1、9、鯨教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析： 1、這是一篇常識(shí)性說(shuō)明文，介紹了鯨的形體特點(diǎn)、進(jìn)化過(guò)程、種類和生活習(xí)性等方面的知識(shí)。文章既體現(xiàn)了一幅幅關(guān)于鯨的生動(dòng)畫面，也向?qū)W生開啟了一扇探索動(dòng)物世界的科學(xué)之門。 2、這篇課文層次分明，條理清晰，語(yǔ)言簡(jiǎn)練準(zhǔn)確、平實(shí)質(zhì)樸又不乏生動(dòng)形象，是這篇課文表達(dá)上的一大特點(diǎn)。作者使用列數(shù)字、舉例子、作比較、打比方等多種說(shuō)明方法，通俗、生動(dòng)、準(zhǔn)確地對(duì)鯨的特點(diǎn)做以說(shuō)明，融知識(shí)性與趣味性于一體，增強(qiáng)了文章的可讀性。 3、選編這篇課文的意圖，一是讓學(xué)生了解相關(guān)鯨的科學(xué)知識(shí)；二是體會(huì)作者的說(shuō)明方法，并學(xué)習(xí)使用到自己的習(xí)作實(shí)踐中去；三是培養(yǎng)學(xué)生探索動(dòng)物世界的興趣。教學(xué)目標(biāo);1、 準(zhǔn)確、流利、有

2、感情地朗讀課文。 2、了解鯨的特點(diǎn)、進(jìn)化過(guò)程、種類和生活習(xí)性等方面的知識(shí)，激發(fā)學(xué)生探索海洋動(dòng)物的興趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、熱愛科學(xué)的情感。 3、理解列數(shù)字、舉例子、作比較、打比方等說(shuō)明的方法。教學(xué)重點(diǎn);1、了解課文介紹鯨的知識(shí) 2、鯨的形體特點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn) 體會(huì)在介紹鯨的形體特點(diǎn)時(shí)所使用的多種說(shuō)明方法及好處教學(xué)準(zhǔn)備 1、學(xué)生搜集一些相關(guān)鯨的資料 2、PPT課件教學(xué)過(guò)程第二課時(shí) 一、談話導(dǎo)入 1、 師：在這美麗的藍(lán)色海洋中，蘊(yùn)藏著極為豐富的寶藏，生活著各種的海洋生物。其中有一種號(hào)稱“海中之王”的動(dòng)物，就是鯨。 板書課題 鯨 2、復(fù)習(xí)生字詞。上顎  寬敞  哺乳  過(guò)濾

3、 肺部  噴泉  虎鯨  胎生  判斷  退化二、概覽課文，互相交流 （一） 概覽課文師：今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇說(shuō)明文，板書15鯨。師：請(qǐng)同學(xué)打開書，快速讀課文，看你對(duì)鯨有了哪些了解？ 把你閱讀后的收獲用最簡(jiǎn)短的話介紹給大家。（指名反饋） （設(shè)計(jì)意圖）：初步概覽課文，看對(duì)鯨又有了哪些了解。  師：大家對(duì)鯨有了初步的了解，下面再默讀課文，看你還會(huì)有什么新的收獲，把它體現(xiàn)在這張練習(xí)紙上教師巡視并提示用簡(jiǎn)練語(yǔ)言概括。 （設(shè)計(jì)意圖）：默讀課文，深入探究鯨的特點(diǎn)，這樣由淺入深的設(shè)計(jì)，就是讓學(xué)生在了解鯨的知識(shí)時(shí)，由少

4、到多，由粗略到細(xì)致，力求在自主探究中達(dá)到自悟自得。 （二） 反饋   1、大家都有了很多新的收獲，誰(shuí)來(lái)概括說(shuō)一說(shuō)課文各自然段分別是怎樣介紹鯨的? 2、師：每個(gè)自然段各從不同方面介紹了鯨，哪幾個(gè)自然段能夠歸在一起？（說(shuō)理由）  師：課文是從哪幾大方面介紹鯨的？課文就是從3個(gè)不同方面連段成篇的。       板書：形體、類別、習(xí)性。（設(shè)計(jì)意圖）：培養(yǎng)學(xué)生的歸納概括水平，感受課文是從不同方面連段成篇的。 三、聽故事，解析課文1、 鯨的形體特點(diǎn) 師：鯨號(hào)稱海中之王，這龐然大物到底有多

5、大呢？書上有很多文字向我們做了詳細(xì)介紹，誰(shuí)來(lái)讀一讀（讀全） 這幾段文字中都用了一種我們最常見的說(shuō)明方法？是哪種？ （數(shù)字說(shuō)明）。 師：這幾段文字中，哪段最能體現(xiàn)鯨大？（出示第一段文字）。 師：這段文字中，除了數(shù)字說(shuō)明法，還用了哪幾種說(shuō)明方法？ （設(shè)計(jì)意圖）：感受這些說(shuō)明方法的好處。  師小結(jié)：這段文字，用列數(shù)字法，做比較法，形象直觀的把這龐大的鯨體現(xiàn)在我們眼前，誰(shuí)能把你此時(shí)的感受用讀來(lái)表現(xiàn)出來(lái)。（指名讀） （設(shè)計(jì)意圖）：學(xué)生在感受說(shuō)明方法的好處時(shí)教師借此機(jī)會(huì)指導(dǎo)讀說(shuō)明文的方法。2、鯨的進(jìn)化過(guò)程鯨是海洋中最大的動(dòng)物，這海洋中所有的魚類都知道，一天

6、，東海龍王突然心血來(lái)潮，想搞個(gè)魚類比賽活動(dòng)，比一比哪一種魚最大，哪一種魚重。得到名次的，龍王將給予重獎(jiǎng)。到了比賽那一天，許很多多，各色各樣的魚都游到指定的海峽，并順利通過(guò)了蟹將軍的查驗(yàn)進(jìn)入了賽場(chǎng)。鯨得到這個(gè)消息，他也想趁機(jī)溜進(jìn)去拿個(gè)大獎(jiǎng)。當(dāng)他正準(zhǔn)備混進(jìn)賽場(chǎng)時(shí)，被蟹將軍擋在了門外。鯨和蟹將軍發(fā)生了爭(zhēng)吵，蟹將軍說(shuō)出不準(zhǔn)他參賽的理由，鯨只好灰溜溜地游回去了。 請(qǐng)同學(xué)們解答：鯨想靠什么混進(jìn)去拿大獎(jiǎng)的？蟹將軍說(shuō)出了哪些理由讓鯨只好灰溜溜地游回去了？想象鯨和蟹將軍爭(zhēng)吵時(shí)的情景。相機(jī)學(xué)習(xí)第 、自然段。 認(rèn)真讀第段課文，然后把自己當(dāng)作是鯨魚，將這個(gè)段話轉(zhuǎn)述給同學(xué)聽。“鯨”，明明不是“魚”，是“哺乳動(dòng)物”，為什

7、么還是“魚”字旁？用自己的話來(lái)敘述。 小結(jié)：人類對(duì)鯨的理解，是從體形特點(diǎn)到生理特性的。其實(shí)，人對(duì)事物的理解總是這樣由簡(jiǎn)單到復(fù)雜、從現(xiàn)象到本質(zhì)的，由此能夠看出，人的理解是在持續(xù)發(fā)展變化、逐漸完善的。鯨不屬于魚類，用“魚”做偏旁顯然是不恰當(dāng)?shù)摹２贿^(guò)，人們約定俗成也就沿用至今了。 從鯨的演變，我們能夠知道鯨是哺乳動(dòng)物。還有其他理由嗎？（鯨用肺呼吸，鯨是胎生的）你想用什么方式向大家介紹研究成果？ 從同學(xué)們的解釋中，我們明白了鯨是哺乳動(dòng)物。怪不得蟹將軍不讓鯨參加比賽呢。3、.鯨的種類與生活習(xí)性：吃食、呼吸、睡覺： 鯨的生活習(xí)性有什么特點(diǎn)？請(qǐng)采用你喜歡的方式來(lái)介紹：看課文認(rèn)識(shí)須鯨和齒鯨呼氣噴出的不同形狀的

8、水柱，來(lái)辨別鯨的大小和種類。鯨睡覺的方式也可以用圖畫表示。 齒鯨和須鯨異同點(diǎn)可采用比一比的方式介紹：種類 項(xiàng)目有無(wú)牙齒食物呼吸睡覺須鯨齒鯨 作者用哪些方法來(lái)說(shuō)明鯨的生活習(xí)性？列數(shù)字、舉例子、比較法、打比方。 通過(guò)語(yǔ)氣、速度的變化，朗讀體會(huì)，突出和強(qiáng)調(diào)鯨的這些特點(diǎn)。（設(shè)計(jì)意圖）：增加一個(gè)小的訓(xùn)練點(diǎn)引起學(xué)生的注意，為后邊的訓(xùn)練打下基礎(chǔ)。由于鯨的種類不同，噴潮時(shí)水柱截然不同，讓我們走進(jìn)鯨的樂(lè)園。去了解更多的知識(shí)，做練習(xí)，畫水柱，用水柱不僅能區(qū)分鯨的種類而且能區(qū)分鯨的大小。感受鯨的可愛。 學(xué)完課文，相信同學(xué)們對(duì)鯨又有了更為具體的了解。通過(guò)查閱資料，我們知道鯨有很多種。請(qǐng)大家一起觀賞鯨家族中的部分成員。

9、四、欣賞圖片，升華情感大家這么喜歡鯨，來(lái)欣賞一組圖片（畫片配朗誦）師：鯨這海洋中的精靈，最大自然賦予我們的財(cái)富，當(dāng)你看到它浮上水面，把它龐大的身軀拋向天空，接著又降落水中，那是它在表達(dá)生命中無(wú)比的喜悅，鯨的家族異常龐大:如：潛水冠軍：抹香鯨獸中之王：藍(lán)鯨遷徙健將：灰鯨海中之虎：虎鯨 潔白無(wú)暇：白鯨 它們被許多人視為和平美好的化身.但在生活中，有些人為了一己私利，肆意奢殺這可愛的生靈，看著這紅滔滾滾,血流成河的慘景，看著這一幅幅觸目驚心的圖片，你想說(shuō)些什么？ （設(shè)計(jì)意圖）：因?yàn)轹L有獨(dú)特的生活方式，可以激起學(xué)生的興趣，然后再用各種不同鯨的圖片來(lái)充實(shí)學(xué)生，讓他們感受到這龐大的動(dòng)物有很多奧秘吸引著我們，從而使學(xué)生產(chǎn)生喜愛之情。當(dāng)學(xué)生正沉浸在對(duì)鯨的喜愛之情中時(shí)，突然出現(xiàn)捕殺鯨的圖片，在視覺上形成一種反差，讓學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的愛護(hù)動(dòng)物的意識(shí)。 師：千言萬(wàn)語(yǔ)匯成一句話：動(dòng)物是我們?nèi)祟愖詈玫呐笥眩瑦圩o(hù)它們就是愛護(hù)我們?nèi)祟愖约骸Ｎ濉?/p>