1、 2.桂林山水 興隆中心校 溫相容 教學目標：(l)感受桂林山水的美景，激發熱愛祖國山河美的情感。(2)學會運用段落大意歸并法，歸納課文主要內容；學會按提綱背誦課文。(3)學會本課8個生字；理解15個詞語的意思。(4)能仿照句式寫景物。教學重點、難點：學習課文2、3自然段，學會運用段落大意歸并法歸納課文主要內容是本文的教學重點。學習抓住景物的特點進行具體描寫的寫作方法寫一處景物，是教學的難點。教具準備：多媒體課件達標教學：一、創設情境，導入新課。同學們，今天我要帶大家到一個舉世聞名的旅游勝地桂林去玩。我想，那里的山，那里的水，那里的云霧迷蒙，那里的綠樹紅花，一定會使你以為走進了迷人的畫卷。同學

2、們，想不想去領略那神奇秀麗的桂林風光呢?今天，我們一起來學習桂林山水。二、探究釋疑。I出示桂林山水的圖片，讓學生從整體上感知桂林山水的奇麗風光，課文語言的優美。2課件出示上節課提出的問題：(1)漓江的水有什么特點? 作者是采用什么方法把漓江的水的特點寫具體的？寫漓江的水，為什么還要寫大海、西湖?（2）桂林的山有什么特點?作者是采用什么方法把桂林山的特點寫具體的？作者寫桂林山的特點，為什么還要寫泰山、香山？（3）“舟行碧波上，人在畫中游”的意思是什么？三、匯報展示。1學習第一自然段。齊讀第一自然段，提問： “桂林山水甲天下”是什么意思?它和全文有什么關系?在一定的語境中辨析近義詞“觀賞”與“欣賞

3、”。2匯報交流問題(1)漓江的水有什么特點? 作者是采用什么方法把漓江的水的特點寫具體的？1號：我們小組學習的問題是：漓江的水有什么特點? 作者是采用什么方法把漓江的水的特點寫具體的？ (1)自由朗讀第二自然段，思考：用“。”圈出寫漓江水的特點的詞語。并用“”劃出具體描寫特點的句子。(2)學生匯報：漓江水的特點是：水：靜清綠(3)具體描寫這個特點的句子是：漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動；漓江的水真清啊，清得可以看見江底的沙石；漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠。這時教師用課件出示句子：漓江的水真靜，靜得讓你感覺不到它在流動。漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動。比較這兩個

4、句子，體會一下表達效果有什么不同？通過教師范讀、學生試讀、指名讀等多種形式有感情地朗讀這組句子，體會漓江水奇異的美。理解“瑕”、“翡翠”的意思。思考：作者運用了什么修辭手法，把漓江的水寫得這般奇麗? 補充句子，選喜歡的說一說。 1、街道上的人真多啊， 2、校園真安靜啊， 3、早晨的空氣真清新啊， 4、花朵真香啊， (4)課文第一句還寫了大海、西湖，它們美在哪兒?這一段寫漓江的水，為什么還要寫大海、西湖?學生交流匯報后，教師小結：作者運用了對比、排比、比喻等修辭手法，把漓江水的靜、清、綠的特點描繪得非常生動、形象。(5)小結學法。剛才我們感受了漓江的秀麗風光，是通過什么方法學習的?討論后板書：讀

5、找品誦“授之以魚，不如授之以漁。”讓學生自悟學法，使學法得到真正遷移，達到舉一反三，觸類旁通。3、用“讀、找、品、誦”的學習方法，自學第三自然段。1、重點放在理解詞語的意思上。2、借助圖片老人山、駱駝山、巨象山，讓學生形象地感受桂林山有什么樣的特點。（山：奇、秀、險）3、指導學生有感情地朗讀，加深學生對桂林山的美的感受和熱愛。4學習第四自然段。以讀代講，讓學生劃出描繪整幅畫卷的詞語，想象整幅畫卷的形象。理解“舟行碧波上，人在畫中游”的意境。讓學生真正感受到桂林山水真是一幅美麗的畫卷呀。指名說說“舟行碧波上，人在畫中游”的意思。5指導朗讀，激發情感。這篇課文語言優美，描述生動、形象，有利于朗讀訓練。再次創設情境，指導學生朗讀全文，激發學生對祖國大好河山的熱愛。(四)運用段落大意歸并法，歸納課文主要內容。1復習閱讀提示，明確訓練重點。2出示段意。3學生歸納、講評。(五)總結全文，指導背誦。1按照板書，小結全文。2運用課后思考題3提供的提綱，指導背誦課文。學生練習背誦。通過自由背