1、淺談如何備好一節英語課自從新課程標準頒布以來，如何在小學英語教學中有效的實施新課程標準，是擺在我們每一位英語教師面前的重要任務。落實新課程標準的主陣地是課堂，而備好課是上好課的基礎和前提。正如古人云：“工欲善其事，必先利其器”。因此，我們教師應創造性的備好每一節課，讓每一節課都能注入屬于自己創新的火花。  一、了解英語學科的特點，是備好課的前提。作為英語教師，在備課前，首先應明確英語教學的目標。在英語新課程標準中，明確指出英語教育的目的是培養學生語言綜合運用能力。讓學生在教師的指導下，通過感知、體驗、實踐、參與和合作等活動方式，完成任務，實現目標。在學習過程中調控情感態度和學習策略，

2、以形成積極的學習態度，促進語言實際運用能力的提高。這就要求教師“創造性的設計貼近學生實際的教學活動”，從學生的興趣出發，吸引和組織他們積極參與，要能夠使學生獲取處理和使用信息、用英語與他人交流，用英語解決實際問題的能力。只有接近生活的，真實的，復雜的活動才能整合多重的內容和技能。這將有助于學生用真實的方式來應用所學的知識，同時也有助于學生認識他們所學知識的作用和意義。二、“五備五抓”，是備好課關鍵（一）備教材，抓學科本質。1、鉆研教材。教師應在認真研讀教學大綱、新課程標準的基礎上，認真鉆研教科書和閱讀有關的參考書。平時做“有心人”，多收集各類英語教材及資料，對不同版本的教材，新、舊教材進行對比

3、，找出其優、劣；并適時把好的資料充實豐富到自己的教學中。以“Food, drink and fruit.”這節公開課為例。在備課的過程當中，我首先有選擇性地搜集了其他幾種教材中的相近課題的資源。比如詞匯、句型、歌曲，童謠，游戲，表演等等。那么如何讓這些教材資源為我的英語課堂服務呢？當然，我必須以“Food, drink and fruit.”這一課題為主線，教科書以及其他的教材資源融合在一起。我選擇了一首名為“Are you hungry?”的歌曲作為開篇；然后是詞匯的學習，在學單詞的過程中加入了童謠，來深化學生對單詞的記憶；之后是句型，在這個環節中加入了其他教材中的部分句型，插入了一個“Pa

4、per，Scissor，Stone”的游戲來做句型的轉換，鞏固句型；之后組織了一個購物活動，學生利用真實的事物，水果飲料進行購物表演，最后復習了當堂課所學知識，以“Are you hungry?”這首歌結尾。在整個教學過程當中，我做了大量的教學資源整合的工作，使得這些教學資源很好地服務了我的英語教學。2、把握知識體系。教師在備課時要了解英語學科的知識框架，從整體結構出發，了解知識的來龍去脈，明確所要教學的內容在整個知識體系中的地位和作用，知道它在實際生活中的作用。這樣，教師就能透徹了解教材的結構，客觀分析教學內容，并在教學中靈活的把握這些內容。3、準確確定教學目標，把握教學的重、難點。教學目標

5、是教學活動的預期結果，明確了目標，教學中師生的活動便有了方向。教師在明確教學目標的基礎上，必須弄清本節課的哪些知識是重點，哪些知識是難點。但僅從教學目標來確定教學的重點和難點還是不夠的，還要從學生的實際情況出發。不同的班級，不同的學生，雖然教學重點相同，但教學難點也會因學生的差異較大有所不同。因此，教師應在上課時及時調整教案，備課時設計多種不同的教學方法，手段，從而強化重點、突破難點。4、創造性的使用教材。教師可根據自己學生的實際情況，對教材內容進行創造性地修改、補充。對于缺乏“生活味”或不適合學生實際情況的部分，可改為有趣味性、貼近學生生活實際的內容。 （二）備學生，抓學生差異。充

6、分了解學生，找準教學的起點。學生是教學的主體，教材再好，如果不和學生學習的主動性和濃厚興趣有機結合，也很難達到預期的教學效果，所以備學生是備課不可缺少的一個環節。教師在備課時應考慮到學生的特點、興趣及愛好，盡量聯系他們的生活實際，走近他們的生活，經常用他們感興趣的事物或話題來吸引他們的注意力，調動他們的積極性。同時也應考慮到不同學生的成績狀況及理解能力的差異，設置不同梯度的問題供不同層次的學生回答。例如，我在備課時有時就會想好：這個稍易的問題要讓成績略差的同學回答；這個有一定難度的問題到時讓成績稍好的同學總結一下這樣讓每個同學都有機會參與到你設計的課堂中，都能體會到成功的喜悅，最大程度的滿足了

7、不同層次學生的學習需要，充分尊重了學生的個體差異。（三）備教法，抓情境創設。俗話說，教無定法，這不是說教法沒有一定的規律可循，而是說教學方法不應固定模式永不變化，而是應該因時間、條件、地點、學生狀況的不同而相應變化。英語是一門語言，而語言是一種工具，它的功能在于進行社會交流。英語語言情景是運用英語交流的必要因素，人類學家馬林諾斯基曾提出：“如果沒有語言情景，詞就沒有意義。”可見，沒有特定的情景，語言交流就難以實現。因此，交流活動是英語教學的突破口。1.實物展示創設情境。“百聞不如一見”。利用實物進行直觀教學，讓學生把詞匯的音、形、義三者聯系起來，減少了母語這一中介環節。既有利于記憶，又能培養學

8、生學習用英語思考。如在教顏色前，我會事先準備好各種顏色的彩筆并穿上一件顏色豐富的上衣，這樣上課時學生就可以直觀的學習顏色，利于學生的理解與相互交流；在教triangle, square, circle等形狀時，就可以事先準備一些尺子、圓形手表等與形狀相關的教具來增加學生的感性認識；準備一些dog、cat、mouse、horse、tiger、monkey等玩具來教動物，會更讓學生記憶深刻。2.播放音樂渲染情景音樂能培養人良好的情感，在英語課堂教學中引進音樂能夠烘托、調節、放松課堂氣氛。課前準備常讓學生唱的英語歌，可以把學生的注意力吸引過來，為課堂運用英語做好準備。學生表演時，配上事先準備好的不同

9、情境的音樂，孩子會更無所顧忌，大膽參與。學生在寬松、和諧的學習氣氛中邊玩邊學，全身心投入到學習之中，不僅輕松的完成了教學任務，還給學生一片自由的空間。（四）備手段，抓現代教育技術的運用。小學生的年齡特點就是好動、好奇、好參與。英語教學若不借助任何媒體，只靠一支粉筆，一張嘴，英語課就變得枯燥無畏，學生失去興趣。尤其是在教材內容遠離生活，時間跨度大，傳統教學又難以奏效的語言交際情境中，利用多媒體手段，聲像并茂的展現情境，才能增強教學的魅力，牢牢抓住學生的注意力，調動學生的眼、耳、口、腦等多種感官，使之全身心地投入，激發學生對英語學習的濃厚興趣。如我在教授season這一課前，我設計的是：春天，伴隨

10、著柔和的鋼琴樂曲聲畫面呈現的是陽光明媚，嫩綠的柳枝搭垂在鮮花叢中，一望無際的油菜花正在背景中漸漸變淡；和著海浪的音樂出現了清爽的夏天，人們在一線蔚藍的大海邊嬉戲；秋天伴隨著節奏感強略帶風聲的音樂，雖然枯葉隨風而落，可是收獲季節卻擋不住農民豐收喜悅的心情；伴隨著迪斯科音樂聲冬天出現了，孩子們頭頂著鵝毛大雪正在堆積他們最喜愛的雪娃娃呢。設想：上課時，學生可以一邊欣賞，一邊感受，并一邊大聲跟讀。單詞、句子也就會深深地印在學生的腦海里，最后再翻開書，那時所有的知識都已牢記在心。在教Do you like.?這節課中，我事先選取一些顏色鮮艷、生動、有趣的水果擬人卡通片段，配上音：A: Hello，boys and girls.  B: Hello, apple. A: Do you like apple? B: Yes.I like it very much. 等簡短對話，讓學生感知了新學的內容。這種人機對話將會深深吸引學生的注意力，讓他們產生強烈的求學的欲望，從而有效的培養他們的學習興趣和交際能力。 （五）備資源，抓自身專項基本功的提升。教師要想給學生提供最好的教育，就必須提高自身的業務水平。要教給學生一杯水，自己要有一桶水，而且要有一桶活水。作為教師要與時俱進，緊跟時代的步伐。2008年奧運會在北京成功舉行，教師緊扣時代主題，平時注意收集、積