1、教學質量監控體系及評價體系（討論稿）一、指導思想教學質量中等職業教育發展的核心，是中職學校教育的生命線。健全教學質量監控體系對學校教育教學質量的提高十分重要。關于全面提高中等職業教育教學質量的若干意見明確提出：“中等職業學校要深刻認識全面提高教學質量是實施科教興國戰略的必然要求，也是中等職業教育自身發展的客觀要求。要認真貫徹國務院關于提高中等教育質量的要求，切實把工作重點放在提高質量上?！睒嫿茖W、合理、有效的教學質量監控體系應以現代教育理念為指導，以制度建設為根本，以不斷反饋的有效信息為基礎，同時，建立與教學質量監控體系相適應的制度，從而有效地保證中職教育教學質量的持久提高。為了加強學校教學

2、質量監控，以提高教學質量為核心，以培養高素質技能型人才為目標，把教學過程的各個環節、各個部門的活動與職能合理組織起來，形成一個任務、職責、權限明確，能相互協調、相互促進的有機整體，形成教學質量監控的長效運行機制，根據教育部中等專科學校、職業技術學院、成人高等院校教學管理要點和關于全面提高中等職業教育教學質量的若干意見文件精神，制訂本實施辦法。二、教學質量監控體系的構成（一）教學質量目標系統教學質量目標系統包括學校定位與辦學思路、學校人才培養總目標、專業人才培養目標、教學團隊建設目標、辦學特色目標、規模層次目標、發展目標等。（二）教學質量監控組織系統由學校、處室、專業部、教研組、學生教學信息員四

3、個層次構成。  1、學校教學質量監控與管理機構  主要包括教學副校長、學校教學質量監控領導小組、學校教學督導組、學校教學質評小組、教務處、專業部和教研組等相關機構。校級教學質量監控在整個教學質量監控體系中起主導作用，教務處起主要作用，它在分管副校長領導下對全校教學工作進行組織和調度，是學校教學質量監控的組織者和實施者，是監控體系運行的職能部門。（1）教學副校長的職責：1）主持學校教學質量監控的日常工作；2）主持制定各種教學質量監控方案、體系及文件；3）主持召開教學質量監控工作會議；4）組織有關人員學習國家的教育方針、政策、法規，開展教育理論、教學改革、教

4、學評估的研究；5）在校長辦公會議上，對學校的教學工作提出意見和建議；6）完成校長交辦的其他工作。（2）、學校教學質量監控領導小組的職責1）領導和組織全校的教學質量監控工作；2）根據學校的有關文件，統一領導學校教學質量監控體系的制訂、修改和實施；3）組織、協調學校教學督導組、學校教學質評小組、教務處、政教處、招生就業處及各教學單位等部門在監控體系中的工作關系；4）監督各處（室）及教學單位等部門執行學校教學質量標準的情況；5）對教學質量監控中發現的問題進行研究，提出整改意見，并監督落實；6）對重大問題向學校提出意見和建議。（3）、學校教學督導組的職責 1）負責學校教學督導的日常管理工作；

5、 2）制訂教學督導與評價的相關制度； 3）聘請社會、行業人員參與教學督導工作； 4）制訂相關教學督導與評價的計劃并督促實施和總結； 5）深入課堂聽課，并對聽課對象作出評定和寫出評語； 6）負責教學督導與評價工作的信息、資料、數據的收集、分析、整理； 7）教學督導與評價信息反饋。（4）、學校教學質評小組的職責 1）制定教學質量評價系統和評價辦法； 2）審定教師課堂教學質量評價結果； 3）接受教師有關教學質量評價的申訴。（5）、教務處在監控體系中主要行使下列職能： 1）制定學校各項教學工作質量標準或

6、規范； 2）制定教師教學工作規程，并監督實施； 3）制定學校專業建設、課程建設、實驗、實訓基地建設等教學基本建設規劃，并負責提出專項評價標準； 4）負責審定教學研究課題立項，進行校級優秀教學成果獎評選； 5）組織制定和建立保障教學質量的規章制度和管理文件； 6）制定學校教學工作評價方案及指標體系； 7）根據教學質量監控和評價中發現的問題，制定整改措施和建設方案，并監督實施。2、專業部教學質量監控管理機構 包括專業部教學督導小組和聽課小組，其在教學質量監控過程中起主體作用，其主要職責是： 1）根據學校下達的教學質量監

7、方案制定本部門質控計劃，開展評教、評管、評學工作； 2）負責對本專業部教研組、教師教學質量的監控，自行完成教學質量等級的初步確定；3）負責組織對學生學習狀態與效果的評價；4）負責組織召開學生座談會，了解教學情況；5）對本單位評價中發現的問題進行分析研究，提出整改與建設措施，實現“以評促改，以評促建，以評促管，評建結合，重在建設”的目標；6）接受學校對教學工作的檢查與指導。7）負責有關教學督導與評價工作的信息、資料、數據的收集、分析、整理；3、各行政處室（1）、教導處的職責  1）負責學校課堂教學督導的日常管理工作；  2）制訂課堂教學督導與評價的相關制度；

8、0; 3）制訂課堂教學督導與評價的計劃并組織實施和總結；  4）督促各系（部）開展課堂教學督導工作；  5）負責課堂教學督導與評價工作的信息、資料、數據的收集、分析、整理；  6）負責課堂教學督導與評價信息反饋。  7）抓好師資隊伍建設與管理工作，包括師資的引進和培養、專業技術職務的評審與聘任等；  8）制定師資隊伍建設總體規劃和年度計劃，根據需要合理配備師資；  9）做好有關學校師資隊伍建設與管理的信息、資料、數據的收集、整理、分析；  10）根據有關的反饋信息做好師資隊伍建設與管理的調控工作；  11）做好兼職

9、教師的聘任、培訓計劃，建立一支專兼結合、素質較高的教學團隊；  12）加強管理人員的業務和管理理論培訓，根據不同崗位的需要，建立相對穩定的教學管理隊伍。  (2)學生教學信息員：做好學生學風及第二課堂教育的調控工作。（三）教學質量標準系統 質量標準系統就是各主要教學環節質量標準的集合。各主要教學環節指理論教學（備課、課堂教學、作業和輔導答疑、考試和考查等環節）、實踐教學（實驗實訓、社會實踐、見習、畢業實習）等環節。要制定備課、理論課堂教學、輔導答疑、作業批改、實驗教學、實習、考試與考查等各個環節教學質量標準，制定教材建設與選用、專業建設、課程建設等質量標準。實踐性

10、教學內容要嚴格依據專業教學計劃及教學大綱中對實踐環節的要求進行教學。重視實踐教學內容的改革，加強現場模擬教學的組織和設計，訓練學生基本技能和應用能力，規范實踐教學考核辦法。（四）監控運行系統監控運行系統指教學質量監控過程中制度的集合。教學管理制度是進行有效監控的先決條件，針對教、學、管三個層面的每一個環節要制定完整的管理制度，切實保證做事有準則，處理有標準，做到“有法可依”。要建立教學質量第一責任人制度、教學例會制度、新教師崗前培訓與導師帶教制度、教師任課資格審批制度、教學常規檢查制度、教學督導制度、聽課制度、考核制度、畢業生質量跟蹤調查制度等規章制度。1.教學質量第一責任人制度。學校教學質量

11、的第一責任人是校長。作為學校第一責任人，應具有先進的職業教育理念，全面貫徹黨的教育方針，確保教學工作在學校各項工作中的中心地位，根據社會對人才的需求，適時提出和調整學校人才培養目標、人才培養模式及人才培養遠景規劃，審定教學質量監控方案，保障教學質量監控體系的確立和正常運行，定期召開學校黨委會、校長辦公會議專題研究教學工作。學校各處室、專業部第一責任人為處室主任、專業部主任。應執行并落實學?？傮w教育教學規劃，有效保證學校教學工作在本校各項工作中的中心地位，切實保障學校教學工作的暢通運行，抓好教學質量的定性定量考核，定期召開教學工作會議，明確、強化教研室主任的職責，及時研究解決教學中出現的新情況、

12、新問題，保證教學質量不斷提高。2.教學例會制度。學校黨委會或校長辦公會議每兩個月至少召開一次專題會議，研究教學問題。分管教學校長每一到兩周召開一次由教學管理部門負責人、各專業部主任、教研組長參加的教學工作會議，研究部署有關教學工作。教務處應協助主管教學的校領導定期和不定期地召開專業部主任及公共課教研組長的教學工作例會或專題工作研究會，了解、協調和處理教學計劃實施過程中出現的各種問題。各專業部要定期召開專業教研組長會議和任課教師會議，及時掌握教學過程狀況，總結和交流教學工作和教學管理工作的經驗，及時研究解決教學過程中出現的問題。3. 新教師崗前培訓與新老教師結對子制度。每年新進的教師都要參加學校

13、組織的青年教師崗前培訓，掌握教育科學基本理論，了解教學規律，明確教師的職責與義務。培訓合格后，教研組為其配備結對子教師，制定崗前培訓計劃。在才老教師指導下，參加擬開課程的輔導、答疑、討論課或習題課、實驗實訓課等教學環節，按照擬開課程教學大綱要求，較熟練地掌握課程的基本內容、重點和難點，基本熟悉全部教材，初步掌握教學方法和教學手段，了解各教學環節的工作程序，寫出講稿（教案）。須進實驗實訓室，參加實驗實訓室管理工作或到臨床一線參加實踐工作。新教師在正式上崗前，由本人填寫新教師上崗試講審批表，經結對子老教師簽署意見后向教研組提出申請，并進行試講，經全體同行認真評議，教研組長同意，專業部領導審定認可后

14、填寫任課資格審批表。4教師任課資格審批制度。為保證教學質量，維護正常的教學秩序，學校實行任課教師資格審查制度。無教學經歷的第一次開課的教師、非教師編制，但具有中級以上職稱資格的人員、跨專業開課的教師、新教師均需填寫任課資格審批表，并進行試講，審查通過后，方能開課。5新生素質調研制度。全面了解學校新生的綜合素質狀況，為調整教學計劃、教學內容、教學方法、進行因材施教，有針對性地開展學生管理工作提供科學的依據，提高學校人才培養工作的質量和水平，為學生的成長成才及就業提供服務。采取問卷調查等方式進行，要及時收集資料，進行整理、匯總、分析，形成調查報告并反饋有關職能部門。6.教學常規檢查制度。教學檢查采

15、取日常教學檢查與定期教學檢查相結合的方式進行，全面及時地了解全校教學運行狀態，以達到穩定教學秩序的目的，真正做到常抓質量不松懈。日常檢查：以各級人員聽課、抽查教學進度、教案、教學秩序、教師上課、實驗實訓設備、學生出勤為主，不定期召開教師或學生座談會，了解與教學相關的情況。定期檢查：期初檢查、期中檢查、期末檢查。在各系部自查的基礎上，由教務處進行抽查，并及時進行反饋，嚴格執行教學管理制度，抓好整改措施，以保證穩步提升教學質量。7.教學督導制度。建立學校教務處、專業部二級教學督導機構，建立教學督導的雙向（校領導、管理部門、教師）信息反饋機制，注重發揮 “導”的作用，在 “督”的過程中發現問題、分析

16、研究，提出切實可行的整改措施和方案。充分發揮教學督導組對全校教學工作的監督、檢查、評價、指導和咨詢等作用。8.聽課制度。加強主要教學環節的檢查監控。開展聽課評課活動促進教學質量的提高，有利于教師間的相互學習與提高，有利于各級領導檢查工作，及時了解教學情況，為教師考核提供依據。學校主管教學的領導及教務處長、系主任、教研室主任應定期深入課堂聽課（包括實驗實訓課），全面了解教師教課與學生學習的情況，及時解決存在的問題。教研室應組織教師之間相互聽課。聽課人員必須認真填寫聽課記錄，并通過適當途徑將聽課意見及時反饋至任課教師。9.考核制度。建立教學質量檢查考核制度，并制訂科學的、可操作的教師教學質量評估指

17、標體系。全校的教學質量檢查每學期進行一次，由教務處組織實施。10.畢業生質量跟蹤調查制度。建立畢業生質量跟蹤調查制度，目的是通過了解學校畢業生在走向工作崗位后的思想品德、專業技能和專業知識綜合運用以及適應工作程度和上崗資格證書通過率等情況內容，達到了解學校教學質量水平，及時調整專業設置和專業培養計劃，有針對性地改進學校教育教學工作的目的。畢業生質量跟蹤調查主要是通過走訪用人單位，聽取用人單位的意見和建議，開展問卷調查，掌握畢業生的有關情況，對其中的重點情況進行統計、分析，并撰寫相關的調查報告供學校決策參考。（五）教學質量監控信息系統  教學質量監控信息系統就是要建立教學質量

18、信息庫，收集、整理、分析教學信息、資料和數據。1、信息收集渠道：一是學校領導、督導室、考試中心、教務處，招生就業處領導、專業部領導等人員的聽課檢查；二是期初、期中、期末的教學檢查；三是各類教學質量評價；四是學生的意見反饋；五是在校園網教務處主頁建立教學信息留言板和信息電話，教務處有專人收集相關信息；六是召開師生座談會；七是畢業生和用人單位信息反饋。2、信息處理。因為收集到的信息，既有反映事物本質的，也有屬于表面現象的，有的是真實可靠的，也有虛假不實的，所以必須經過“去偽存真、去粗取精、由此及彼、由表及里”的加工整理，使感性認識上升到理性認識。在這個基礎上所形成的評價意見更為深刻，向被評對象反饋

19、的信息更有說服力。3、反饋信息。教務處將收集來的教學信息加工處理后，分類進行反饋。其中教師理論課、實踐課教學評估分數及教學事故3種信息只在有限范圍內反饋，其余信息則公開反饋。三、教學質量評價系統教學質量評價系統是指各主要教學環節的評價方案的集合。是確保教學質量監控體系完善的重要環節。包括理論教學、實踐教學、教學管理質量、學生學習質量、專業建設、課程建設、教研室、實驗室、考試與考查、畢業實習等各個教學環節的質量評價系統。教學評價是教學質量監控體系的核心，是教學質量管理的中心工作之一。開展教學評價應按照“以評促建，以評促改，以評促管，評建結合，重在建設”的指導思想，建立健全各類教學評價指標體系，形

20、成規范、科學、合理、可操作性強的評價指標。1、教師課堂教學質量評價方法課堂教學質量評價采取定性與定量相結合，分三個層次測評，即學校質評小組、教學督導及聽課小組和學生評價。對教師，實驗人員和見習帶教人員用相應的評價標準分別進行評價，輸入電腦后統一賦予分值，其中學生評價占50%，同行評價（教學督導、聽課小組）占30%，學校質評小組評價占20%。2、做好評教、評學工作一是及時召開學生教學工作座談會，聽取、收集學生對學校教學工作和教師教學質量、情況匯報；二是通過聽課和各教研室教研活動開展評教、評學活動；三是教師開展評學活動，通過座談會、教師對所授課班級的評價以及記“教室日志”等形式進行。通過教學質量評

21、價活動，使每位教師更了解自已的教學、工作情況，促進師生的相互溝通，加強教師及教輔人員的工作責任感，充分發揮自已的優勢，揚長避短，改進教學方法，進一步提高教學質量。四、教學質量監控獎懲系統教學獎懲制度是評價結果與被評價者的切身利益全面掛鉤，目的在于調動廣大教師和管理人員的教學工作積極性，不斷提高教學質量監控的實效。實施教學獎懲制度，一是把教學質量評價與教學獎勵、評獎、評優掛鉤，每學期按照評價結果，在全校排名前10的教師中評出教學質量優秀獎；二是如果評價結果連續兩學期均居于后10名者，定為重點幫扶對象；三是教師晉升職稱、教學成果評獎及中青年骨干教師評選等均實行“一票否決”制度，即教學質量達不到要求

22、就取消資格。在教學質量監控體系中，教學質量監控體系要向更廣范圍、更深層次的發展，確立以激勵導向為主體的人本主義思想，強調監控的發展性功能，通過教師的自我激勵，促進教師的專業發展，強調評價的形成性功能的發揮。要關注教師現有的教學狀況，更關注教師的長期發展。教學質量監控與評價是學校教學工作管理不可缺少的重要一環，做好教學質量評價工作，可進一步完善教學管理，實現教學管理制度化，規范化和科學化。五、專業教學質量與評價體系詳細內容見附表附表1：教學單位教學狀態評價指標體系附表2：示范專業建設評估指標體系附表3：課程建設質量標準附表4：課堂教學質量標準附表5：實驗教學質量標準附表6：實習教學質量標準附表7

23、：課程考試質量標準附表8：學生學習質量標準        附表1專業部教學狀態評價指標體系一級指標 二級指標 分值 師資隊伍建設生師比5具有大學本科學歷教師的比例5中高、中一教師為學生授課率4師資培養規劃及實施情況、青年教師培養情況5外聘教師聘任及管理3教學基本建設校級、省級精品課程建設情況4實驗開出率及有綜合性、設計性實驗的課程占有實驗課程總數的比例5實踐教學基地建設情況5教材建設情況3教學文件資料檔案建設4教學運行管理使用近三年出版的教材以及使用優秀教材情況3學年/學期教學計劃變動、調課、停課、調整教師等狀況5

24、專業部教師聽課情況及教學檢查情況4學術講座情況3教學責任事故發生人次3教學改革專業部教研活動計劃及記錄3發表教研論文數3教研教改項目數及獲獎數5開展一體化“教學的課程門數3利用現代教育技術手段進行輔助教學的課程門數4課程上網門數3人才培養質量學生職業資格等級考試中級工取證率5國家、省、市技能大賽獲獎項目及等級數3頂崗實習學生用人單位滿意率3對口升學本科上線率3畢業生一次性達到畢業水平比例5畢業生一次就業率 、穩固率4學生違紀現象發生人次3  附件2示范專業建設評估指標體系 一級指標二級指標觀測點等級標準AC專業建設指導思想1-1專業定位與規劃專業辦學定位專業辦學定位明確，符

25、合學校定位和辦學指導思想專業定位符合學校定位和辦學指導思想專業建設規劃與實施專業建設規劃科學、合理、措施得力，有創新，成效顯著專業規劃基本合理，有措施，有成效專業特色實施效果顯著，專業特色明顯有一定實施效果，專業有特色專業辦學條件與利用2-1師資隊伍師資培養有科學合理的師資培養計劃、措施得力、實施效果好有計劃并基本落實隊伍數量與結構專業教師隊伍數量夠用，已形成知識、年齡、學歷和職稱結構合理的梯隊，能較好地滿足教學工作需要具有中一以上專業技術職務的首席教師1名及其以上，結構基本合理，基本滿足教學工作需要主講教師符合崗位資格的教師95%符合崗位資格的教師達85%90%學術水平專業教師承擔有省部級以

26、上科研項目，并公開發表有學術論文，學術水平較高專業教師有公開發表的學術論文，有一定的學術水平教學水平專業教師教學水平高，教學效果評價優良率在95%以上專業教師教學水平較高，教學效果評價優良率達85%以上2-2實驗實習基地實驗室面積、設施面積夠用，設施完善面積基本夠用，設施基本完善實習基地校內實習基地滿足要求，有固定的且滿足教學需要的校外實習基地校內實習基地基本滿足教學需要，有1個以上固定的校外實習基地2-3教學儀器設備或圖書資料教學儀器設備或圖書資料擁有量滿足教學需要基本滿足教學需要專業建設與改革3-1培養方案培養目標培養目標明確、合理，充分體現專業定位目標明確，符合專業定位培養計劃充分體現培

27、養目標和專業定位，有利于知識、能力、素質綜合提高，有利于創新精神和實踐能力的培養，特色明顯，執行情況良好體現了培養目標和專業定位，有特色，執行情況良好建設與改革3-2課程課程建設規劃與實施效果規劃合理、可行，實施效果顯著有規劃和一定實施效果教學內容與課程體系改革的思路、措施與成效總體思路清晰，具體計劃和配套措施有力，執行良好，改革成效顯著，有一定數量教學成果、精品課程等有思路、計劃和措施，有一定成效教材建設與選用教材選用整體水平高，體現教學改革，使用效果好。并開發有適合本地區、本專業的校本教材教材選用同行公認的優秀教材和近三年出版的教材。 并開發有煙癮適合本專業的校本教材教學方法與手段改革積極

28、改革教學方法與手段，成效顯著；必修課應用多媒體授課的課時不低于15%，有一定數量自行研制開發的多媒體課件，教學效果好注意改革教學方法與手段，多媒體教學技術有一定使用面一體化教學有實施一體化教學的激勵措施和政策；一體化教學廣泛應用，且教學效果好重視并積極實施一體教學；有一定數量的一體化教學3-3實踐教學實踐教學內容與體系改革內容與體系設計科學合理，符合培養目標要求，有一定特色，且效果較好，實驗開出率為100%基本符合培養目標的要求，實驗開出率達到教學大綱要求的90%以上實習實訓時間有保證，措施完善，效果好時間有保證，有措施，效果較好綜合性、設計性實驗有綜合性、設計性實驗的課程占有實驗課程總數的比

29、例80%，效果好；實踐教學改革有創新，成效大有綜合性、設計性實驗的課程占有實驗課程總數的比例60%，有一定效果；實踐教學改革有一定成效3-4質量管理教學質量標準主要教學環節有完善的質量標準主要教學環節質量標準基本建立教學質量檢查對主要教學環節和每屆畢業生的教學質量進行定期檢查與總結分析，并不斷改進教學工作，促進教學質量不斷提高能開展教學質量的檢查和總結分析，并采取措施不斷改進教學工作3-5教學成果成果數量與水平有一定數量的教學成果（含教學研究論文），并有省部級（含）以上的教學成果有校級（含）以上的教學成果應用效果應用效果顯著有效果學習效果4-1學生基本理論與技能基本理論與基本技能水平較高合格&

30、#160;創新與實踐能力創新和實踐能力較強，有一定數量、水平較高的獲獎成果有創新意識和一定的實踐能力，有獲獎成果 4-2思想品德修養思想道德素質與文化素質素質高符合要求 4-4學生滿意率學生對本專業課程設置、教學安排和教學質量的滿意程度滿意率90%滿意率80% 4-4對口升學報考率30%20% 本科率15%10% 4-5社會聲譽用人單位評價畢業生素質高畢業生素質基本認可 4-6學生就業與發展一次就業率一次就業率90%，且就業質量高一次就業率70%，就業質量一般 畢業生成就有一定比例的畢業生取得較大成就畢業生取得一定成就

31、60; 注：評價等級標準中給出A、C兩個等級，低于C級的為D級，介于A、C之間的為B級。說明：1評估結論分四個等級：優秀、良好、合格、不合格；2各等級標準如下：優秀：D0，A12，C2（其中重要項目A8，C1）；良好：A7，C+D6（其中重要項目A5，C2，D0）；合格：D4（其中重要項目D2，新辦專業“教學效果”指標只考察4-3，其余不作考察）；不合格：D4（其中重要項目D2，新辦專業“教學效果”指標只考察4-3，其余不作考察）。附件3課程建設質量標準 一級 指標 二級指標 質量標準 分值 師資隊伍教學梯隊有教學帶頭人。近兩年高級教師100%擔任本課程教學工作，形成合理的教學梯隊。

32、10業務水平近兩年30%以上教師在核心期刊發表論文或承擔省級教學科研課題。5師資培養對青年教師配備導師，培養方向明確，計劃具體，較好地堅持相互聽課和觀摩教學，近兩年35歲以下青年教師教學評價優良。5教學條件教學文件課程教學大綱、授課計劃、教案及講稿、教學活動制度等教學文件完備，檔案齊備。5教材建設積極開展教材建設，選用近三年出版的優秀教材，開發使用校本教材5實驗實踐條件實驗開出率100%，有設計性、綜合性實驗，有穩定的校內外教學實習基地，圖書資料齊全。10教學過程教書育人對學生嚴格要求，嚴格管理，注重引導和培養學生嚴謹治學精神和良好道德品質，為人師表。5教學內容符合教學大綱要求，備課認真，學時

33、安排合理，注重恰當引入學科發展前沿知識和技術。10教學方法和手段適合課程教學規律和特點，理論聯系實際，有利于培養學生思維能力、自主學習能力和創新能力。10學習指導根據課程特點合理布置作業，批改及時，輔導答疑耐心，注重學生學習方法指導和課外指導。5實踐技能實踐技能培養和考核體系完善，實驗實習要求嚴格，注重學生實際動手能力培養。10課程考核試題難易適中，優秀率和不合格率符合要求，試卷批閱規范準確無誤。5教學研究與改革教學研究與改革積極進行教學研究與改革，成效顯著。10教學成果近兩年獲得校級及以上教學成果獎5 附件4課堂教學質量標準 一級 指標 二級指標 質量標準 分值 教學態度教風為人師

34、表，治學嚴謹，敬業精神強。5教學準備熟悉授課內容及相關領域知識，合理安排教學進度，精心備課，教案規范。8教學活動積極參加教改、教研和平時的各種教學活動。7教學基本技能教學語言普通話標準，教學語言清楚，語速適當，具有邏輯性。7板書板書工整，書寫認真，有條理，綱目分明，重點突出。5課堂組織能力教學目標明確，緊密圍繞教學目標組織教學。有效利用上課時間，思路清晰，條理分明，重點突出。注重師生互動，課堂氣氛活躍。8教師自身修養教師儀表端莊，言談舉止得體。5教學內容教材選用選用新版優秀教材或適合于本專業校本教材適合教學要求。5熟練程度依據教學大綱，內容正確，深淺、多少適當，講解扼要、清晰、熟練，講解內容深

35、入淺出，并能正確把握該學科新成果。8理論聯系實際根據課程特點，積極利用實物教學或現場教學，注重理論聯系實際，培養學生實際分析和解決問題能力。7教學方法和手段教學方式能根據課程特點選用合適的教學方式，方法靈活多樣，善于提出問題，開拓學生思路，啟迪思維，激發興趣。注意學生創新意識和創新能力的培養。7教學手段根據課程特點，熟練、靈活、恰當的運用現代教育技術等各種教學輔助手段，充分提高教學效率和教學效果。8課外輔導對學生課外學習有明確要求，作業批改認真、準確，經常、主動、耐心地為學生答疑解惑。5教學效果能力培養實現了課程教學目標，學生牢固掌握并能靈活運用所學知識，對本課程的學習興趣、思辨能力和自學能力

36、均有顯著提高。7學生成績能夠及時向學生反饋學習情況并提供針對性的指導，考試能夠覆蓋課程學習的主要內容，對學生的學習評價客觀、公正、準確，學生的測試成績符合正態分布，優良率高。8  附件5實驗教學質量標準序號 指標 質量標準 分值 1實驗教學方案和安排實驗方案設計合理，符合培養目標要求，綜合性、設計性實驗比例較高。實驗安排合理，符合實驗大綱要求。152實驗教學準備選擇適用或自編有特色的實驗指導書。實驗指導文件齊全，對實驗內容、要求、方法等說明完整，使學生預習后可獨立進行實驗。儀器設備完好，保證所需的套數。指導教師在指導前預做過該實驗，掌握指導實驗的要點。153實驗教學要求與組

37、織實施在學生做實驗前，對不同類型的實驗都有明確的預習要求。檢查學生預習實驗的情況，學生須經抽查合格后，方能允許進行實驗。在實驗過程中，突出學生的主體地位，充分調動學生的學習積極性，指導學生自主地進行實驗。學生分組實驗分組情況合理，符合實驗內容要求。304實驗記錄與實驗報告實驗記錄祥實，實驗報告形式規范，內容祥細、分析科學。指導教師批改實驗報告認真負責，并注意發現實驗教學中的問題，不斷改進實驗教學。205實驗效果學生反映實驗教學水平高，收獲大，學生實驗教學滿意率不低于90%。20合計100    附件6實習教學質量標準 序號 指標 質量標準 分值 1實習方案和文件實習計劃符合實習大綱要求，符合專業培養目標，實習內容和要求明確，實習方案周密合理，實習指導書符合大綱要求，內容充實、完善，實習前發至學生手中。202實習組織組織學生學習實習大綱，明確實習目的和重要性，介紹實習單位的基本情況和進度安排；每班指導教師不少于2人，指導教師熟悉實習內容，工作態度認真，跟班指導；學生出勤良好，實習認真，直接參與實際工作，實習記錄祥細，圓滿完成實習任務。203實習條件實習場地