1、如何招聘和培訓教師教師教學問題教師一詞有兩重含義，既指一種社會角色，又指這一角色的承擔者。 廣義的教師是泛指傳授知識、經驗的人，狹義的教師是指受過專門教育和訓練的人，并在教育中擔任教育、教學工作的人。威廉·亞瑟·瓦爾德對教師有這樣一段評價“平庸的老師只是敘述，好的老師是講解，優異的老師是示范，偉大的老師是啟發?！崩蠋煹膯l，如同仙女手中的魔杖，輕輕一點，就可以開啟孩子的大腦，讓他們快樂學習。所以，教師需要有一定的天賦，他們要有孩子緣，能同孩子打成一片，見到孩子時能如魚得水、他們要特別善于理解孩子的心理，知道孩子心中的想法并深入了解、他們善于用孩子的語言與他們交流，孩子逼近不

2、少大人，他們有著自己的小心思，而這些小心思都藏在他們的話語中，能讀懂并與之交流，十分重要、孩子的天性的玩，如何讓他們開心的玩，就需要教師的幽默感，教師們要善于使用這些幽默感，讓孩子在幽默中玩，在幽默中學。但有時即使教師具有較好的能力，也出現了教學效果不好的情形，這時我們就要分析教師在排除個人能力之外的原因。北京師范大學Highway學生課堂劉艷麗老師總結了一下原因：首先，教師是否對教材分析和理解的不夠？教師是教材的解讀者，如果他們想讓面向教材的的學生能讀懂手中的教材，教師自己首先要做好這位“解讀者”的角色，需要對手中的教材進行深入的了解與分析，只有在深入的理解后，才能通過自己的語言準確而清晰的

3、表達出來，讓學生理解課程的內容。第二，教師對教學目標不明確在教學的每個階段都有著不同的教學目的，當教師拿到教材并分析后，不能僅憑自己的想法去教育自己的學生，而是應配合適當的教學目的來進行開展學習。教學目的不明確，容易導致教材內容的使用不當。第三，教師沒有考慮到學生的生理和知識音素教師的處境，往往是一面教材，一面學生。一個包涵知識內容，卻無法道出；一個渴求知識，卻無從獲取，教師是它們之間的橋梁。但即使是橋梁也要根據孩子的生理和知識因素來架構，教師不能在海上架起石板小橋，更不能在小溪上架起鐵架橋。一座適當的橋才能使得學生與教材之間無縫連接。第四，教師對教學的具體要求和教學步驟不清楚新教師往往對教材

4、理解得很透徹，但缺少對教學具體要求和教學步驟的了解，結果在課堂教學的時候，容易導致教學進度的不協調。對于教學要求以及教學步驟的詳細講解，有助于這部分教師能盡快把握自己教學的進度和步驟。最后，缺乏科學有效的溝通往往有一部分老師能更學生玩在一起，卻不能對學生進行教學工作，或者能對學生進行教學工作，卻無法走進學生，不知學生真實的想法。教師與學生之間缺乏有效的溝通機制，因為提高自身交流水平也是教學的關鍵。如何招聘和培訓教師招聘前的準備工作無論是對于一所民辦機構還是一個正規學校，教師的選拔都是工作的重點之一，只有找到適合的教師，學校的學生才能得到良好的教育，而不至于教學資源的浪費。但在招聘教師之前，該怎

5、樣進行準備呢？北京師范大學Highway學生課堂劉艷麗老師總結了一下方法:第一，關于專業基礎知識的試卷（20%），根據學科要求，對專業的基礎知識進行筆答，成為面試前的專業知識初步測試招聘的教師必須具有一定的專業知識，這部分內容應有相關部門的人設計出專業基礎知識的試卷，以從眾多可供備選的人員中，選拔出合適的人選。第二，準備面試的問題即時有過硬的專業知識，但無法將這些知識清晰而準確地表達出來，也無法使用該人才。所以，面試就變得極為重要，透過它不僅可以了解到該教師的知識結構、知識表達能力以及他的想法及性格等做個方面。面試教師的重要問題包含：1、 自我介紹（最重要的環節）了解應聘教師的過去，分析其學習

6、能力、知識結構、工作經歷，進而了解其為人處世2、 為什么要做教師的職業？深層次了解他對于“教師”這份職業的看法，了解其理解方式，以及對于“教師”這份工作的工作態度。3、 家庭對于教師職業的看法？“教師”是一份非常細致的工作，教師應該能非常清晰自己的工作結果需要的不僅僅是孩子的維護，更需要家庭的相互配合，這是一份默契的工作，更有一份默契的責任在其中，了解它的看法，也是在了解老師自身的責任感。4、 為什么要離開原來的學校？了解應聘教師的發展目標是否符合公司的培養發展方向。5、 整個學習過程中，誰是你最喜歡的老師，為什么？應聘教師自身對于“教師”的感覺，會在其教授過程中，有意無意傳遞給學生，一個積極

7、的態度和感覺，對于學生能起到一個良好的引導作用。6、 自己的優點與缺點使公司能其充分了解應聘教師，有助于在以后的工作中，多方配合第三，創設場景考察教師的溝通能力在不同環境中的表達方式應有所變更，不能一層不變，就如同面對不同年齡階段的學生，教師需要提供不同的教學思維與教學方式。各種環境之下的變通，才能成就一位教師強效的溝通能力。如何招聘和培訓教師集體教研（一）蘇霍姆林斯基提出，如果你想讓教師的勞動能夠給教師帶來樂趣，使天天上課不至于變成一種單調乏味的義務，那么你就引導每一位教師走上從事教學教研這條幸福的道路。從事教學研究是教師職業生涯的重要組成部分，是教師獲得職業幸福感的重要源泉。 不管是一流的

8、教師對于，亦或是一流的教學質量，都來自于一個頂尖的教研人才集體。這個集體只需要15%-20%的人的智慧不斷修正標準，改善流程，就能使教學質量更高。為此，北京師范大學Highway學生課堂劉艷麗老師提出了集體教研的方法。集體教研強調整體團隊的參與，所有老師按教研結果統一模式，這樣即便于人才復制和學校推廣壯大，更避免了家長挑老師這類情況的出現。集體調研的作用有以下幾個方面：1、 有利于有效了凝聚集體智慧，集思廣益，做到資源共享，他山之石可以攻玉；2、 有利于能很好地落實新課改要求，準確把握教學的重難點，整體教學水平的提高；凝聚集體智慧3、 有利于教研活動的展開；打造精英教學團隊，提高教學效率和質量

9、，縮小差距4、 有利于節省時間，減輕壓力，提高教學效果，增進了解，提高工作效率；5、 有利于開發學?，F有的教學資源，縮短年輕教師的成長周期，節減學校培訓開支；將資源進行共享，讓教師統一把握教學的重難點，將單個的教師組成一個教師團隊，你減少了教師個人的壓力，提高了教學效果，更開發了學校的教學資源，提高了教師的效率。如何招聘和培訓教師集體教研（二）集體教研是將資源進行共享，讓教師統一把握教學的重難點，將單個的教師組成一個教師團隊，在減少了教師個人的壓力，提高了教學效果，開發學校的教學資源，提高了教師的效率。該如何開展集體教研？北京師范大學Highway學生課堂劉艷麗老師指出應包含以下幾個方面。第一

10、、 確定集體教研的組織形式及參加人員。針對于教師教授同一級別，根據教學目標，按教學步驟進行教研；針對教師教授不同級別，教師可選擇進行課型進行教研。第二、 集體教研的實施原則四定、五備、六統一 第三、 集體教研的操作程序和基本流程確立課題組內討論確定主備（講）人（形成初案）集體研討（形成共案個性化設計（形成個案）教學實踐（跟蹤）課后交流、反思二次資料保存）第四、 集體備課應注意的問題（一）集體備課活動應遵循的七個原則：1、合作性 2、實效性 3、研究性 4、創新性5、統一性（辯證的統一）6、超前性 7、完整性 （二）集體備課時教師要樹立以下四個意識：  1、合作意識 2、整體

11、意識 3、超前意識 4、反思意識 （三）集體備課必須正確處理好“三個關系”： 1、正確處理好個人鉆研與集體討論的關系。 2、正確處理好備課與試講的關系。 3、正確處理好骨干領路與培養新教師的關系。  （四）集體備課要克服四種現象： 現象一：集體備課成了“大雜燴”現象二：集體備課成了“集體剽竊”現象三：集體備課成了“一言堂” 現象四：集體備課成了“木偶戲”，缺乏個性（五）集體備課要避免流于形式：（1）雖然定時定點，人也到位了，但各干各的事或東扯西拉聊一通，白白浪費時間。  （2）雖然有集體備課活動記錄，但無實質性內容。如只是知

12、識點的羅列，提綱挈領，過于粗略，純粹應付學校檢查。  （3）雖然有一定的形式，但不夠深入，質量不高。如：一位教師主備、主講，其他老師不愿意參與，個別老師留一手；一位教師備好后，不進行討論和研究，其他教師用，坐享其成（4）盡管研討比較充分，形成了一體化教案，但到了自己課上仍然用自己的一套。 如何招聘和培訓教師集體教研（三）關于集體教研的原則，北京師范大學Highway學生課堂的劉老師做出了這樣的定論：四定、五備、六統一?！八亩ā奔岸〞r間地點、定內容、定中心發言人與記錄員、定教學循序。就如同教學生學習之前要先準備教案一樣，在集體教研之前也需要制定好相關的教研內容，熟悉相關教材的

13、重難點，以及相關教學進度，便于各位教師提前準備，便于集體教研進行時的思想碰撞。 “五備”包含備課標；備教材；備學生；備教法、學法；備教學手段和過程。 備課標明確教與學的方向，總體來講，教書都有一個總目標，及將書本的內容教授給學生，但如何教卻是一個問題，明確了教與學的方向，才能理解課標所規定的內容。備教材要注重教材的創造性使用。教材是根據教學大綱的內容而制定的，教材的內容往往比較生硬，這時就需要教師對于教材進行創造性的開發，制定出針對自己學生的一些課程，讓學生能輕松接受教材內容。備學生學生由于年齡和身體發展的不同，導致認知規律的不同，應提前考察一下自己的學生，根據其記憶規律和生理規律，調節教學方

14、法。備教法和學法促進學生自主發展。根據學生和課標的情況，調節自己的教學方法，逐步引導學生自主發展。備教學手段和過程同時通過這種方法，激發課堂?！傲y一”即統一目標、統一重難點、統一進度、統一作業、統一單元檢測試題以上原則，確定了一次集體教研的主題和中心思想，即讓參與教研的老師有了統一的教研方向，也能讓教師根據自己的想法準備相關材料，以待在進行集體教研的時候，能針對教研中心思想展開討論，吸取各家之長，擴展教師思路，提升教研效率。 如何招聘和培訓教師集體教研詳解（一）集體調研的基本流程的思路來自于基本程序。在北京師范大學Highway學生課堂的劉艷麗老師對于 基本程序的內容設定

15、為：個人初備，集體研討，修正教案，課后交流、反思。個人初備：其基本要求為：五有腦中有綱（標）、腹中有書、目中有人、心中有法、胸中有案。具體來講需要“備”以下內容：1 備課標：了解課程2備教材：“八點備課法”重點、難點、弱點、疑點、考點、易錯點、易混點和盲點。  （1） 依據“全冊備課單元備課課時備課”的思路，準確備出單元、章節的重、難點以及解決重點的方法，突破難點的手段。 （2）深入研究教材，創新教學手段。  （3）備出教參上沒有的東西，變成自己的財富（來于教參，又高于教參）。  （4）備出章節之間知識的過渡、銜接、拓展和深化。  （5）備問題

16、的預設及設計意圖3備學生：充分了解學情，根據學生的生理特點、認知特點、學習特點及知識結構，備出不同層次及不同要求。以學生為本，站在學生角度思考，以學生為出發點，備出切合學生發展需要的教案。4備教法、學法： 雙基教學法輕松教學，愉快接受（教無定法，貴在得法）5備教學手段、教學過程： 要詳細列出教學手段，包括課前準備，課后鞏固等。  如何招聘和培訓教師集體教研詳解（二）集體調研在集體研討活動中，主備教師要提供給本組教師統一的教案，然后由主備教師（中心發言人）說課。北京師范大學Highway學生課堂劉艷麗老師指出說課要涵蓋教學設計的每一個環節，主要包括以下內容：1 說教學內容:包括教材內容

17、，教學目標，教材處理。2說學生: 分析學生知識能力水平，說學生在本章、本節、本課的知識積淀。學習本節課可能出現的知識障礙等困難及解決的對策。分析學生的心理、生理特點及根據其特點所采取的教學對策。說教案的可適性。3說教法: 說本課選擇何種教學方法及其教育理論依據。具體要做到以下幾個方面：  要說出本節課所采用的最基本或最主要的教法及其所依據的教學原理或原則。  要說出本節課所選擇的一組教學方法、手段，對它們的優化組合及其依據。無論以哪種教法為主，都是結合學校的設備條件以及教師本人的特長和學生實際而定的。要注意實效，不要生搬硬套某一種教學方法，要注意多種方法的有機結合，提倡教學

18、方法的百花齊放。  要說明教師的教法與學生應采用的學法之間的聯系。  要重點說說如何突出重點、化解難點的方法。  4說學法：說本課擬教給學生什么學習方法，培養哪些學習能力。具體要說清：針對本節教材特點及教學目標，學生宜采用怎樣的學習方法來學習它，這種學法的特點怎樣？如何在課堂上操作？在本節課中，教師要做怎樣的學法指導？怎樣使學生在學會過程中達到會學？怎樣在教學過程中恰到好處地融進學法指導？學法指導包括課前、課中、課后等。  5說教學手段教學手段要有多樣性、可選擇性，要符合學校和學生實際，要有具體要求，如課前準備、學生資料收集等。6說教學過程： 

19、 說教學過程是說課的重點部分，要求做到：  說教學全程的總體結構設計，包括預習、教學、訓練、復習的安排。  說教學環節的安排，包括如何引入新課、如何進行新課學習、如何鞏固新課成 效，以及如何過渡銜接。  說教學重點、難點的教法設計。說板書的設計，包括板書的內容，在教學中的展開程序，板書與教學的關系。 板書設計要有針對性、概括性、科學性、藝術性和實效性。說作業設計：A、說每一個作業（練習）題設計的意圖和目的。B、說學生在“ 作業”中可能遇到的問題，力爭在課堂教學中先期解決（預見性）。C、說不 同層次的作業及對不同學生的不同要求。D、在下次集體備課或教研會上，說 反饋后的鞏固訓練。