字。3師：（我們鼓勵A生）今天我們要認的生字有這些（課件出示：甚 至 蒸 死 繼 乎 叨）4 .師：現在我們來一個個認識這些生字寶寶。（課件出示：被困的小魚，也許有幾百條，甚至有幾千條。） （1）師：叫一個小朋友讀這句話，學生再來聽聽這句話中哪個字不認識。生：回答（甚至）。課件出示“甚”。師邊問這個字的聲韻母，邊出示它的拼音。 師問生它的結構，生回答“甚”是獨體字，再給它找伙伴（組詞）。生：甚至。學習“至”，它的拼音，結構，組詞。（課件出示：范寫生字 “至”）5師：小朋友們你們學習這么久了，肯定很渴吧，是不是想喝杯茶呢？今天老師給大家帶來了一杯熱氣騰騰的茶和大家一起品嘗。（課

5、件出示：帶熱氣的茶的圖片）。你們看啦，這杯茶真燙，還冒蒸氣。這在蒸氣里面就有一個我們要新認識的生字寶寶。（課件出示：蒸） （1）叫一組學生來拼出來，老師再邊說邊出示它的拼音。老師糾正其音翹舌音且后鼻音。（2）老師問其結構，生回答：上中下。（3）生說組詞，師說聽邊在黑板上寫，再課件出示它的組詞。（4）再放句子里認讀它（用不了多久，淺水洼里的水就會被沙粒吸干，被太陽蒸干）。6師：淺水洼的水被沙粒吸干，被太陽蒸干后，小魚兒會怎樣呢？生：干死。師：對，會干死，好我們又來認識一個生字寶寶（課件出示：死）。（1）師問生這個字怎么讀，生回答；師邊聽邊課件出示它的拼音。師再糾正它是平舌音且是整體認音節。再叫小

6、朋友來讀。（2）師問其結構，生說（獨體字）。（3）生組詞師邊聽邊在黑板上寫。（4）課件出示范寫。7師：小魚在那淺水洼里快干死了，那有沒有人來救那些可愛的小生命呢？我們來繼續學課文，哪個小朋友來讀讀屏幕上這句話（課件出示：我繼續朝前走著,忽然看見前面有一個小男孩。）讀出：繼。（課件出示繼）（1）問全班學生這個字聲母韻母，師邊聽邊用課件出示它們的拼音，再叫學生來讀。（2）師問其結構，生回答（左右）。（3）組詞：繼續。（4）范寫“繼”。（5）師再叫學生帶著這個生字朋友讀讀上面那句話，體會體會“繼續”的意思。8師：繼續表示不停地干某事，那小男孩不停地在沙灘上走著，他究竟在那里干什么呢？小朋友請快速讀最

7、后一自然段找找答案。生：他在不停地撿魚扔魚。師：對，他就是在不停地撿魚扔魚，在拯救那些可愛的小生命。（課件出示：他不停撿魚扔魚,嘴里還叨念著：“這條在乎！還有這條，這一條，這一條”）。叫個小朋友帶著激動，著急的心情來讀讀這句話。我們又要來認識一個生字寶寶。課件出示：叨（念）叼（東西）（3）分析字音，字結構 “口”加“刀”等于“叨”。9師：小朋友們，認識這么多生字寶寶開不開心啊，那現在老師帶你們來玩更好玩的游戲猜字謎。（課件出示謎語：平頭不平，平腳不穩。(乎)（3）課件出示 ：乎 手 h hu組詞:乎（在乎） （4）課件出示范寫： 乎10剛才我們認識了這么多生字寶寶，在這里還有幾個以前學過的生字

8、朋友急需和我見面。（課件出示：久 腰 撿 粒 被）（1）先叫小朋友在下面讀讀，再叫一個小朋友來讀，再開火車認讀。（2）問哪個字你們覺得很難寫，那你有什么好方法來寫好它呢。（3）師課件出示范寫這些字。使小朋友積累識字方法及培養學生動手動腦能力。三、拓展延伸1、好心人師：小朋友們剛才認識了七個新的生字朋友，現在我們帶著這七個生字朋友一起去救小魚叨叨。（課件出示練習：好心人） 我是小魚叨叨。我被困在淺水洼里，回不了大海了。太陽蒸得我好難受，水也越來 ji s越少了。我想，我不（ ） 就要（ ）了。再繼 zhì續等下去，不僅是我，還有我的伙伴,甚（ ） 所有的小魚都會 s（ ）。求求好心人快救救我們吧！（1）師讀出來，叫學生來說他的答案，再老師課件出示答案，看看他填得對不對。再叫全班小朋友帶著哀求的感情讀讀這段話。使學生進一步樹立愛護小動物，珍惜生命的意識。2、找朋友師：剛才我們救了小魚叨叨，開不開心啊，現在老師帶你們一起來玩找朋友的游戲。（1）七個小朋友拿著七條魚的卡片站成一排，另七個小朋友拿著拼音魚泡泡站成一排，拿魚的小朋友們去找他們的魚吐的泡泡。（2）找完泡泡之后兩個兩個在一起，一個個讀出來。課件出示：找朋友的，看看同學們有沒有找到他們的魚泡泡，再讀出了，找對了讀對的，就可以把魚獎給他，沒有找對了再給機會讓他再找。讓學