1、漁夫的故事教案教學目標：1、認識8個生字；掌握多音字“撒、塞”。2、理解課文內容，體會漁夫是怎樣用智慧戰勝魔鬼的。3、理清文章脈絡，簡要地講述課文內容。教學重點：體會漁夫是怎樣用智慧戰勝魔鬼的。教學難點：理清文章脈絡，簡要地講述課文內容。教學時間：1課時教學過程：一、講述故事，遷移導入1、學生講述東郭先生和狼的故事，并暢談獲得的啟示。2、引出課題，學生齊讀課題。3、教師引學：有一天，漁夫遇見了一個像寓言中的“狼”一樣的魔鬼，想看一看這是個什么樣的魔鬼嗎？4、借助插圖，感知人物。（1）看圖感知魔鬼。教師引問：看到魔鬼，你會想到哪些詞語？能用一個比喻句來描述一下你看到的魔鬼嗎？學生自由表達。（2）

2、教師引導學生讀課文的第4自然段，勾畫比喻句并背誦。（3）看圖感知漁夫。教師引問：看到漁夫，你會想到哪些詞語？學生自由猜想，交流看法。5、過渡：到底像不像我們猜想的這樣呢？現在我們就一起走進課文中，去認識這兩個人物。二、初讀課文，整體感知1、課件出示詞語，學生開火車認讀。比一比，看誰讀得準。規矩膽瓶金幣堡壘鐵叉違背解救倒霉起誓簡短口吻撒網下流無恥笑逐顏開自言自語披頭散發無惡不作榮華富貴恩將仇報2、學生分自然段初讀課文，把課文讀正確、流利。3、默讀課文，邊讀邊想：這個故事的起因、經過、結果分別是什么？（漁夫救出魔鬼魔鬼要殺漁夫漁夫戰勝魔鬼。）4、教師引導學生根據故事的起因、經過和結果的順序，簡要講

3、述故事。三、細讀課文，感知形象1、感知魔鬼的兇惡、狡猾。（1）過渡：讀了課文，我們已經了解了漁夫和魔鬼之間的故事，現在我們深入讀文，借助重點問題來品味課文，了解人物形象。（2）課件出示問題：漁夫救了魔鬼，為什么魔鬼卻要殺漁夫呢？可憐的漁夫如果在400年前救了他，可就要發大財了。你們相信魔鬼的話嗎？為什么？從魔鬼要殺漁夫的理由中，你們能看出什么？（3）學生自由讀文，在書中批注答案。（4）學生小組內交流答案。（5）集體交流問題答案，教師作好引導。學生交流提示：（魔鬼被關在瓶子里400年，一直沒有人來救他，他非常生氣，發誓誰來救他他就要殺死誰，所以他要殺了救了他的漁夫；魔鬼是無惡不作的，殺人是他的本

4、性，即使漁夫是在400年前救了他，他也會殺了漁夫的，這只不過是他的借口罷了；從中可以看出魔鬼十分狡猾。）（6）教師引導學生讀第5、7自然段。引問：反復讀魔鬼的話，看看你能從中體會出什么？（從“立刻”一詞可以看出魔鬼兇惡狡猾的本性，他懼怕所羅門，一出來就一副卑躬屈膝的軟弱模樣，但一聽說所羅門死了，他就原形畢露，兇惡無比，恩將仇報，并且編了一串謊言為自己無恥的行為找借口，真是狡猾至極，無恥至極。）（7）學生再讀魔鬼的謊言，進一步感受他的兇惡和狡猾。2、感知漁夫的善良、聰慧。（1）過渡：是啊，漁夫剛開始也和我們一樣非常害怕，在聽完魔鬼的話后，甚至抱怨自己太倒霉了。可是故事的結局卻是魔鬼萬萬沒有想到的

5、，他又重新回到了瓶子里，被漁夫拋回了大海。（2）教師引導學生學習第1625自然段，畫出描寫漁夫心理和語言的句子，仔細體會。引問：漁夫能夠戰勝魔鬼，憑的是什么？（3）學生交流。課件出示句子：他是個魔鬼，我是個堂堂的人。我的智慧一定能壓制他的妖氣。教師引導學生討論探究：這兩句話是什么描寫？從中可以體會出什么？（心理描寫。漁夫此時已經鎮定下來，他知道怕魔鬼和與魔鬼講道理都是徒勞的，自己能與魔鬼較量的，不是身體，而是智慧。）（4）教師引導學生研讀漁夫與魔鬼的對話，在對比中體會漁夫的機智。四、表演朗讀，情境體驗1、評價漁夫。教師引問：你覺得漁夫是個怎樣的人？（從容、鎮定、聰明的人。）2、分角色朗讀課文。

6、分角色朗讀漁夫和魔鬼的對話，試著讀出人物的特點。3、學生表演課本劇：漁夫與魔鬼的斗爭。課件出示要求：（1）我是一個“小演員”。小組內分好角色：一個敘述，一個扮演魔鬼，一個扮演漁夫。（2）表演提示：敘述者要像講故事一樣：話說漁夫第四次撒出網，打到一個瓶子，他撬去瓶口上的錫封，瓶里冒出一股青煙，變成一個巨大的魔鬼扮演魔鬼和漁夫的同學練習他們各自說的話，注意動作、神態、說話的語氣，話可以跟書里一樣，也可以根據文中內容，自己創設。（3）小組內自由練習表演，互相提意見。集體推薦表演。評議角色表演。五、拓展延伸，獲得感悟1、討論：從這個故事中你明白了什么？（對待惡人不能怯懦，要敢于斗爭，善于斗爭；擁有智慧的人，才是真正強大的、不可戰勝的人。）2、總結：通過這節課的學習