1、爛漫的點地梅教學設計  教學目標：1、 學會本課的生字，理解本課的的新詞2、 正確、流利、有感情地朗讀課文，能抓住重點詞句，聯系上下文，理解點地梅與高原筑路兵的共同之處，體會作者對高原筑路兵的贊美之情。領悟文章借物喻人的表達方法。3、積累自己喜歡的詞語、句子或段落。教學重點：讀懂課文內容，理解點地梅與高原筑路兵的共同之處，體會作者所要表達的思想感情。教學難點：1、理解點地梅和高原筑路兵有什么共同之處。2、領悟作者借物喻人的表達方法。教學課時兩課時教學過程1、 欣賞圖片導入，激發學習興趣。1、 （出示圖片）同學們，見過這種花嗎？來談談你對這種花的第一印象。（學生談印象）2、根

2、據它的形象，猜猜它的名字。 教師小結：這種花花朵嬌小，顏色淡雅。像梅花一樣，有五個花瓣，因此它的名字里有一個“梅”字。再加上它植株低矮，枝蔓緊貼地面生長，像是裝點灰暗的土地，因此它的名字就叫點地梅。（板書：點地梅）2、 想對這種植物有更深入的了解嗎？今天，我們一起學習第九課爛漫的點地梅，了解一下這種奇特的植物。（板書：爛漫）3、 齊讀課題。你怎么理解爛漫這個詞語？（學生思考回答）4、 讓我們走進課文，感受一下點地梅的爛漫吧。2、 初讀課文，整體感知1、 用自己喜歡的方式把課文讀正確、讀通順，不認識的字詞請教老師或同學，然后多讀幾遍。（學生讀書，教師指導）2、 出示生字，檢測讀書效果3、 快速瀏

3、覽課文，那一段話與課題相照應，點明了“爛漫”一詞？3、 直奔主題，感受點地梅的美麗1、 指名讀第13自然段2、 感受點地梅盛開時的美麗（抓住形、色、味體會）教師小結：作者抓住點地梅形、色、味的特點，表現了點地梅的美麗，字里行間也透露出作者的感情，什么感情？帶上這種贊美之情，齊讀（第十三自然段）4、 感受點地梅的頑強1、 然而，這么美如藍天白云的點地梅生長在哪里呢？從書中找出點地梅生長的自然環境。（1、2自然段）2、 指名讀1、2自然段。3、 雪域高原的環境是什么樣的？用書上的詞句作答。（學生回答 ）4、 你能用自己的詞語來形容這種環境嗎?根據學生回答板書：四季如冬、冰天雪地教師小結：這樣的冰天

4、雪地中，點地梅卻能生根、發芽、爛漫的盛開，點地梅該有多么頑強的生命力！其實這里的環境描寫的作用就是？5、 文章還有其他的地方也體現了點地梅頑強的生命力，請默讀3-12自然段，看看你能從哪些細節之處體會到點地梅的頑強。（學生回答，教師點撥并指導朗讀）教師小結：在這樣惡劣的環境中點地梅不僅生根發芽，而且還燦爛的開放，多么不可思議，這份頑強多么令人敬佩！帶上這種敬佩之情再讀第13自然段。外表的美麗往往能給人帶來視覺的享受，心情的愉悅；內在的美呢，又往往給人帶來精神的震撼，心靈的感動。我想，作者也一定是被點地梅的美麗與頑強深深地感動了，所以才發出了這樣的贊嘆青藏高原的天有多藍，云有多白，點地梅就有多美！5、 課堂小結通過這節課的學習，我們認識了美麗而頑強的點地梅。其實這一課不只寫了爛漫的點地梅，他還寫了和點地梅同呼吸共患難的高原筑路兵，下節課我們就一起聆聽那群高原筑路兵的故事，感受他們帶給我們的感動。學情分析本篇課文重點理解點地梅與高原筑路兵的共同之處，體會作者高原筑路兵的贊美之情。六年級學生已經掌握了一些學習語文的方法，也具備了一定的閱讀、分析、理解能力，要體會這種情感