1、三年級語文永不凋謝的玫瑰教學設計教學目標：能用自己的語言概括的大意，體會“永不凋謝的玫瑰” 的含義。能正確、流利、有感情地朗讀課文。對學生進行審美的教育，進行人性美的熏陶。教學重難點：蘇霍姆林斯基看見小姑娘摘花的行為，為什么沒有批評她，反而獎勵她呢？理解句子“純潔、善良、美好的心靈不正是一朵永不凋 謝的玫瑰嗎？”教學準備：多媒體教學過程：一、談話導入孩子們，你們見過玫瑰嗎？玫瑰花兒以它的艷麗和鮮美 在百花中獨樹一幟，贏得了許多人的喜愛。今天就讓我們一 起去看一看吧。這些玫瑰真漂亮，今天我們就學習一篇和玫瑰花有關的 課文。板書課題：永不凋謝的玫瑰脫落.同學們知道，葉子一般 在秋季凋謝，花兒在盛開

2、之后也會枯萎，就是凋謝。草木花 葉凋謝是自然規律，那么課題中的玫瑰為什么永遠不會凋謝 呢？二、自主讀文，整體感知讓我們走進課文，去尋找答案吧。選擇你喜歡的方式邊讀邊想：課文中把什么當成是永不 凋謝的玫瑰？用課文中的話概括出來。出示這個句子，并把它改為肯 定句。用玫瑰,氣憤，獎勵這三個詞語連成一句話，概括文課 文講了一件什么事？三、感悟文本，探究問題那么小女孩摘的是怎樣的一朵玫瑰花，我們共同讀課文 的自然段小女孩摘下的玫瑰花是什么樣子的？找找哪些地方具體描寫玫瑰花的美麗？并勾畫出來。其中有一朵開得最大，紅艷艷的花朵就像一張可愛的嬰 兒的笑臉一一你肯定從來沒見過這么大、這么美的花兒！指名讀。作者為

3、了形象、生動地介紹玫瑰花的美麗，這里用了什 么修辭手法？，把什么比做什么？通過作者的描寫你感受到了什么?是呀，作者用文字描寫了玫瑰花的美麗，我們能否把這 些文字轉換成聲音，來展示玫瑰花的美麗呢？請同桌的同學試著讀一讀。學生品讀。如果這朵漂亮的玫瑰花長在我們的校園里，你會怎么做？邊看邊說些什么？指導學生理解“贊不絕口”的意思。就在大家觀賞玫瑰花的時候，來了一位四五歲的小姑 娘，她做了什么？理解“徑直”的意思，找出描寫小女孩摘花的動作的詞，你看出了什么？如果你想把這朵玫瑰花占為已有，你會怎么做？和小女 孩的做法對比，我們為小女孩的作為感覺非常一一吃驚！除了驚訝，還有什么感受？同學們驚訝極了，有的非

4、常氣憤，有的甚至想要上前攔 住她。指導朗讀，讀出大家此時的心情。是啊，如此美麗，如此芬芳的玫瑰，就這樣被小姑娘毫 不猶豫的摘掉了，我們怎么能不氣憤呢，如果你當時在現場， 你會怎么做？同學們非常氣憤，正在散步的校長心中也充滿了疑問，他是怎么做的？怎么說的呢？出示第三自然段指名讀。通過校長的動作和語言，你覺得這是一個怎樣的校長？聰明的同學，你現在就是書中的小女孩， 你能告訴校長， 你為什么要摘花嗎？小姑娘怎么回答？學習第4自然段。指名讀小姑娘的話，從小姑娘的回答里，我們看出了她為什么要摘玫瑰花？再讀小女孩兒說的話，從中我們還體會到了什么？這是一個什么樣的小女孩？板書：純潔、善良、美好的 心靈請孩子

5、們再讀一讀小姑娘的話，來體會她的純真和善良 吧。分角色再讀校長和小女孩的對話。體會他們的美好心靈 吧。小女孩說明原因后，大家都有什么反應？同學們不語了，校長的心顫動了。這時為什么校長不但 沒有批評小女孩，反而還獎勵她呢？全班交流。同學們，學 到這里，我們知道了，校長說小女孩是一個一一懂得愛的人。 那么，你覺得校長是一個怎樣的人？同學們剛開始氣憤，后 來不語，同學們是怎樣的人？媽媽教育了小女孩這樣一個好 孩子，媽媽是怎樣一個人？是啊，他們都是懂得愛的人，都是擁有純潔、善良、美 好的心靈的人。課題中永不凋謝的玫瑰指的是什么？再美的玫瑰總有凋謝的一天，而純潔、善良、美好的心 靈卻是一朵永不凋謝的玫瑰

6、.就像課文最后一段說的那樣- 生有感情地朗讀最后一段.要我們擁有純潔，善良，美好的心靈，就會像玫瑰一樣美 麗動人，不會凋謝，它能把芳香永留人間。背誦最后一段。三、總結全文，拓展升華學習了課文，我們收獲了很多，你想說些什么，可以是 說給小女孩的，也可以是說給校長的，或者是說給自己的。在我們身邊也有許多具有美好心靈的人，你能說說嗎？ 這些人或者在別人需要幫忙的時候及時伸出援助之手的，或者是在別人失望沮喪時給人以鼓勵的，都是具有美好心靈的人.是呀，美好的人們怎么能忘記。這一幕幕永遠留在我們的記憶中，他們就是那永不凋謝的玫瑰。小結。同學們，在我們的生活中，只要我們人人心中充滿愛，我 們每天都能聞到玫瑰

7、的芳香，我們就生活在“花”的海洋。相信我們祖國的大花園里，每天都盛開著許許多多永不凋謝 的玫瑰。最后伴隨著一首愛的人間結束這節課吧！四、板書設計：永不凋謝的玫瑰教學反思永不凋謝的玫瑰是西師版三年級上冊第七單元的課，這一單元的主題是祥和人生、熱愛生命。課文講述了蘇霍姆 林斯基擔任一所學校的校長時發生的一件感人的故事。校園 里盛開著美麗的玫瑰花，一位小女孩摘下了最大的玫瑰花。 蘇霍姆林斯基沒有訓斥她，而是親切地詢問小女孩摘花的原 因，當得知是為了給重病的奶奶看而且看后她會還回來時， 蘇霍姆林斯基沒有批評她，而是另外摘了兩朵玫瑰花分別送 給她和她的媽媽。課文按照事情的發展順序講述，透過對人物動作、神

8、態、 語言、心理活動的描寫，一位善良、純真、可愛的小女孩凸 現在我們面前，同時蘇霍姆林斯基身上的人情美、人性美也 讓我們難以忘懷。這篇課文優美的語言中蘊含著做人的道理，在教學中， 我以“讀”為主線，以“交流體會”為形式，通過創設情景 讓學生自讀自悟。在教學的開始， 我播放漂亮的玫瑰花圖片， 配以輕快舒 緩的音樂，把學生帶進一個花的世界，花的海洋。然后讓學 生通過朗讀找出文中的中心句，層層深入。在學習段描寫這 朵玫瑰花美麗的時，我讓學生通過朗讀來向大家展示自己心中最美的花兒，接著創設情境：如果這朵玫瑰花長在我們的 校園里，你會怎么做？讓學生暢所欲言，談出自己對玫瑰花 的愛護與喜愛，并從中引出課文中的新詞-贊不絕口，讓學生水到渠成地理解了這個詞語的意思。在體會小女孩子與校長美好心靈時，我引導學生通過多 種形式的朗讀，讓學生在朗讀中體會人物的美好感情。當學生對課文有了深入的學習之后，還要把這種感情升 華為人間的愛，讓學生用一雙發現美的眼睛去尋找生活中的 “玫瑰花”，最后以一首“愛的人間”結束這