1、.淺談師生和諧關系的構建策略教師，教育陣地上的指揮官和領導人，對于學生的發展的方向起著重要的甚至決定性的作用。那么當前素質教育的前提下，我們要更加堅定不移的執行“親其師者信其道”的教學原則，這就需要我們搞好師生關系，而關鍵是用自己充滿真誠的情感教育架起師生之間友誼之橋。關鍵詞 和諧 必要性 策略 尊重 鼓勵 情感教育 在素質教育的大潮下，教育立法的原則中，我們不得不摒棄以前的打、罵、灌輸的教育模式，那么放棄舊有的模式，我們又該以何處為突破口，去創新，去研究一套適合于立法及素質教育的方法呢，我想“親其師者信其道”成為我們思想轉化的首選，要讓教師和學生之間搭建一座友誼之橋，這就要求我們明白以下幾點

2、：1、 師生和諧關系的定義和特征 和諧的師生關系是指教師與學生之間的一種相互依存、共同發展、和諧相處的微妙的關系，是通過教師和學生共同的努力所形成的，若想構建和諧的師生關系，必須明白和諧師生關系的含義和特點。（1） 和諧師生關系的含義師生關系是指教師和學生在教育教學過程中通過相互影響和作用而建立了和發展起來的一種特殊的人際關系。從師生關系的概念中我們可以認識到：首先師生關系教師和學生之間的一種相互關系。其次,師生關系是一種人際關系,但又是一 種特殊的人際關系。它是在特殊的環境學校中,通過專門培養人的教師及其精心組織的教學過程的相互作用而產生的。和諧的師生關系是師生發展的美好階段,對于教師和學生

3、的發展以及教育教學都有重要的積極作用。和諧是人的思想協調和人的主觀能動性正確作用的結果，是事物內部關系全面協調的統一。由此可知,和諧的師生關系也是師生通過相互作用和影響,通過協調內部關系而形成的,是師生關系發展的成熟階段、完美階段。 (二)和諧師生關系的特點 一般人認為和諧的師生關系就是“民主”、“平等”、“對話”,強調教師對學生的尊重和關愛。我認為這只是其中的一個方面,師生關系這種特殊的人際關系，首先要讓學生樹立正確的教師觀，尊重并理解教師，這樣才能保障教學的正常秩序；其次，因此教師需要全面地觀察、了解學生,充分考慮學生的身心發展規律和性格特點,考慮學生的興趣愛好,尊重學生的主體地位。靈活運

4、用多種教學方法,做到因材施教。教師對學生的管理不能是硬性的指標，應該尊重學生的意愿，選擇較為民主的方式；再次，學生與教師的平等并不是單純的教師認為，而應該讓學生也站在同樣的角度，切實的把老師當做朋友與知己。這三個方面是相互矛盾又有契合點的，需要我們好好把握。二、構建和諧師生關系的必要性師生關系是教育領域中最基本、最重要的關系，是師生雙方必須面對和處理的最經典的人際關系之一。和諧的師生關系能帶來良好的教學效果，和諧的師生關系能激發學生的學習熱情，和諧的師生關系能很好地塑造學生的品行，和諧的師生關系能促進學生的心理健康，師生關系狀況直接影響到教育質量的高低和學生的健康發展。人們越來越認識到無論對于

5、學校教育教學質量的提高還是人類社會的長遠發展,建立和諧的師生關系都有著積極而深遠的意義。三、和諧師生關系的構建策略（一）教師要具有崇高的師德教師要有耐心，要相愛自己的孩子一樣去愛每一個學生，對后進生尤為關注，發掘他們的優點，盡量讓學生獲得成功的體驗，充滿自信。發揚教學民主，教師與學生共同進步；歡迎學生對教師的錯誤進行批評監督，對學生高度負責，嚴格要求；遵循“德高為師，身正為范”的原則，以身作則，嚴于律己。教育是一門藝術，愛心是基礎。作為教師，只有牢固樹立尊重關愛學生的教育理念，多些寬容，多些理解和愛，多些引導和幫助，這樣，便會在老師與學生之間加強一座友誼的橋梁，師生關系融洽和諧，教育教學才會走

6、向真正的成功！（二）鼓勵性教育成績好聽話的孩子人人都愛，作為家長我們可以挑剔，作為旁觀者我們可以議論，可是作為教師，就要以情感育人，做到以人品感染學生、以真情打動學生，以愛征服學生。蓋杰和伯令納曾在教育心理學一書中指出：“表揚是一種最廉價、最易于使用且最有效的,但也最容易被人們忽視的激發學生的方法。有時教師忘記了他們對于學生的表揚是多么重要。”尤其是對于一些后進生， “金無足赤，人無完人。”由于每個學生所生活的環境以及個體差異不同，多方面的差異是一些學生在學習上處于劣勢，然而如何達到素質教育的目標，將教育面向全體學生呢？我們必須做好后進生的轉化工作，要做到：善于關心后進生；善于賞識后進生身上的

7、閃光點；善于用賞識性評語；善于用賞識教育增強集體的凝聚力。通過適當的途徑，多給以鼓勵和表揚，是他們體驗到成功的喜悅。（三）理解信任學生首先我們要多換位思考理解學生。學生并不是神，他們正處于“年少輕狂，初生牛犢不怕虎”的時候，對一些新鮮的事物比較好奇，童心正濃。對他們的要求越多可能他們犯下的錯誤越多，學生犯下的錯誤往往和我們的童年一樣多，而我們呢也應該多站在學生的角度去思考，他當時的想法，他現在需要老師的批評教育，還是希望老師的理解？一些孩子犯了錯，站在老師的面前，聽到的都是老師喋喋不休的指責，當他們想為自己解釋一下的時候，回應給他們的是更加嚴厲的批評。他們的眼神漸漸變得暗淡、無奈，委屈的淚花在

8、眼眶里打轉，最終順臉頰流下。老師心滿意足，認為孩子認識到錯誤了，發泄也到此為止。可是真正的結果呢，孩子有沒有錯？是誰對誰錯？為什么會犯錯？老師沒有問，也沒有去想如果換做是自己，面對當時的情況又該如何去做。這樣非但起不到教育的效果，反而會使學生被迫接受暴力的教育，從而影響孩子的身心甚至以后的情感發展。其次，我們應當信任學生。孩子畢竟是孩子，他們的錯誤很單純。有時候他們會說謊，但是你應該對他們投以信任的目光。“老師相信你”一句話很簡單，可是說謊的孩子會覺得羞愧，誠實的孩子得到的是信任的鼓勵。理解與信任結合，再加上我們耐心的教育，相信任何一塊冰是都會被我們的愛融化。（四）情感的熏陶“耳濡目染”這個詞

9、相信大家并不陌生，沒有誰家的孩子生來就是優秀的，沒有誰家的孩子生來就是罪犯。后天的發展結局讓我們不得不重視孩子學習期間的情感教育。偶爾聽到老師們說，你們班的孩子跟你一樣。聽到這些話的時候，我有時候是頭腦中的一個閃念，但聽得多了，我開始思考一個問題。教師是孩子們心中的楷模，一個崇拜的偶像，那么我們的言行就會成為孩子們模仿的目標，我們的情感呢？潛移默化中肯定也會帶給他們巨大的影響，我開始害怕，也開始反思，我們應該如何去做？“靈魂的工程師”，我深刻的理解了這句話的含義。所以我們更應該給孩子們的思想上注入正能量，平時的講課中，我們要根據課文故事適當性的引導孩子學習故事中人物的“仁義禮智信”,對孩子的思想教育中，我們更應該以自己為例，多為孩子們輸入“孝、德、愛”等源泉，“只有落后的教師，沒有落后的學生”我們