1、閱讀大師201*年暑期培訓(xùn)小結(jié) 閱讀大師201*年暑期培訓(xùn)小結(jié) 閱讀大師 閱讀，已經(jīng)成為了我生活的必須，躺在沙發(fā)上，看一本喜愛(ài)的書(shū)，實(shí)在是人生一大快事。這個(gè)暑期，氣溫有點(diǎn)高，臺(tái)風(fēng)有點(diǎn)多，雨水有點(diǎn)急，但是因?yàn)橛写髱煹淖哌M(jìn)，所以我的閱讀生活變得更加豐富多彩。 一閱讀花婆婆方老師 閱讀與創(chuàng)意 和花婆婆方老師在年初去臺(tái)灣時(shí)已經(jīng)相識(shí)，回來(lái)后常常跟她、郵件來(lái)往，談讀書(shū)、談繪本閱讀教學(xué)。花婆婆還不厭其煩地回答我，閱讀教學(xué)中碰到的種種問(wèn)題，幫我尋找解決的辦法。花婆婆，真好！ 暑假和方老師再次近距離的接觸，方老師的形象更加豐滿(mǎn)了。 在兩天閱讀工作坊里，方老師將巧妙說(shuō)故事和創(chuàng)意做手制書(shū)相結(jié)合，讓我經(jīng)歷了一場(chǎng)難得的

2、精神盛宴。 方老師準(zhǔn)備了充滿(mǎn)創(chuàng)意的異形書(shū)：比如向日葵形狀的繪本又大又美的向日葵；有供5、6個(gè)月大孩子磨牙的“口水書(shū)；還有偶書(shū)、枕頭書(shū)、洗澡書(shū)、會(huì)下蛋的書(shū)、會(huì)坐的書(shū)、電子書(shū)等。這些五花八門(mén)、創(chuàng)意十足的異形書(shū)，使用不同材質(zhì)制作成，帶給我極大的視覺(jué)沖擊和新奇感受。 克里克塔、媽媽心媽媽樹(shù)、小藍(lán)和小黃、好耶！胖石頭、天天星期三等繪本，雖然已經(jīng)看過(guò)、讀過(guò)，甚至也給小朋友們講過(guò)，但伴隨著方老師充滿(mǎn)感染力的聲音說(shuō)出來(lái)，仍讓我有種特別的新鮮和享受。 好餓的小蛇、文字工廠、小精靈的飛翔夢(mèng)、愛(ài)書(shū)的孩子、小蘭、爸爸媽媽哥哥和我這些內(nèi)容富有創(chuàng)意的繪本，讓我忘記了時(shí)間、忘記了自己。原來(lái)，愛(ài)聽(tīng)故事不僅僅是小朋友們的專(zhuān)利；

3、原來(lái)，好繪本真的是值得從0歲讀到99歲的；原來(lái)，讓人看不出真實(shí)年齡的方老師永葆青春的秘訣就是：多讀繪本，堅(jiān)持童心。繪本實(shí)在是最好的化妝品！ 方老師還跟大家分享了她和畫(huà)家合作，共同制作繪本的過(guò)程，讓我讀到隱藏在繪本背后的諸多故事。她以你想要一顆星星嗎？、家等原創(chuàng)繪本為例，展示畫(huà)家針對(duì)一個(gè)個(gè)細(xì)節(jié)前前后后多次修改的圖畫(huà)，讓我體會(huì)到繪本制作的艱辛。畫(huà)家依據(jù)作家的文字表達(dá)，畫(huà)出有內(nèi)涵、有意味的圖畫(huà)，很能體現(xiàn)出畫(huà)家的素養(yǎng)和功底。一本圖畫(huà)書(shū)，它的圖畫(huà)尤其重要。讀圖畫(huà)書(shū)，細(xì)讀圖畫(huà)，才會(huì)讀出畫(huà)家隱含在一草一葉、一人一物中的無(wú)窮韻味。 方老師認(rèn)為，讀繪本有三重境界：第一重境界是讀繪本就是繪本老老實(shí)實(shí)地讀；第二重境

4、界是讀繪本不是繪本巧用很多方法，玩繪本；第三重境界是讀繪本還是繪本繪本就是繪本。 兩個(gè)半天的時(shí)間里，讀過(guò)一些繪本的我，跟著方老師進(jìn)入了繪本的第二重境界，跟著方老師讀繪本、玩繪本，收獲了五種手制書(shū)的制作：魔術(shù)書(shū)、提籃書(shū)、錢(qián)包書(shū)、繡球書(shū)和毛毛蟲(chóng)書(shū)。在方老師的指導(dǎo)下，我儼然就是個(gè)專(zhuān)心的學(xué)生，跟隨著方老師折、畫(huà)、剪、切、粘、寫(xiě)，做出了讓自己都驚喜不已的創(chuàng)意小書(shū)。畫(huà)上幾筆，寫(xiě)上內(nèi)容，再將方老師獨(dú)特的天鵝形狀的簽名請(qǐng)到小書(shū)上，那一份份驚喜不斷地從心底涌現(xiàn)出來(lái)。 美好的時(shí)光總是走得又急又快。很幸福地得知，方老師成為了“百仕達(dá)小學(xué)駐校作家。這意味著，我們和大師的交流會(huì)更長(zhǎng)遠(yuǎn)；我也有理由相信，百仕達(dá)人的幸福閱讀

5、旅程將越走越遠(yuǎn)！ 二閱讀洪蘭教授閱讀與創(chuàng)造力 如果說(shuō)方老師是從文學(xué)的角度，為我們解讀了繪本與創(chuàng)意，那么洪蘭教授則從科學(xué)的角度，為我們解讀了大腦的創(chuàng)造力與閱讀之間的重要關(guān)系。 洪蘭教授的好孩子，三分靠天定，七分靠教育這本書(shū)，早就買(mǎi)來(lái)讀過(guò)。但在深中大禮堂眼見(jiàn)睿智的洪教授，耳聽(tīng)教授優(yōu)雅的語(yǔ)調(diào)、恭謙的談吐，一個(gè)個(gè)信手拈來(lái)的小故事里，投射出教授悲天憫人的情懷。坐在大禮堂中的我，如乘坐云霄飛車(chē)般跌宕起伏，內(nèi)心里驚喜連連。 在當(dāng)下這個(gè)浮躁的社會(huì)，家長(zhǎng)期望自家孩子“成龍、“成鳳的心愿是好的，但不顧孩子的大腦發(fā)育，帶著孩子奔波于各種培訓(xùn)場(chǎng)所，其實(shí)大可不必。 洪教授從腦科學(xué)的認(rèn)知角度告訴我們，每個(gè)孩子的成長(zhǎng)，一半

6、來(lái)源于基因，一半來(lái)源于后天的教育。不要相信右腦開(kāi)發(fā)等神話，隨著孩子年齡的成長(zhǎng)，大腦該發(fā)育的遲早會(huì)發(fā)育。大腦是有終生學(xué)習(xí)的能力的，學(xué)習(xí)是無(wú)時(shí)無(wú)刻的。大腦具有“用進(jìn)廢退的原則，大腦中常常用到的神經(jīng)就會(huì)發(fā)展得比較顯然，要使神經(jīng)連接比較長(zhǎng)、密度大，就得讓孩子多接觸大自然，讓他和小朋友多交往，在游戲中發(fā)展孩子的想像力，培養(yǎng)孩子的人際關(guān)系和領(lǐng)袖力。 我的觀念要轉(zhuǎn)變，不要再相信“輸在起跑線上這回事，依據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)，該一二年級(jí)讀的書(shū)就不去搶著讀三四年級(jí)的書(shū)了，不揠苗助長(zhǎng)，不損傷孩子的閱讀興趣。 成功的道路千萬(wàn)條，在二十一世紀(jì)，有個(gè)重要的觀念就是孩子將來(lái)是靠長(zhǎng)處吃飯，不是短處，不必要求他語(yǔ)、數(shù)、英樣樣都考一

7、百分，而是他必須有一項(xiàng)特別棒，能夠跟別人競(jìng)爭(zhēng)。在科技整合的現(xiàn)代，任何領(lǐng)域玩出名堂都有出息，只要孩子有興趣，一旦你是這科系做得最好的人，你照樣有飯吃。面對(duì)純真的一二年級(jí)小朋友，我要呵護(hù)他們無(wú)邪的眼神，要多元評(píng)價(jià)每個(gè)小朋友，盡量多地給他們正向評(píng)語(yǔ)，多制定些小朋友們喜愛(ài)的游戲?qū)W習(xí)方式，激發(fā)每個(gè)小朋友發(fā)揮出他最擅長(zhǎng)的特點(diǎn)，讓每個(gè)孩子都有“我很棒的自信心。每個(gè)孩子都是人才，每個(gè)孩子在母腹里都是天使，在媽媽的眼睛里也是天使，放對(duì)地方，每個(gè)孩子都會(huì)成才。這樣才會(huì)讓從小喜愛(ài)芭比娃娃的男孩吳季剛，長(zhǎng)大成長(zhǎng)為總統(tǒng)夫人的御用時(shí)裝制定師，闖出了自己的一片天。 孩子一定要學(xué)會(huì)正確表達(dá)自己的意思，所以必須多閱讀，讓自己的

8、肚子里多點(diǎn)東西。 閱讀可以增加大腦神經(jīng)連接的密度，加強(qiáng)神經(jīng)回路的活化，培養(yǎng)想像力和創(chuàng)造力。透過(guò)閱讀可以激發(fā)更多的想像與思索，進(jìn)而影響言行談吐，使心靈美麗良善。我的任務(wù)就是多讀書(shū)，多讀繪本，在繪本的茫茫大海中，將淘到的好繪本擺在小朋友面前，讓閱讀激發(fā)每個(gè)小朋友鮮活的個(gè)性。 教授不斷地舉出各種例子，說(shuō)明演講課程，還用各種圖片和文字刺激我們的大腦，引發(fā)我們的聯(lián)想。 教授出示的一幅圖畫(huà)讓我印象尤為深入：一個(gè)大人趴在和孩子同樣的高度上，跟孩子的視線處在同一水平線上。這幅圖畫(huà)告訴我：大人只看見(jiàn)我們熟悉的，思維早就有固定的模式，只有跟孩子一個(gè)角度上去看，才會(huì)看見(jiàn)孩子眼中的世界。就像小王子里有一幅圖畫(huà)：大人看

9、見(jiàn)的是一頂帽子，而小王子看見(jiàn)的是被一條蛇吞進(jìn)肚子里的大象。那種純真的感動(dòng)提醒我，唯有堅(jiān)持一顆赤子之心，才干活化腦袋，改變思想和行為，改變我們的將來(lái)。 走進(jìn)大師，閱讀大師，是我在這個(gè)暑期里最大的收獲。帶著這滿(mǎn)滿(mǎn)當(dāng)當(dāng)?shù)氖斋@，更重要的是學(xué)會(huì)閱讀生活這本大書(shū)。遵從科學(xué)，用心閱讀，讓閱讀帶來(lái)更多新鮮、更多創(chuàng)意。 201*-8- 擴(kuò)大閱讀：201*暑期學(xué)習(xí)心得 年暑假教師學(xué)習(xí)心得體會(huì)山城街道東山腰小學(xué)201*年2月 1 201* 閆芳 以師德的力量，托起明天的太陽(yáng) 山城街道東山腰小學(xué)閆芳 新修訂中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范的出臺(tái)，對(duì)我們老師的職業(yè)行為進(jìn)一步規(guī)范。人們常說(shuō)：“老師是人類(lèi)靈魂的工程師，這是多么高的贊

10、譽(yù)啊！既然老師是塑造“靈魂的人，那么我們老師首先就要有高尚的道德情操，才干言傳身教，成為孩子們學(xué)習(xí)的榜樣。試想：一個(gè)沒(méi)有職業(yè)操守的人又怎能做好自己的本職工作呢？尤其身為人師者，更應(yīng)自覺(jué)遵守職業(yè)道德規(guī)范，嚴(yán)格要求自己，才干率先垂范，才干做好教師育人的工作。 “當(dāng)災(zāi)難來(lái)臨，無(wú)法帶領(lǐng)學(xué)生逃脫時(shí)，你選擇了奮力一搏，張開(kāi)雙臂如母雞護(hù)著雞雛一樣保護(hù)著幼小的生命。這個(gè)動(dòng)作絕對(duì)是出于一個(gè)人民老師的本能，你生命中最后的一躍定格在人們的崇敬里，這個(gè)永恒的動(dòng)作用自己51歲的寶貴生命詮釋了愛(ài)與責(zé)任的師德靈魂譚千秋老師，在地震中本可以獲得生存的機(jī)會(huì)，卻在關(guān)鍵隨時(shí)，用身軀，為學(xué)生撐起堅(jiān)實(shí)的屏障，用生命與死神抗?fàn)帲瑩Q回了孩

11、子生的希望；劉寧老師，在地震發(fā)生時(shí)用智慧、冷靜與勇敢，指揮引導(dǎo)學(xué)生避震，及時(shí)拯救了59名學(xué)生，而自己心愛(ài)的女兒卻在地震中失去了花兒一樣的生命 在這場(chǎng)特大自然災(zāi)害面前，在生死關(guān)頭，災(zāi)區(qū)的老師們舍生忘死，挺身而出，用自己的血肉之軀拼死保護(hù)學(xué)生的生命；在危難隨時(shí)，老師們不顧個(gè)人和家人的安危，始終把學(xué)生的生命安全放在首位，義無(wú)返顧的搶救危難中的學(xué)生；見(jiàn)證了人民教師的偉大師魂，顯示了人民教師師愛(ài)與責(zé)任的崇高境界 有一句歌詞是這樣寫(xiě)的：“摘下我的翅膀，送給你飛翔。我想，此刻的譚老師，定是那愛(ài)得天使，把愛(ài)化作生命，給予了自己幼小的學(xué)生。在這樣危急的隨時(shí)，他的心里依舊是學(xué)生，這種大無(wú)畏，大無(wú)私不是一時(shí)的沖動(dòng)，

12、而是心底愛(ài)的源泉的涌流；是愛(ài)生如子的感情的沉淀；是為師境界的至高無(wú)上；是大愛(ài)無(wú)言的真情體現(xiàn)。這不是一個(gè)一般的臂膀，而是一雙傳遞生命的翅膀，他用自己的生命譜寫(xiě)了一曲愛(ài)的贊歌！ 我，是一個(gè)平凡的老師。但我知道，平凡不是平凡，平凡的人也能夠成就不平凡的 事。我也有一雙翅膀，一雙隱形的翅膀，我會(huì)努力讓學(xué)生乘著這雙充滿(mǎn)希望的翅膀，學(xué)好知識(shí)，成就好的品行。把我的愛(ài)傳到每個(gè)孩子的心里，融匯成愛(ài)的暖流，溫暖世界，溫暖人間，讓愛(ài)和知識(shí)帶著他們飛向理想的彼岸，成為祖國(guó)的棟梁。作為一名教師,我深深為這些教師感到驕傲和自豪,同時(shí)也感到自己身上的責(zé)任重大,災(zāi)區(qū)的老師,他們用鮮血和生命,餞行了人民教師的神圣職責(zé),詮釋了人

13、民教師的高尚師德,我們雖不能親臨到災(zāi)區(qū),但我們會(huì)時(shí)時(shí)以他們?yōu)榘駱?向他們學(xué)習(xí)那種為學(xué)生奉獻(xiàn)的精神認(rèn)真做好自己的本職工作,備好課,上好課,批好每次作業(yè),這些雖是微不夠道的小事,但卻是對(duì)學(xué)生一生負(fù)責(zé)的大事.我認(rèn)為一個(gè)教師還必須做到如下幾個(gè)方面： 第一必須做到愛(ài)崗敬業(yè)，強(qiáng)化師德修養(yǎng)。只有明師德、鑄師魂，真正學(xué)習(xí)抗震救災(zāi)英雄教師事跡中體現(xiàn)的博大情懷，才干成為將來(lái)的合格教師。因此教師的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，甚至一言一行，都會(huì)通過(guò)這樣或那樣的方式，對(duì)學(xué)生的各個(gè)方面產(chǎn)生影響。我們隨時(shí)注意自身道德情操的修養(yǎng)，通過(guò)言傳身教，在傳授知識(shí)的同時(shí)滲透做人的道理，幫助學(xué)生完善人格。 第二在教學(xué)工作中要作到虔誠(chéng)地對(duì)待教

14、師這個(gè)職業(yè)，抵擋住各種各樣的誘惑，執(zhí)著于教育不動(dòng)搖，甘當(dāng)人類(lèi)靈魂工程師，勤勤懇懇，業(yè)業(yè)兢兢，任勞任怨，恪盡職守。第三必須做到博學(xué)多才。教師是學(xué)生心目中的偶像，教師博學(xué)多才，學(xué)生才會(huì)“親其師、信其道。教師要不斷地吸取新信息、新知識(shí)、新理論，不斷充實(shí)自己。教師要自覺(jué)地接受持續(xù)教育，始終站在知識(shí)的前沿。這樣學(xué)生才干從教師處學(xué)到“源頭活水的知識(shí)。第四教師必須拉近與學(xué)生心靈的距離。教師愛(ài)自己的學(xué)生，就是要真正找到學(xué)生身上的可愛(ài)之處，這樣的愛(ài)才會(huì)是發(fā)自?xún)?nèi)心，持久的。當(dāng)然，愛(ài)生不僅僅是一種情感，而是一種活動(dòng)。教師要善于了解學(xué)生的心理變化，要設(shè)身處地為學(xué)生著想，體諒他們的難處與痛苦。教師首先應(yīng)與學(xué)生交朋友，建

15、立一種新型的師生關(guān)系，拉近與學(xué)生的心靈距離。其次教師要以心換心，與他們溝通情感，成為他們的好朋友。用自己的愛(ài)心去對(duì)待每一位孩子,用自己的耐心去對(duì)待每一天的工作,用自己的真心去感染每一位家長(zhǎng),不斷提升自己,通過(guò)行動(dòng)表達(dá)自己的愿望. 做一個(gè)好教師，除了具備高尚的道德情操和職業(yè)情操之外，還要有過(guò)硬的本領(lǐng)。現(xiàn)在知識(shí)經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展，科學(xué)技術(shù)日新月異。“要給學(xué)生一杯水，教師就要有一桶水這種觀念是不能適應(yīng)社會(huì)的需要了。教師的一桶水遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿(mǎn)足學(xué)生的需求了，教師要成為流 動(dòng)的河。因此，我們老師要有終身學(xué)習(xí)的理念，激烈的學(xué)習(xí)意識(shí)，多讀書(shū)，拓寬自己的視野，多讀書(shū)，加強(qiáng)自己的文化底蘊(yùn)，多讀書(shū)，掌握現(xiàn)代科學(xué)信息技術(shù)。多讀書(shū)，提升自己的專(zhuān)業(yè)水平作為教師，一定要有終身學(xué)習(xí)的意識(shí)，活到老學(xué)到老，爭(zhēng)當(dāng)一個(gè)博學(xué)多才、知識(shí)豐富深受學(xué)生歡迎的好老師。本人把讀書(shū)作為一種樂(lè)趣，作為一種生活需要，閑來(lái)常讀書(shū)，陶冶情操，開(kāi)闊視野，不斷更新自己的知識(shí)，促進(jìn)自己的專(zhuān)業(yè)發(fā)展。通過(guò)讀書(shū)，我的生活