1、    人本理念在高職院校教育管理中的運用    謝碧莉在進行高職院校教育管理過程中，隨著時代變化，教育理念和管理方式都在不斷發生變化，因為現代學生的思維方式以及生活環境發生了巨大改變，高職院校在對學生進行教育管理的過程中，應該根據時代的要求以及學生的學習生活環境，對教育管理工作進行相應調整，從而更好地管理學生。高職院校在進行教育管理的過程中，需要遵循以人為本的教育管理理念，更好地培育學生，促進學生更好地發展。本文就人本理念在高職院校教育管理中的運用進行相關分析和探討，旨在為相關研究提供借鑒。引言在當前時代背景下，高職院校的教育管理工作正面臨著巨大挑戰，

2、院校要認識到教育管理工作的重要性，需要轉變教育管理理念，將以人為本的管理理念滲透到日常工作中，更好地管理學生，并充分發揮教育的作用，挖掘學生的潛能，確保學生在生活過程中，能夠具備良好的品行。在教育學生的過程中，同時鍛煉學生的各項能力，確保學生在日后的生活中能夠更好地發展。院校在進行學生管理過程中，不僅要做好學生管理，而且要提高學生自我管理的意識。一、人本理念特點人本思想是歷史文化傳承過程中的一個重要思想，將這項思想融合到我國現代教育管理工作中，可以充分發揮思想優勢，可以將學生作為教育管理的一個主體，促進學生可持續發展。當前很多高職院校在進行教育管理工作時，并沒有重視人本思想應用，即使應用了這項

3、思想，也沒有充分把握這項思想的內涵，在進行教育管理過程中會面臨更多的問題。實際上，以人為本的教育管理理念是將學生看作院校發展的一個基礎，院校開展的各項工作都要遵循促進學生發展的教育目的。院校在發展過程中，還需要將學生置于一個首要位置，需要改變傳統的教育方式，根據時代的要求以及現代學生的特點，采用新型的教育方式。在進行教育的過程中，需要認識到學生是學習的主體;在管理過程中，不能一味沿用制度管理的方法，需要尊重學生自身的個性，并滿足學生成長需求的各項元素，營造一個更加輕松愉悅的學習氛圍，更好地激發學生自身的學習積極性和主動性，使學生在這種環境中進行更好地發展，并充分發揮自身特長，實現自身價值。二、

4、人本理念在高職院校教育管理中的運用（一）關愛學生、服務學生高職院校在開展教育管理工作時，需要打破原有的管理模式，采用新型的教育管理方式，將人本理念充分融入教育管理工作過程中，將學生看作教育對象，為學生提供更好的服務。在對學生進行教育管理的過程中，首先要尊重學生，認識到學生的重要性，為學生提供更好的教育服務。隨著當前教育事業的不斷發展，硬性管理方式的弊端逐漸展現出來，在進行教育管理的過程中，應用人本理念具備更多優勢。教育管理工作人員在開展工作的過程中，應該將學生看作平等的交流對象，如果學生存在一些錯誤，不能一味批評學生，應該與學生進行溝通，并耐心地分析這些錯誤產生的原因，在進行管理過程中也應該以

5、理服人。工作人員在開展教育管理工作時，還需要關愛學生，而且要體現到實際活動中，在進行日常管理過程中，不僅要深入了解每個學生的實際情況，也要對學生的生活背景以及各項特點和愛好進行深入了解，需要建立個人檔案，實行動態管理模式，并隨時做好檔案更新，選擇更好的方式對學生進行管理。傳統的管理方式一直是將教師作為教育主體，這種思想觀念不僅不符合新課改的內容，而且在管理過程中也沒有做好學生的服務工作。因此應該及時改變這種教育管理思想，并為學生提供更好的服務，開展更多的實踐活動，加強校園文明建設，營造更好的學習氛圍，需要時刻關注學生的精神需求，做好學生的心理疏導工作，確保學生在學習生活的過程中更加順利，為學生

6、日后的發展奠定一個良好的基礎。（二）營造良好的院校環境高職院校在對學生進行教育管理的過程中，還需要營造一個良好的院校環境，院校管理層應該密切關注時代變化，認識到人本教育管理理念的重要性，并將這種理念滲透到日常管理工作中，在管理過程中，還需要尊重學生的發展特點，打破傳統的工作格局，樹立以人為本的教育管理理念。在開展工作的過程中，應該本著促進學生全面發展的目的策劃各項活動。將學生至于所有管理工作的首要位置，在開展教育管理工作時，還需要創新工作模式，改變管理內容，充分發揮這項管理工作的優越性，促進院校更好地發展。在進行教育管理過程中，還需要根據學生的實際學習生活情況，有針對性地開展教育管理工作。目前

7、，很多高職院校在開展教育管理工作的過程中，已經廣泛應用了人本管理思想，并充分挖掘了學生自身的潛能，促進學生全面發展，這種管理模式可以喚醒學生的主體意識，使學生能夠自覺地融入到學習生活中，在獲取知識的同時，鍛煉自身的能力，在進行學習生活的過程中，能夠成為一個負責任的人。在開展教育管理工作時，需要充分把握學生的心理特征，選用合適的管理方式，做好師生之間的交流，讓學生能夠從內心深處認識到學習的重要性，并在生活過程中，都夠自我消除一些負面情緒，充分發揮教育管理的作用。（三）增加實踐活動課程高職院校在開展教育管理工作時，還需要增加實踐活動課程，而且要通過開展實踐活動，確保學生能夠將理論知識內容進行融會貫

8、通。院校需要開展更多的實踐活動，對學生進行更好地教育。院校應該認識到社會實踐活動的重要性，并通過這些活動拓寬院校的教育內容。需要做好德育教育工作，應該鼓勵學生積極參與社會服務活動，并通過開展實踐活動進行德育教育。在一些重要的節日，可以組織學生深入社會，利用自身的理論知識為群眾提供愛心服務，還可以帶領學生深入企業進行參觀調查，使學生更好地了解自己在進行學習過程中存在的優勢和不足。通過這種教育方式讓學生認識社會，開拓學生的視野，鍛煉學生的實際能力，增強學生的辨別能力，培養學生的價值觀。（四）建設高素質的教育團隊高職院校在開展教育管理工作的過程中，會受到各種因素的影響，從而出現各種各樣的問題。院校的

9、管理層應該對這些問題進行深入分析，并采取有效的措施來解決這些問題。首先要做好教育團隊建設，打造一支高素質、綜合能力強的教育團隊，更好地對學生進行教育管理工作。因為教師的作用是非常重要的，需要通過教師對學生進行管理工作，教師綜合組織的高低直接關系到教育管理工作的效果，因此院校應該做好教師的崗前培訓，通過定期考核，組織教師進行學習，增強教師的綜合素質，提高教師的使命感和責任心，在進行教育管理的過程中，更好地發揮作用。而且在進行教師培訓的過程中，還需要增強教師的實踐能力，確保教師能夠更好地將理論知識融合到教育管理工作中，避免教師在實際開展工作的過程中，出現一些工作失誤問題。（五）建立能力強的學生隊伍

10、高職院校在開展教育管理工作的過程中，還需要建設一支高效的學生管理團隊，通過學生之間的自我服務，增強學生自我管理的能力，使學生能夠進行自我教育，真正提高高職院校的教育管理水平。首先，引導學生認識到這項管理工作的重要性，認識到教育管理工作不僅可以塑造學生的能力，而且可以幫助學生準確認識自己，從而更好地完善自己。學生在接受管理的基礎上，還可以進行自我調解，可以更好地實現自我價值。其次，通過各種途徑激勵學生進行自我管理，因為大學生的獨立性都比較強，無法進行自我管理。院校可以設置獎勵機制，激勵學生主動進行自我管理，通過這種形式滿足學生的精神需求，學生在進行學習生活的過程中還能具備創新意識，并通過學習生活

11、進行全面發展。院校在實行這種管理模式的過程中，還需要給予學生更多的信任，鼓勵學生進行自我監督，并將權利交給學生。可以通過創設學生會對學生進行管理，也可以通過班級管理模式對學生的各項行為活動進行評價。此外，還需要鼓勵學生參與校園文化建設。這種學生管理學生的模式，既可以樹立學生的自信心，也可以激發學生的個人潛能，使其能夠獨立處理自己的各項事務，避免師生之間的對立，還可以增強學生的主體意識，培養更多的創新型人才。（六）尊重學生個體存在的差異高職院校在進行學生教育管理的過程中，應該尊重每一位學生個體之間存在的差異，這也是人本教育管理思想的一個核心內容。因為每個學生都是不同的，在進行學習生活的過程中也存

12、在一定差異，教師不應該遵循傳統的管理模式，在對學生進行教育管理的過程中應該關注學生的特長，幫助學生個性化發展，使學生充分實現自己的人生目標，這種教育方式還能提高學生自身的自信心和自尊心，使學生能夠積極主動地學習，更好地配合教育管理的各項內容。在進行教育管理的過程中，還可以幫助學生進行本專業的技能學習，使學生能夠更好地鍛煉自身能力。因為每個學生的個性存在不同，而且擅長的能力也存在一定的差異，因此教師在對其進行教育管理的過程中，應該深入了解學生之間的差異，并將這種差異作為教育管理的突破口，培養學生不同的能力，在進行教育管理的過程中，還應該創造良好的學習氛圍，這有助于學生實現自己的人生目標。（七）培

13、養學生形成健全的人格目前，社會需要的人才，不僅僅需要具備相應的技能，而且要求具備較高的綜合素質。教師在對學生進行教育管理的過程中，不僅要遵循院校的管理目標，而且要關注市場要求，在培養人才的過程中，應該注重學生人格養成。因為高職院校的教育理念與其他學校的教育理念有所不同，在進行學生教育的過程中，需要培養學生的情商，通過學生情商的提高帶動學生其他技能發展，幫助學生更好地成長。人本教育管理理念要求教師在進行學生教育管理的過程中，要根據不同學生的性格特點，對其進行分類管理，而且在進行教育管理的過程中，還需要通過開展各種社團活動來培養學生的情商，使學生能夠在參與活動的過程中形成健全的人格和良好的“三觀”，幫助學生塑造自身的道德觀，從而具備積極向上的學習情緒，更好地學習本專業的技能知識，在社會中獲得更好的發展。教師在培養學生的過程中，還需要根據本院校的特色，對學生進行因材施教，使學生在實踐活動的過程中能夠提高自身的綜合素質，在學習知識的過程中能夠養成一個良好的習慣，學生在踏入社會之后，在面對一些機遇時，能夠以更好的態度來贏取機會。這種教育管理模式更符合市場的人才需求，可以為社會培養更多的高素質專業人才。教師應該做好每個學生的教育管理工作，使其能夠在良好的氛圍中