1、    信息化社會對中學信息技術教學的幾點思考    宋 玲【摘 要】 隨著信息化社會的發展,以網絡技術和計算機技術為核心的信息技術,已經在社會各個領域中得到廣泛應用,并逐步改變著人們的工作、學習和生活方式,信息技術能力已經成為現代人最基本的能力和文化水平的標志。因此中學信息技術教學要在實踐中培養學生應用信息的各種能力。【關鍵字】 信息化 中學信息技術教學 培養能力在當今信息高速發展的時代,世界各國都積極發展信息技術教育,我國政府已經充分認識到在中小學普及信息技術教育的重要性。因此,教育部決定在全國中小學開設信息技術課程,這對社會的發展和教育的發展以及對

2、學生個體的發展都具有深遠的意義。而信息技術的核心計算機,是一種通用工具,計算機的操作是一種手、眼、腦高度配合的過程,是培養學生綜合能力的有效方法,中學信息技術課在培養學生信息能力方面有其獨特的優勢,是培養具有社會發展需要的信息技術人才的一條重要途徑。那么,怎樣在教學中培養學生運用信息技術的能力呢?我認為應從以下幾方面入手。一、明確為終身教育奠定基礎的思想在信息時代,一方面新技術、新知識和新成果層出不窮,人們需要及時獲取信息,以了解世界、分享研究成果、獲取知識、解決問題,滿足人類孜孜不倦地探索世界的精神需要及生活的物質需要;另一方面,隨著傳統物質資源的減少,人們越來越依賴于信息資源。在這個高度信

3、息化的社會里,人們要不斷地學習新知識,不斷地更新自己的知識結構和能力結構,需要終身地學習,所以,獲取信息、運用信息的能力將是一個人能否在社會中生存和發展的首要條件。因此,中小學進行信息技術教育要以培養學生獲取、處理信息的能力,使學生掌握信息科學和信息技術的基本知識及信息收集、加工、發布等信息處理的實踐技能為目標,并使學生能主動地利用信息資源解決實際問題的能力。二、體現“教會學生學習”的思想面臨著信息的高速發展和“人生有限而知識無窮”的矛盾,一定要做到“授人以漁”,放棄傳統手把手的教育方式,讓學生積極行動起來,在具體的自主學習任務中,逐漸掌握自主學習方法。如鼠標操作,可事先不告訴學生結果,而采用

4、任務驅動式教學,明確提示操作目的,充分放手讓學生嘗試,并提醒學生仔細觀察操作結果,使之通過自己的努力掌握學習重點。三、充分考慮學生特點,激發學習興趣,因材施教由于學生接受知識的能力有很大差異,學生學習新知識前的準備知識也存在著一定的差異,因此,需設置不同層次的學習任務和目標供學生選擇,使每一個學生都能得到一定的發展,注重激發學生的學習興趣,讓每一個學生都能體驗到成功的喜悅。目前,對信息技術課程的教學設計每位教師都不盡相同,每種教學設計都會有一定的特點。但是,在教學設計上,要盡量讓學生在愉悅的氛圍中達到學習目的,摒棄古板僵化的教學方式,多讓學生動手操作,讓學生輕松接受。在時間安排上,講解時間要少

5、于學生練習的時間,總之,教學設計以減輕學生的負擔著想,從激發學習興趣著手。四、要實施獎勵機制現代信息技術應用于獎勵計劃中,可以引導學生學習的動機,教師可以應情況適當地運用,而不是當學生行為出現問題才做出反應。教師在日常教學工作中應多表達對正面行為的欣賞,多獎勵守規矩的學生。五、加強自身素質的提高隨著知識化、信息化社會的來臨,對人才的素質提出了新要求,對于人才素質培養者的教師,也提出了更高要求。因此,對于教師自身來講,要不斷充實自我,勇趕時代步伐。由此可見,信息化社會中,中學信息技術課程的開設不僅僅是為了教會學生一些計算機基礎知識和操作技能,而是首先使學生接觸、了解計算機、網絡文化,增強學生的信息意識和創新精神,培養學生的自學能力和創新能力,使他們終身受益,無論學生今后從事何種職業,他們學到的知識和受培養的能力都應該是有用的。參考文獻:1詹森.d