1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上郭新莊學(xué)區(qū)小學(xué)網(wǎng)絡(luò)空間學(xué)習(xí)“人人通”實驗實施方案 為了構(gòu)建學(xué)校網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間的學(xué)、教、研新模式，適應(yīng)基礎(chǔ)教育信息化發(fā)展的需要，提高學(xué)習(xí)空間建設(shè)應(yīng)用效率，突破現(xiàn)有教學(xué)模式的時空限制和教學(xué)方法限制，為廣大教師和學(xué)生提供自主互動學(xué)習(xí)空間，促進(jìn)教與學(xué)、教與教、學(xué)與學(xué)的全面互補(bǔ)，提高教師教研水平和學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)新能力，為廣大教師積極探索教學(xué)方式改革和思想交流、業(yè)務(wù)交流、感情交流提供平臺；探索網(wǎng)絡(luò)空間環(huán)境下教學(xué)模式和學(xué)習(xí)模式變革的有效途徑，依據(jù)市教育局文件精神和要求，根據(jù)學(xué)校目前網(wǎng)絡(luò)建設(shè)的實際情況，打造學(xué)校科研課題新亮點，學(xué)校研究決定實施網(wǎng)絡(luò)空間學(xué)習(xí)“人人通”實驗，并制定適合

2、學(xué)校特點的實施方案。 一、 指導(dǎo)思想落實市教育局實驗項目精神，積極推進(jìn)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間建設(shè)，建設(shè)以提高教師素質(zhì)、提高教學(xué)質(zhì)量為目的，以轉(zhuǎn)變教育觀念、創(chuàng)新教學(xué)模式、提高教學(xué)質(zhì)量為宗旨，以教師、學(xué)生、家長為服務(wù)對象的網(wǎng)絡(luò)化社交平臺，為教師在網(wǎng)絡(luò)上開展教學(xué)和教研活動，為教師和學(xué)生、家長的網(wǎng)絡(luò)互動創(chuàng)造條件。通過教師、學(xué)生個人學(xué)習(xí)空間的廣泛應(yīng)用，形成師生人人有空間、人人用空間的良好氛圍，實現(xiàn)教與學(xué)方式的變革。二、內(nèi)容及要求    學(xué)校實施“人人通”實驗，以探索網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間人人通環(huán)境下有效改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，實現(xiàn)教學(xué)模式和學(xué)習(xí)模式的變革。 

3、   1.搭建“人人通”服務(wù)平臺環(huán)境。學(xué)校將基于教育資源網(wǎng)的學(xué)、教、研空間服務(wù)平臺，開展本課題實驗及實施。    2.摸索基于空間教與學(xué)的教學(xué)模式。根據(jù)學(xué)校特點，實施語文、數(shù)學(xué)、科學(xué)學(xué)科課堂教學(xué)變革，改變傳統(tǒng)課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，利用多種手段為學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)提供各種途徑和渠道。    3.建設(shè)資源平臺，實施網(wǎng)絡(luò)資源的有效整合。學(xué)校將探索學(xué)生學(xué)習(xí)資源、教師教學(xué)資源、測評資源、在線輔導(dǎo)等資源庫的整合、開發(fā)和應(yīng)用，支持學(xué)生個別化學(xué)習(xí)、小組學(xué)習(xí)、協(xié)同學(xué)習(xí)，同時支持學(xué)生課堂、校園和遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)。&

4、#160;   4.實驗教師的培訓(xùn)提高。對教師進(jìn)行信息化、網(wǎng)絡(luò)化教與學(xué)的理論和技術(shù)上的指導(dǎo)，使教師能夠適應(yīng)并創(chuàng)新信息技術(shù)環(huán)境下的教學(xué)變革。三、實施過程實驗計劃用一年時間，分四個階段：1. 第一階段：確定實驗學(xué)科及實施辦法，搭建服務(wù)環(huán)境時間：2015年5月-2015年6月主要任務(wù)：    （1）申報實驗項目，確定實驗學(xué)科及教師，制定郭新莊學(xué)區(qū)網(wǎng)絡(luò)空間學(xué)習(xí)“人人通”實驗實施方案。    根據(jù)學(xué)校現(xiàn)有資源，部署在四年級一個班，輻射四、五年級各一個班，確定四年級語文、數(shù)學(xué)和科學(xué)，五年

5、級數(shù)學(xué)和科學(xué)學(xué)科進(jìn)行實驗。    （2）成立實驗項目領(lǐng)導(dǎo)組。校長任實驗組組長，成立實驗領(lǐng)導(dǎo)組，選拔觀念新、業(yè)務(wù)精、創(chuàng)新能力強(qiáng)的教師擔(dān)任實驗教師。    （3）統(tǒng)一思想，提高認(rèn)識。實驗領(lǐng)導(dǎo)小組及實驗教師認(rèn)真學(xué)習(xí)信息技術(shù)對教學(xué)模式產(chǎn)生影響的有關(guān)理論知識，深入領(lǐng)會信息技術(shù)對改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式產(chǎn)生的變革性作用。    （4）實驗教師確定各自的實施方案。語文學(xué)科以“網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的主題閱讀”為主，數(shù)學(xué)學(xué)科實施“信息技術(shù)環(huán)境下學(xué)案導(dǎo)學(xué)及學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提升”教學(xué)實驗，科學(xué)學(xué)科以創(chuàng)新課堂教學(xué)模

6、式為指導(dǎo)思想，制定各學(xué)科人人通實驗實施方案。（5）完善硬件設(shè)施建設(shè)。配備課題實施所需的硬件環(huán)境，搭建網(wǎng)絡(luò)環(huán)境及資源平臺。學(xué)校前期已經(jīng)對四年級一個班的32名學(xué)生及1名代課教師配備了學(xué)習(xí)平板電腦。（6）制定激勵學(xué)生學(xué)習(xí)的評價標(biāo)準(zhǔn)。實施積分評價和隨機(jī)評價相結(jié)合，過程評價與終結(jié)評價相結(jié)合。（7）創(chuàng)建“人人通”課題實驗QQ群及相關(guān)網(wǎng)絡(luò)空間工作室。（8）呈現(xiàn)實驗的問題與困惑。支持網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)、互動、評價的相關(guān)軟件及硬件，各種資源網(wǎng)站的篩選與過濾。實驗教師的備課、授課及反思，需要全新的在線平臺支撐。目前，我們所注冊的智慧教育云空間存在很大弊端，學(xué)生登錄空間不能觀看教師的微課程，所以網(wǎng)絡(luò)空間平臺的支持尤為重要。計

7、劃拓展2個實驗班，進(jìn)行項目整體綜合推進(jìn)，需要相關(guān)硬件支持，如學(xué)生學(xué)習(xí)移動終端設(shè)備120余臺等。 2. 第二階段：嘗試實施“人人通”實驗，摸索漸進(jìn)。時間：2015年7-2015年12月主要任務(wù)：（1）完善整合“網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間服務(wù)平臺”。    需要以山西省基礎(chǔ)教育網(wǎng)絡(luò)為主的服務(wù)平臺支持，有同步學(xué)習(xí)資料的推薦、同步檢測試題、思維導(dǎo)圖等網(wǎng)絡(luò)支持。整合、應(yīng)用學(xué)教研空間平臺、七一示范小學(xué)資源網(wǎng)、學(xué)生個人學(xué)習(xí)空間資源平臺（QQ群、博客等）的學(xué)生學(xué)習(xí)空間服務(wù)平臺。首先，建立教師的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)空間。建立面向?qū)W生學(xué)習(xí)的教師個人空間，上傳微課程、導(dǎo)學(xué)案、同步檢

8、測試題、思維導(dǎo)圖、試題庫、錯題庫并進(jìn)行歸類、分析、講解等。通過平臺發(fā)布作業(yè)、通知、學(xué)習(xí)成績等活動，為家長、學(xué)生答疑解惑。查看學(xué)生的學(xué)習(xí)軌跡，掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，對學(xué)生進(jìn)行積累評分。還可借鑒其他優(yōu)秀教師的教學(xué)資源，提高學(xué)習(xí)效果等。其次，建立學(xué)生的學(xué)習(xí)空間。自主學(xué)習(xí)空間。學(xué)生應(yīng)用優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源學(xué)習(xí)，系統(tǒng)自動記錄學(xué)生學(xué)習(xí)軌跡。學(xué)生在空間中將學(xué)習(xí)報告、筆記、注解、思維導(dǎo)圖、問題、錯題等自動推送并存儲個人空間，便于以后進(jìn)行有針對性地學(xué)習(xí)。并且可以與老師溝通，向老師請教問題，全面提升學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量與學(xué)習(xí)效率。主題學(xué)習(xí)空間。建立學(xué)生興趣愛好交流圈，激發(fā)學(xué)生向主動學(xué)習(xí)、互動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變，全方位提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。學(xué)

9、生上傳展示自己的學(xué)習(xí)成果，共享、交流、評價、提升。基于智慧教育云平臺，學(xué)生已建立實名學(xué)習(xí)空間，班級建有網(wǎng)絡(luò)空間，教師的研修空間，但教學(xué)資源建設(shè)規(guī)模、數(shù)量、質(zhì)量、共建共享機(jī)制還需進(jìn)一步形成，對教學(xué)一線不斷生成的教學(xué)資源的收集、整理、使用、提煉和積累還需進(jìn)一步完善。（2）全程開展各學(xué)科實驗。先在四年級一個班中開展實驗，其它實驗班級及年級逐步推進(jìn)。（3） 完善各學(xué)科“人人通”評價標(biāo)準(zhǔn)。（4） 各學(xué)科實驗具體實施步驟：    科學(xué)學(xué)科：科學(xué)學(xué)科實施網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下創(chuàng)新教學(xué)方式“人人通”實驗。具體做法是：采取網(wǎng)絡(luò)仿真實驗與實驗室操作實驗相結(jié)合的方式，

10、創(chuàng)新教學(xué)模式。優(yōu)點是：人人參與，人人操作，人人體驗。把實驗危險性降低到最低，保證實驗操作的規(guī)范安全。圖片視頻資料可以通過空間進(jìn)行交流、分享。課前，教師分發(fā)課題，學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)搜集同步學(xué)習(xí)資料（圖片、視頻等）上傳到自己的空間中，進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)仿真實驗，總結(jié)歸納出注意事項。課中，針對實驗中的問題，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行規(guī)范的仿真實驗與實踐操作，解決問題。通過小組互評，師生點評，寫出實驗報告。學(xué)生在信息平臺上分享實驗成果。    課后，主題小組建立相關(guān)空間，歸納整理實驗的文字、圖片、視頻，進(jìn)行拓展，向師生推薦共享。    評價方法：課

11、前、課中、課后各10分，獎勵10分。對學(xué)生的各個環(huán)節(jié)進(jìn)行評價，每個環(huán)節(jié)知識分占5分，參與度、積極性、自我評價、組內(nèi)評價占5分。 語文學(xué)科： 實施網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的“主題閱讀”教學(xué)模式。課前     遵循“單元整體設(shè)計，學(xué)案引領(lǐng)”的原則組織教學(xué)。a.老師將同步學(xué)習(xí)資料諸如導(dǎo)學(xué)案、微課程（文章寫法的講解，生字的考查，詞句的理解，段落的解析，人物的品評等）通過學(xué)習(xí)空間平臺共享給每一位學(xué)生。b.學(xué)生通過山西基礎(chǔ)教育網(wǎng)搜集相關(guān)資料，在個人學(xué)習(xí)空間平臺發(fā)布，進(jìn)行課前交流。學(xué)生所做的學(xué)習(xí)記錄，如筆記、注解等都自動推送并存儲到個人空間。課前評價機(jī)制：通過積分制對學(xué)生的課前學(xué)習(xí)進(jìn)行評價。比如：通過上網(wǎng)、讀報、問長輩等途徑搜集資料一次者記1分，搜集并能與他人共享者記2分，對老師共享的資源能夠發(fā)表自己獨特見解者一次記3分。課中師生登錄“智慧教室”平臺，利用學(xué)習(xí)平板電腦、交互式電子白板，互動交流、討論提升、解決重難點。課中評價機(jī)制：對于課堂上有獨特見解的、發(fā)言精彩的學(xué)生，教師可以通過教師平板及時的進(jìn)行評價(如：送笑臉等）鼓勵學(xué)生，最大限度的發(fā)揮平板的生生互動、搶答功能。課后    針對課堂內(nèi)容深入拓展，包括對文本的評論，作者的作品推薦，同題材的相關(guān)叢書