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1、“雙減”背景下農村小學如何減負提質工作總結一、轉變觀念，學生為主新課程改革的核心理念是一切為了學生的發(fā)展。“雙減”之下我們更要關心學生的全面發(fā)展，只有轉變思想，站在學生的角度去思考才能下好減負提質的關鍵一子。回想一下，在我們的教學過程中是否經常自己講得口干舌燥了，下面還有一部分學生呆若木雞，神游太空；我們把每個知識點揉碎了給學生，還是有那么幾個一點兒也不懂；學生上課瞌睡綿綿，下課精神抖擻有沒有想過這些原因可能是出在我們自己的身上？我們的課程是否準備充分？是否生動有趣？學生上課是否有“吃不飽”、“不夠吃”的情況？如果是你在下面聽著無聊的課程是否也會做出同樣的表現(xiàn)？教師轉變觀念需要從學生的角度出發(fā)

2、，根據(jù)學生的具體需求展開教學活動，課堂中設計生動有趣的活動充分調動學生的積極性，從而提高課堂效率，減輕學生課后的壓力，不把問題帶回家。二、講練結合，創(chuàng)新課堂傳統(tǒng)的課堂都是“一言堂”、“滿堂灌”，雖然經歷多年課改，但是效果甚微。“雙減“背景下需要學生吃得飽，吃得好，教師應教盡教，就需要教師重新武裝自己，用知識強化自己，不斷學習，提高課堂質量和提升課堂效率。XX中心學校提出目標四環(huán)引領高效課堂，為我們農村小學教師指引了方向，在全鄉(xiāng)進行推廣鋪開，取得了不錯的成效。具體四環(huán)為：出示學習目標；圍繞目標，展開教學；課堂練習，達成目標；課外練習，深化目標。我們的課堂通過學生自學為主，教師疑難講解，課堂強化練

3、習，把問題當場解決，不讓學生把問題帶回家中。這就需要教師大量時間去充分備課，把每個知識點分析透徹，做出預設，把握課堂走向，抓住課堂十五分鐘的講和學生二十五分鐘的練習時間。三、精簡作業(yè)，及時反饋作業(yè)是評價學生是否掌握知識點的重要標準之一，“雙減''要求減輕學生作業(yè)負擔，一二年級不得有書面作業(yè)，三到六年級不得超過一小時家庭作業(yè)時間。這對老師的教學能力提出了更大的要求，以前都是題海戰(zhàn)術，瞎貓也能碰上死耗子。現(xiàn)在學生不能大量重復練習了，教師需要精簡作業(yè)，優(yōu)化設計，學生做到一題通而會百題，這就要求學生不但要舉一反三，甚至要反十反百。笛卡爾說過：“最有價值的知識是關于方法的知識，我們教師不是要在課堂上教給學生多少知識，而是要教給學生獲得知識的方法。'學習方法的好壞就顯得尤為重要了，教師提供相關學習的方法和策略供學生選擇，教給學生科學的學習方法，讓學生想學，樂學，最終實現(xiàn)“教是為了不教"0四、課后服務，查缺補漏“5+2”課后服務解決了學生回家無人照看，作業(yè)無人輔導的難題，把所有學習中遇到的問題在學校解決。學生白天課堂上遺留的問題，經過了一天思考后還未解決的，這時候就是最佳時機。反應稍微慢點的同學也能夠在服務時間內把功課消化完全。在作業(yè)輔導之余，音

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