1、認識時分小學二年級數(shù)學教案【教材分析】認識時、分是蘇教版二年級上冊第九單元的教學內(nèi)容一年 級的學生在上學期已經(jīng)初步認識了鐘面能認讀整時對時間也有了一 定的感性認識在此基礎上要求學生進一步認識鐘面認識時間單位時、 分等這節(jié)課是認識時、 分的第一課時這節(jié)課是認識時、 分的第一課時 要掌握的知識很多而時間單位具有抽象性時間進率具有復雜性低年 級學生掌握這些知識還是有一定的難度因此教材注意通過直觀幫助 學生獲得感性認識并注意聯(lián)系學生的生活實際便于學生接受【教學目標】1 、通過觀察使學生知道鐘面上一共有 12 個大格、 60 個小格； 知道時針、分針是怎樣計時的；知道 1 時=60 分2 、初步建立時、

2、分的時間觀念養(yǎng)成愛惜時間的良好習慣3 、培養(yǎng)觀察能力、語言表達能力以及與同伴合作交流的能力體 會數(shù)學來源于生活、又應用于生活增強數(shù)學應用意識【教學重點與難點】教學重點：認識時間單位時、分知道I時=60分教學難點：時針、分針是怎樣計時的理解時與分的關系【教學方法設計】小組探究式學習教師借助交互式電子白板的進行輔助教學 設計理念：數(shù)學標準指出：數(shù)學教學活動必須建立在學生 的認知發(fā)展水平和已有知識經(jīng)驗的基礎之上教師應激發(fā)學生學習數(shù) 學的積極性、向學生提供充分從事數(shù)學活動的機會幫助他們在自主探 索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學知識與技能數(shù)學 思想和方法 . 因此我根據(jù)教學內(nèi)容的特點及低年級

3、學生的年齡、認 知特征緊緊抓住課堂知識的結構關系遵循直觀認知操作體 會感悟知識特征應用知識的認知過程設計出包括： 觀察、操 作、想象、思考、交流等內(nèi)容的教學流程并且充分利用現(xiàn)代化教學手 段交互式電子白板提高教學效率以此使學生獲取知識給學生獨立操 作、探索規(guī)律、合作交流的機會【教學媒體與資源選擇】 白板課件設計好制作鐘面所需的圓、時針、分針等鐘面上時針 和分針的轉動以及音頻文件和視頻文件【課堂教學用工具和軟件】教學用工具：教師機軟件： 1. 電腦安裝 ActivstudioProfessionalEditionV3.62. 教室軟件（極域或者華鵬等）【教學實施過程】一、情景導入談話：小朋友你們知

4、道 xx 年的奧運會在兒舉行 （北京） 看福娃們 正在進行訓練呢出示福娃訓練的情景讓學生說說幾時福娃在做什么 談話：在一年級的時候我們已經(jīng)認識了鐘表今天我們要和福娃 的一起繼續(xù)學習看鐘表的方法（板書：認識時和分） 這樣的設計既使學生回顧了已有的知識認識整時又激發(fā)學生 的學習興趣使學生體會到生活中處處有數(shù)學感受到數(shù)學與現(xiàn)實生活 的密切聯(lián)系 二、探究新知（一）認識鐘面師：看晶晶帶來了什么他想考考你們鐘面上有些什么 （ 學生）我 們邊邊把鐘面畫出來好師：我們先畫一個圓 （ 鐘面上有些什么 ）根據(jù)學生的回答相應的 在白板上畫出生：有時針、分針 師：我們怎樣區(qū)別他們呢 生 1 ：又粗又短時針又細又長分針

5、 生 2 ：時針走得慢分針走得快 師在白板上拖出時針和分針 生： 12個數(shù)師在白板上書寫 12 個數(shù) （ 最上面是 12 最下面是 6 最右面是 3 最左面是 9 補全其余的數(shù) ）師：12 個數(shù)字均勻地排成一圈他們把鐘面平均分成了幾個大格 呢生：12 大格（一起數(shù)一數(shù)）小結：原來鐘面上的這 12 個大點把鐘面平均分成了 12份也就 是 12 個大格搶答：121是幾大格125是幾大格從14又是幾大格生：有小格師：每個大格中有幾個小格師：白板拖出一個鐘面放大讓學生任選一大格數(shù)一數(shù)有幾個小 格師在白板畫小格 121 之間有 5 小格 122 之間有幾小格那么鐘面 上一共有幾小格呢拿出鐘面數(shù)一數(shù)交流：

6、你是怎樣數(shù)的生 1 ：我是一小格一小格數(shù)的生 2：我是 5 小格 5 小格數(shù)的比較方法帶領學生一起 5 小格 5 小格數(shù)邊數(shù)邊在鐘面的外圍寫 出 5、10、 15、 20運用白板的聚光燈去掉外圍的數(shù)提問： 123有幾小格 126有幾 小格 129 呢 這一環(huán)節(jié)充分發(fā)揮學生的主體作用讓學生通過觀察把自己所 看到的說出來教師根據(jù)學生的回答隨機在白板上寫出學生所匯報的 內(nèi)容并且通過白板的繪制、 放大、聚焦等功能使學生加深了對鐘面知 識的認識 (二) 認識時、分1 、認識時(1) 談話：一個漂亮的鐘面就畫好了在畫的過程中我們知道了鐘 面上有 12個大格每個大格中有 5小格一共有 60小格時針和分針就是

7、通過走多少大格多少小格來計時的那么時針走幾大格是 1 小時呢我 們一起來看一看（ 白板演示 ）生：時針從 12 走到 1 走了 1 大格就是 1 小時（ 板書） （讓學生相互說：時針走一大格是 1 小時） 師：你能在你的鐘面上也撥出 1 時生操作師：時針從幾走到幾也是 1 小時 生：時針從 2 走到 3 也是 1 小時 師：時針在鐘面上從一個數(shù)走到下一個數(shù)也就是時針走了 1 大 格經(jīng)過的時間就是 1 小時（2） 時針從 12 走到 2 是幾小時時針從 12 走到 3 呢時針從 12 走 到 12 呢3 、認識分（1） 認識 1 分師：那么分針怎樣走表示 1 分呢（白板演示并放大 ） 生：分針走

8、 1 小格是 1 分（ 板書 ） 生在鐘面上撥出 1 分同桌互相檢查（2） 認識幾分師：分針繼續(xù)走一小格是幾分 ?（2 分鐘） 你知道的呢（分針再走 1 小格是 2 小格就是 2 分）師：那么分針從 12走到 1是幾分呢你是看的 生：分針從 12走到 1是 5分分針走了 5小格師：現(xiàn)在分針走了幾分告訴同桌并說說怎樣看的生：分針從 12走到 2走了 10分鐘 生：一共走了 10 小格師：分針從 12走到6走了幾分（30 分我們平時生活中還可以說 半小時）師：分針走 1 圈呢生 1：60 分生 2： 1 小時 采用時針和分針分開討論的形式進行教學主要原因是力求使 每位學生都能分清楚時針及分針所表示

9、的意義為以后的學習做好鋪 墊（三）認識時與分間的關系 師：有的小朋友說 1時有的朋友說 60 分他們之間有什么關系呢 我們讓時針和分針一起走一走請你們仔細觀察發(fā)現(xiàn)了什么（ 白板演示 ）學生交流：生 1 ：分針走得快時針走得慢生 2 ：分針走了 1 圈生 3 ：分針走了 60 小格生 4 ：分針走了 60 分 生 5 ：時針走了 1 大格生 6 ：時針走了 1 時 師：是的它們同時走同時停的撥動你們的小鐘我們再來觀察一 下指導學生撥鐘：把分針撥到 12分針走 1 圈看看時針走了多少 師小結：分針走 1圈（ 60分）時針正好走 1 大格（ 1時）他們 經(jīng)過的時間是一樣的所以1時=60分（板書）我們

10、再來體驗一下（白 板演示讓學生再次觀察） 數(shù)學課程標準指出 : 數(shù)學課程內(nèi)容不僅包括數(shù)學的現(xiàn)成結果還 要包括這些結果的形成過程數(shù)學學習活動應當是一個生動活潑的、 主 動的和富有個性的過程我安排學生仔細觀察、 自主探索、合作交流調(diào) 動學生的多種感官讓學生親自經(jīng)歷、 體驗做數(shù)學的過程通過自主探索、 合作交流準確的理解 1 時=60分突破教學重點、難點 三、體驗 1 分鐘 1 小時有多長1 、體驗 1 分師：我們已經(jīng)知道分針走一小格是 1 分那么 1 分到底有多長呢 我們靜靜坐著感受一下 （學生靜坐 1 分）教師看白板中的計時器進行 計時師：你感覺 1 分鐘長還是短 （ 學生自由交流 ） 師：我們靜

11、靜地坐著感覺 1 分很長有的小朋友快坐不住了現(xiàn)在 我們輕松一下來欣賞迎迎帶來的一首歌 （播放福娃的主題歌 ）師：欣賞完了福娃的主題歌你感覺 1 分鐘長還是短 （ 學生自由交 流）師：是啊 1 分鐘如果小朋友做喜歡的事情一會兒就過去了 1 分鐘還能學習呢比如做口算寫字我們來體驗一下吧 分組活動：口算寫字（播放 1 分鐘音樂音樂開始時開始做音樂 結束時停）全班交流 1 分鐘做了多少事 談話： 1 分鐘還能做很多事情看：教師補充：銀行點鈔機1分鐘能點1500張人民幣 中央電視臺播音員 1 分鐘播 180個字 人每分鐘步行約 70 米汽車每分鐘約行駛 1400米飛機每分鐘 約飛行 30 千米1 分鐘雖

12、然很短但充分利用卻能做很多事因此我們要珍惜生命 中的每一分鐘 這一環(huán)節(jié)的設計通過直接體驗與間接感受引導學生了解 1 分 鐘的珍貴既讓學生感受到生活與數(shù)學的聯(lián)系又使學生受到珍惜時間 的教育2 、感受 1 小時談話：剛才我們體驗了 1 分鐘有多長你知道 1 小時有多長就拿 我們上課來說吧你知道一節(jié)課（）分鐘課間休息（）分再加（）分是 1 小時 （ 白板上逐句出示并根據(jù)學生的回答在白板上書寫 ） 師： 1 小時能做什么事呢介紹：一場籃球賽大約1小時我們剛才欣賞了福娃的主題曲一集福娃動畫片大概 13 分鐘看 45 集福娃的動畫片大概 1 小時但是我們看電視的時間不能太長哦1 小時還能做些什么可以回家問問你的爸爸媽媽也可以和爸爸 媽媽一起做家務事體驗一下四、總結升華師：小朋友從上課到現(xiàn)在已經(jīng)過了 () 分還有 () 分就要下課了通 過這節(jié)課的學習你有些收獲呢生自由交流師根據(jù)學生的教師在白板上拖出相應的內(nèi)容 這節(jié)課我還加了個細節(jié)也是發(fā)揮了白板中時鐘的功能設置了 正計時把