1、小學語文課程綱要（三年級下冊）組別：小學三年級語文組    課程類型：基礎型課程    教學材料：人教版義務教育課程標準實驗教科書三年級下冊    授課時間：課文              56課時語文園地          40課時綜合性學習    

2、;    4課時機動時間          12課時總計              112課時一、學習目標1、借助工具書，自學字詞，初步具有獨立識字的能力。會認200個字，會寫300個字，正確讀寫詞語表中的339個詞語。繼續練習用鋼筆書寫正楷字，做到規范、端正、整潔。2、學習聯系上下文或其他方式，理解詞句的意思，繼續體會課文中關鍵詞句在表情達意方面

3、的作用。3、繼續學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，能聯系情感積累和知識積累，在讀中理解內容、體會感情，通過朗讀把感悟表達出來。初步學會默讀。能對課文中不理解的地方提出疑問。4、在理解語句的過程中，知道句號逗號的不同用法，在寫作中能正確使用冒號、引號。5、在熟讀課文的基礎上，能用自己的話說出文章的主要內容，能和作品中人物一起喜怒哀樂，并積極和他人交流自己的閱讀感受。6、積累課文中的優美詞語、精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料。7、誦讀優秀詩文，能背誦教材規定的優秀古詩詞、課文，及課外積累的精彩句段最少15篇（段）。8、學習略讀。養成讀書看報的習慣，并與同學交流課外收集到的資料

4、。課外閱讀總量不少于10萬字。9、在閱讀、背誦的基礎上，留心觀察周圍事物，樂于書面表達，增強習作的自信心。主要以段的形式寫下自己的見聞、感受和想象。大膽嘗試在習作中運用自己平時積累的語言材料，運用閱讀中學到的表達方式，特別是有新鮮感的詞句，豐富自己的表達。10、能用普通話與人交流，能尊重理解對方，樂于參與討論，敢于發表意見，在交際中注意語言美。11、能在老師的指導下組織有趣味的語文活動，在活動中學習語文，學會合作。同時結合語文學習，觀察大自然，觀察社會，使書面與口頭相結合，表達自己的觀察所得。12、在語文學習中，感受大自然的美好和家鄉的可愛，有保護環境的意識，感受童年生活的豐富多彩。熱愛生活，

5、理解親情、友情的可貴，以及各國人民之間的友好情誼，體會科技世界的神奇。二、內容安排單元序號單元專題讀寫訓練重點教學內容課時安排1感受大自然的美好按一定的順序抓住事物特點描寫景物。1.燕子  2.古詩兩首3.荷花      4*珍珠泉     語文園地一122愛護周圍環境1、領會關鍵詞語在表情達意方面的作用。2、留心周圍環境喚起環保意識。5.翠鳥  6.燕子專列7.一個小村莊的故事 8*路旁的橡樹語文園地二123怎樣看問題怎樣想問題1、以讀為本，理解詞句。聯系實際，體會道理。9.寓言兩則

6、  10.驚弓之鳥11.畫楊桃  12* 想別人沒想到的語文園地三124豐富多彩的兒童生活抓住重點詞語理解課文內容。13.和時間賽跑14.檢閱  15.爭吵16* 絕招     語文園地四125可貴的親情、友情讀懂課文內容，能用具體事例寫出人間真情。17.可貴的沉默   18.她是我的朋友19.七顆鉆石  20*媽媽的賬單語文園地五126神奇的科技世界初步認識基本的說明方法。21.太陽  22.月球之謎23.我家跨上了“信息高速路”24*果園機器人  語文園地六127國際理解

7、和友好把握文章主要內容，體會人物思想感情。25.太陽是大家的  26.一面五星紅旗27.賣木雕的少年  28*中國國際救援隊，真棒！    語文園地七128神話故事、傳說1、展開豐富想象，會寫簡單的想象作文。2、復述故事。29.古詩兩首  30.西門豹31.女媧補天  32*夸父追日語文園地八12三、實施建議（一）課程資源的開發新課程理念之一就是建設開放而有活力的語文課程。我們要植根于現實，努力拓寬語文學習和運用的領域，使學生在不同內容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野，獲得語文實踐能力。1、聚焦校園，多渠道理解詞語校園

8、里，豐富多彩的百科知識長廊、充滿童趣的涂鴉墻、古色古香的子規苑以及別具一格的閱覽室都可以成為學生理解詞語的練兵場。課堂上，字典、詞典、工具書、插圖、簡筆畫、也能成為學生理解詞語的好幫手。甚至，我們的一顰一笑、一舉一動都可以作為演示手段，幫助學生直觀形象地理解詞語。2、關注生活，挖掘實踐資源鼓勵學生走進大自然：游鄭風苑、觀黃帝故里、爬始祖山、探車馬坑既開闊了學生視野，又積累了練筆素材。還可以結合重大節日開展綜合實踐活動，啟迪學生情感，發展學生能力。如學習“神奇的科技世界”這一單元時可以讓學生收集相關的科學知識；又如學習第二單元時安排綜合性學習“調查周圍的環境”，采用小組合作的方式開展學習活動。（

9、二）教學實施1、千方百計，培養學生理解詞語的能力經過一二年級的學習，學生初步具有了識字能力。不過，隨著識字、寫字量的增加，學生更容易出現錯別字，我們三年級就要進一步加強識記方法的指導。注重板書示范，指出易錯的筆畫、筆順，還要引導學生利用字典自學生字詞，采用歸類復習、辨析形近字、區分演示等方法，幫助學生在理解的基礎上識記詞語。這樣一來，理解詞語在三年級顯得更加重要。我們要引導學生運用查字典、聯系上下文、聯系生活實際等方法準確理解詞語。并通過背誦、摘抄等形式積累課文中的優美詞語、精彩句段以及在課外閱讀和生活中獲得的新鮮語言材料，培養對新鮮詞匯的敏感，養成積累詞語的習慣。對于課后練習，可以讓學生自己

10、選擇練習內容，自己選擇練習方法。表揚、激勵、適當檢查多管齊下，培養學生獨立理解詞語的能力。2、圍繞專題，讀寫結合，加強“段”的訓練教學時，我們要明確每一專題的讀寫訓練重點，無論教到哪一部分都要與訓練重點緊密相連，加強“段”的指導。俗話說，萬丈高樓平地起。在習作入門階段，我們首先要重視學生的語言積累。把握住教材中的名篇名段，指導學生反復朗讀、背誦，從而豐富詞語儲備，為習作打好基礎。由讀到寫的遷移，方式靈活多樣。最簡單的就是仿寫：如學習了燕子，就引導學生介紹一下自己熟悉的小動物，領略了葉老筆下的荷花就讓學生寫寫自己喜歡的花其次，是與文中人物展開對話，學生有感而發，流露真情，很容易與主人公產生共鳴。

11、如：學習了燕子專列，就讓學生和貝蒂說一說心里話；學習了一個小村莊的故事，就以“我想對小村莊的人們說”為題進行練筆。另外，還可以從實際出發，調整習作順序，選擇更加適合學生表達的內容。3、重視讀書，培養語感朗讀是最經常、最重要的閱讀訓練，也是理解內容、體會感情、讀書培養語感的基本途徑。在教學中，要注意調動學生的情感積累和知識積累，以讀促悟，引導學生讀出文中人物的情感，讀出自己的感受。如：把讀書的權力交給學生，充分信任學生能讀懂課文，讓學生在自己的閱讀實踐中學會讀書，引導學生把自己當作課文中的人物去感覺，去體驗，去思考，盡量避免單調枯燥的技術性指導。遇到長的或不易讀好的句子，老師要發揮示范作用。在學

12、生自讀質疑的基礎上，提出有思考價值、富有啟發性的問題，指導學生閱讀思考。在學生自讀自悟的基礎上組織討論交流，通過合作，促進學生理解，讀出文章的深意。同時，注意加強默讀指導，重點是要培養學生一邊默讀，一邊思考的習慣，要能對課文中不理解的地方提出疑問。默讀課文，一般要對學生提出默讀的要求，讀完后，要交流、討論。作為略讀文的初始年級，我們仍要重視略讀文學習方法的指導，可以先參照提示語獨立閱讀、思考，然后，老師抓住一兩個重點的或學生感興趣的問題，引導全班學生討論、交流。略讀文的學習不必面面俱到，把每句話都搞清楚。四、課程評價評價重點：學生理解和運用詞語的能力。三年級的學生已經具有一定的查字典的能力，我

13、們將評價學生借助工具書自學字詞、自主學習的能力作為我們的評價重點。每一次學習新課之前，我們都將放手學生進行自主預習的學習活動，讓學生借助工具書自學生字詞，讀通課文。畫出自己不理解的詞語，在課堂上討論交流。以此為契機培養并提高學生借助工具書、自主學習的能力。評價形式：為了科學地評價師生的教與學，評價方式我們注重多樣化。在實行定量評價的同時，也運用定性評價。定量評價-我們主要采用日常考查的形式，通過課堂觀察、作業檢查、課下交流等形式對學生進行評價。定性評價主要指“評語”，可以是口頭評價、書面評價、新樂園評價等等。與此同時，我們還把終結性評價、過程性評價以及形成性評價結合起來。終結性評價主要指單元檢

14、測、期中檢測、期末檢測等紙筆測試，通常采用百分制。形成性評價主要以完善“成長袋”的形式，記錄孩子成長道路上的點點滴滴。過程性評價我們的過程性評價更是精彩紛呈：這是我們設計的閱讀背誦表、小組評價表、獎勵積分卡，同時我們還精心為每一項作業設計了考核表，凡是作業得優秀者都可以在班級的作業評價欄中得到一顆紅星，累計夠5顆紅星可以換取一顆大星，張貼在語文書的封面上，積夠5顆大紅星還可以換取一顆獎章。除此之外，我們還采用了獎笑臉，利用班級展示板等多種形式讓學生享受過程性評價帶給他們的快樂。評價主體：此外，我們還注重評價主體的多元化。學校為我們精心設計了以“書海拾貝亮晶晶”為主題的快樂閱讀星級評價手冊，孩子

15、們“爭綠玉”“奪紅寶”“搶黃鉆”興致昂揚。還有期末的“新樂園成長手冊”，包括：自我評價、教師寄語、家長鼓勵。這樣，學生、教師、家長都參與到了評價的過程中，使被評價者能更好地認識自己、改進自己，從中獲得更大的發展。這就達到了評價的最終目的。分項實施：識字寫字1.生字表中共有300個生字要求會寫。針對三年級學生特點，評價方式為：書法競賽，分五個等級，優秀、優良、良好、合格、需努力。隨堂練習。隨著課時的進展分別將生字放置在語境中辨析。如組成不同的詞，正確運用在不同的句中。期中、期末紙筆測試，十分制評價。2.本冊要求讀寫記的詞語。堅持隨課聽寫，開展小組競賽，正確率高的獲勝。閱讀1.朗讀。通過課堂觀察小

16、組成員之間相互結對競賽，要求對每篇課文都盡可能做到正確流利、聲情并茂地朗讀。同伴互賽，促進學生學習的高效率、學習的積極性。2.默讀。結合課文學習或者教師提供語段篇章，能否做到默讀課文，不出聲，不指讀，一邊讀一邊想。3.課外閱讀。主要以閱讀筆記為依據，重點評價學生精彩內容的選擇、積累運用方面的能力。評價采用教師評價、小組互評、家長評價、個人自評、總結激勵等方式。4.古詩文誦讀。緊扣我校設計的快樂閱讀星級評價手冊這本書，重點評價學生平時誦讀的情況，鼓勵學生多誦讀，在規定時間內完成背誦任務的同學獎勵一顆星，力爭在誦讀實踐中增加積累，發展語感，加深體驗與領悟。寫作通過平時的習作、片段仿寫和對學生的觀察，重點評價學生是否有寫作的興趣和良好的習慣，能否把自己看到的、聽到的、想到的、做過的寫明白，語句是否通順，能否表達自己的