1、要練說(shuō)，得練聽(tīng)。聽(tīng)是說(shuō)的前提，聽(tīng)得準(zhǔn)確，才有條件正確模擬，才能不斷地掌握高一級(jí)程度的語(yǔ)言。我在教學(xué)中，注意聽(tīng)說(shuō)結(jié)合，訓(xùn)練幼兒聽(tīng)的才能，課堂上，我特別重視老師的語(yǔ)言，我對(duì)幼兒說(shuō)話，注意聲音清楚，上下起伏，抑揚(yáng)有致，富有吸引力，這樣能引起幼兒的注意。當(dāng)我發(fā)現(xiàn)有的幼兒不專心聽(tīng)別人發(fā)言時(shí)，就隨時(shí)表?yè)P(yáng)那些靜聽(tīng)的幼兒，或是讓他重復(fù)別人說(shuō)過(guò)的內(nèi)容，抓住教育時(shí)機(jī)，要求他們專心聽(tīng)，用心記。平時(shí)我還通過(guò)各種興趣活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒邊聽(tīng)邊記，邊聽(tīng)邊想，邊聽(tīng)邊說(shuō)的才能，如聽(tīng)詞對(duì)詞，聽(tīng)詞句說(shuō)意思，聽(tīng)句子辯正誤，聽(tīng)故事講述故事，聽(tīng)謎語(yǔ)猜謎底，聽(tīng)智力故事，動(dòng)腦筋，出主意，聽(tīng)兒歌上句，接兒歌下句等，這樣幼兒學(xué)得生動(dòng)活潑，輕松愉快，

2、既訓(xùn)練了聽(tīng)的才能，強(qiáng)化了記憶，又開(kāi)展了思維，為說(shuō)打下了根底。?將軍和蜘蛛?教學(xué)反思本課將蜘蛛的做法與將軍的想法對(duì)應(yīng)描寫(xiě)，教育我們懂得一個(gè)道理：“最大的敵人是自己。只有堅(jiān)持不懈，戰(zhàn)勝自我，才能獲得最后的成功。在教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生以威靈頓“看到了什么？想到了什么？為線索，通過(guò)朗讀使學(xué)生進(jìn)入課文的情景中去，從而體會(huì)小蜘蛛和威靈頓將軍堅(jiān)持不懈，戰(zhàn)勝自我的精神。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，我借助多媒體課件表現(xiàn)蜘蛛六次結(jié)網(wǎng)失敗和第七次遭遇大風(fēng)的結(jié)網(wǎng)過(guò)程，又指導(dǎo)學(xué)生表演小蜘蛛幾次小心結(jié)網(wǎng)，結(jié)果又被大風(fēng)吹毀的情景，讓學(xué)生親自感受“又一次失敗的可怕，從而深化理解“再一次嘗試的偉大和可貴！教學(xué)完畢時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)絡(luò)課文內(nèi)容，結(jié)

3、合生活實(shí)際談?wù)勵(lì)愃频慕?jīng)歷。有的學(xué)生談到班級(jí)爭(zhēng)奪流動(dòng)紅旗的經(jīng)歷，有的學(xué)生談到學(xué)騎車(chē)的經(jīng)歷，感觸挺深的。更有許多同學(xué)從本課的學(xué)習(xí)中受到啟發(fā)，決心堅(jiān)持不懈地去努力實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想和美妙的愿望！一般說(shuō)來(lái)，“老師概念之形成經(jīng)歷了非常漫長(zhǎng)的歷史。楊士勛唐初學(xué)者，四門(mén)博士?春秋谷梁傳疏?曰：“師者教人以不及，故謂師為師資也。這兒的“師資，其實(shí)就是先秦而后歷代對(duì)老師的別稱之一。?韓非子?也有云：“今有不才之子師長(zhǎng)教之弗為變其“師長(zhǎng)當(dāng)然也指老師。這兒的“師資和“師長(zhǎng)可稱為“老師概念的雛形，但仍說(shuō)不上是名副其實(shí)的“老師，因?yàn)椤袄蠋煴匦枰忻鞔_的傳授知識(shí)的對(duì)象和本身明確的職責(zé)。觀察內(nèi)容的選擇，我本著先靜后動(dòng)，由近及遠(yuǎn)

4、的原那么，有目的、有方案的先安排與幼兒生活接近的，能理解的觀察內(nèi)容。隨機(jī)觀察也是不可少的，是相當(dāng)有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛蟲(chóng)等，孩子一邊觀察，一邊提問(wèn)，興趣很濃。我提供的觀察對(duì)象，注意形象逼真，色彩鮮明，大小適中，引導(dǎo)幼兒多角度多層面地進(jìn)展觀察，保證每個(gè)幼兒看得到，看得清。看得清才能說(shuō)得正確。在觀察過(guò)程中指導(dǎo)。我注意幫助幼兒學(xué)習(xí)正確的觀察方法，即按順序觀察和抓住事物的不同特征重點(diǎn)觀察，觀察與說(shuō)話相結(jié)合，在觀察中積累詞匯，理解詞匯，如一次我抓住時(shí)機(jī)，引導(dǎo)幼兒觀察雷雨，雷雨前天空急劇變化，烏云密布，我問(wèn)幼兒烏云是什么樣子的，有的孩子說(shuō)：烏云像大海的波浪。有的孩子說(shuō)“烏云跑得飛快。我加以肯定說(shuō)“這是

5、烏云滾滾。當(dāng)幼兒看到閃電時(shí)，我告訴他“這叫電光閃閃。接著幼兒聽(tīng)到雷聲驚叫起來(lái)，我抓住時(shí)機(jī)說(shuō)：“這就是雷聲隆隆。一會(huì)兒下起了大雨，我問(wèn)：“雨下得怎樣?幼兒說(shuō)大極了，我就舀一盆水往下一倒，作比較觀察，讓幼兒掌握“傾盆大雨這個(gè)詞。雨后，我又帶幼兒觀察晴朗的天空，朗讀自編的一首兒歌：“藍(lán)天高，白云飄，鳥(niǎo)兒飛，樹(shù)兒搖，太陽(yáng)公公咪咪笑。這樣抓住特征見(jiàn)景生情，幼兒不僅印象深化，對(duì)雷雨前后氣象變化的詞語(yǔ)學(xué)得快，記得牢，而且會(huì)應(yīng)用。我還在觀察的根底上，引導(dǎo)幼兒聯(lián)想，讓他們與以往學(xué)的詞語(yǔ)、生活經(jīng)歷聯(lián)絡(luò)起來(lái)，在開(kāi)展想象力中開(kāi)展語(yǔ)言。如啄木鳥(niǎo)的嘴是長(zhǎng)長(zhǎng)的，尖尖的，硬硬的，像醫(yī)生用的手術(shù)刀樣，給大樹(shù)開(kāi)刀治病。通過(guò)聯(lián)想，

6、幼兒可以生動(dòng)形象地描繪觀察對(duì)象。鄂教版語(yǔ)文二下：?將軍和蜘蛛?教學(xué)反思一、入境入情文章是語(yǔ)言和思想的統(tǒng)一體，他們大都是作者思想情感的直接或間接的表達(dá)，分開(kāi)了詳細(xì)的情境，我們就很難理解課文所表達(dá)的主旨和作者的情感，因此，在語(yǔ)文教學(xué)中，老師首先要將學(xué)生帶入到課文所描繪情境中，讓他們走進(jìn)文本。在本課教學(xué)中我首先讓學(xué)生整體感知，以威靈頓“看到了什么，想到了什么為線索，通過(guò)朗讀使學(xué)生進(jìn)入課文的情境中去。有了這樣的整體感知，讓學(xué)生初步體會(huì)小蜘蛛和威靈頓堅(jiān)持不懈、戰(zhàn)勝自我的精神。達(dá)成第一步“入境。緊接著，我力圖通過(guò)情境再現(xiàn)的方法，引導(dǎo)學(xué)生和文本產(chǎn)生共鳴。在教學(xué)中，先通過(guò)蜘蛛織網(wǎng)的知識(shí)介紹，讓學(xué)生通過(guò)數(shù)據(jù)感受

7、蜘蛛織網(wǎng)連線的不易。“一張蜘蛛網(wǎng)不算中間的螺旋線，起碼得50多條線才能織成一張網(wǎng)的雛形。，由此學(xué)生的心被揪了起來(lái)，不由發(fā)出感慨：“蜘蛛想把一條長(zhǎng)長(zhǎng)的絲線連起來(lái)，可連續(xù)六次都失敗了。那織成一張網(wǎng)不更難嗎！看著學(xué)生的情感已被調(diào)動(dòng)，我便采用畫(huà)線表演的方式，模擬蜘蛛六次連線失敗的過(guò)程。進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的情感體驗(yàn)。當(dāng)?shù)?、2次連線失敗時(shí)，有的學(xué)生還未進(jìn)入體驗(yàn)情境，我自身全情投入，將自己化身為那只屢敗屢戰(zhàn)的蜘蛛，一次又一次地堅(jiān)持連線，在我的引領(lǐng)下，孩子們來(lái)到了那塊碧油油的草地，同威靈頓將軍一樣，關(guān)注著小蜘蛛的一舉一動(dòng)。那聲聲嘆息飽含學(xué)生對(duì)小蜘蛛一次次失敗的同情，那聲聲加油聲蘊(yùn)涵著孩子們對(duì)蜘蛛不言放棄的贊許。

8、這種情感的體驗(yàn)，促使學(xué)生對(duì)蜘蛛的遭遇產(chǎn)生同情，激起了對(duì)蜘蛛織網(wǎng)成敗的高度關(guān)注。在這樣的體驗(yàn)過(guò)程中，成功地實(shí)現(xiàn)第二步“入情。看來(lái)，讓學(xué)生帶著濃重的興趣走進(jìn)文本，加強(qiáng)情感體驗(yàn)，往往會(huì)促進(jìn)他們對(duì)課文的內(nèi)涵有深化的感悟。二、深化感悟文章的情感不是外在的東西，不是老師強(qiáng)加給學(xué)生的，而是透過(guò)語(yǔ)言文字浸透在字里行間的，老師必須指導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)朗讀與表情達(dá)意有直接關(guān)系的語(yǔ)句。因?yàn)閷W(xué)生通過(guò)聲情并茂的朗讀，可激發(fā)他們的情感，使學(xué)生真正走進(jìn)課文，走進(jìn)作者的內(nèi)心，獲得與作者脈搏跳動(dòng)的同頻，心靈呼喚的同聲，體味到文章的豐富情感。如： 1、通過(guò)指導(dǎo)“可憐的小蜘蛛！威靈頓說(shuō)道，“你也知道失敗是什么滋味了吧。 這一句，能讓學(xué)生站在威靈頓將軍的角度，感受他微妙的心理。一個(gè)“也讓學(xué)生們感受他與蜘蛛同病相憐，巧妙地引導(dǎo)學(xué)生將蜘蛛與將軍聯(lián)絡(luò)起來(lái)。讓學(xué)生領(lǐng)悟到 “可憐蜘蛛就是可憐自己。2、“小蜘蛛似乎根本不知道什么叫失敗。它還是那樣認(rèn)真地編織著自己的網(wǎng)。的品讀更是讓學(xué)生對(duì)蜘蛛必然成功充滿信心！堅(jiān)信失敗是成功之母，不會(huì)被無(wú)數(shù)次失敗壓倒的蜘蛛必將獲得最后的成功。3、“我也要再一次嘗試！的聲聲吶喊更是讓學(xué)生們懂得失敗不可怕，重要的是要英勇地面對(duì)它！堅(jiān)持不懈地努力就必將成功。在這樣的訓(xùn)練中，學(xué)生們不僅僅只關(guān)注蜘蛛和將軍的成功，他們也思索著自己在生活中的得與失！看來(lái)走進(jìn)情境，體驗(yàn)主人公的內(nèi)心世界，既飽滿了主人公的形象