1、1 2014 年 語文學科一年級 試題情況分析表評價人 韓瑩表二（1）（根據試卷內容復制若干表）題號考核內容計分權重平均分a等分以上b等分以上c等分以上d等分以上e等分以下16 16% 15.62 第一題看拼音寫詞語每一題要寫清具體問題。如主要成績（亮點）、存在問題、教學改進建議等。 （要用事實、數據說話）寫不下可以復制。本題內容主要考核了學生對基礎詞語的掌握情況，題較簡單，這道題多數學生都可以拿到滿分，失分最多的就是詞語“道路”的“道”字學生誤寫成了“到”，這說明學生對有些容易混淆的詞語掌握不是太牢固。2 2014 年 語文學科一年級 試題情況分析表評價人 韓瑩表二（1）（根據試卷內容復制若

2、干表）題號考核內容計分權重平均分a等分以上b等分以上c等分以上d等分以上e等分以下4 4% 3.98 第二題選擇正確的讀音每一題要寫清具體問題。如主要成績（亮點）、存在問題、教學改進建議等。 （要用事實、數據說話）寫不下可以復制。本題內容主要考核了學生對多音字的掌握情況，題較簡單，這道題只有一個學生失分了，失分的原因是不認真馬虎造成的。3 2014 年 語文學科一年級 試題情況分析表評價人 韓瑩表二（1）（根據試卷內容復制若干表）題號考核內容計分權重平均分a等分以上b等分以上c等分以上d等分以上e等分以下6 6% 5.83 第三題組詞語每一題要寫清具體問題。如主要成績（亮點）、存在問題、教學改

3、進建議等。 （要用事實、數據說話）寫不下可以復制。本題內容主要考核了學生對組詞的掌握，這道題建立在學生對識字掌握的基礎上，這道題比較簡單，大部分學生都可以得分滿，只有少數的學生失分了，失分的原因是部分學生對“請”和“情”兩個詞語容易混淆，組詞組錯了，還有的學生是組詞時字不會寫寫錯了而導致失分，以后還要著重培養學生的識字和組詞能力。4 2014 年 語文學科一年級 試題情況分析表評價人 韓瑩表二（1）（根據試卷內容復制若干表）題號考核內容計分權重平均分a等分以上b等分以上c等分以上d等分以上e等分以下4 4% 3.81 第四題寫出下面詞的反義詞每一題要寫清具體問題。如主要成績（亮點）、存在問題、

4、教學改進建議等。 （要用事實、數據說話）寫不下可以復制。本題主要考核了學生對反義詞的掌握情況，大部分學生都可以得到滿分，只有八個學生失分了，失分的原因主要是字不會寫，對字掌握的不牢固，要求會寫的字用拼音代替而導致失分，應提高學生的識字能力，進一步加強鞏固。5 2014 年 語文學科一年級 試題情況分析表評價人 韓瑩表二（1）（根據試卷內容復制若干表）題號考核內容計分權重平均分a等分以上b等分以上c等分以上d等分以上e等分以下8 8% 7.85 第五題填寫適當的量詞每一題要寫清具體問題。如主要成績（亮點）、存在問題、教學改進建議等。 （要用事實、數據說話）寫不下可以復制。本意主要考核學生對量詞的

5、基礎掌握，這只要考察學生平時對詞語積累的掌握，大部分學生都可以得到滿分，本題有九個學生失分了，學生在填寫小刀，樹葉這兩個量詞填寫上錯的最多，主要原因是學生對這兩個量詞掌握的不牢固而導致失分。6 2014 年 語文學科一年級 試題情況分析表評價人 韓瑩表二（1）（根據試卷內容復制若干表）題號考核內容計分權重平均分a等分以上b等分以上c等分以上d等分以上e等分以下5 5% 4.49 第六題選擇正確的字填空每一題要寫清具體問題。如主要成績（亮點）、存在問題、教學改進建議等。 （要用事實、數據說話）寫不下可以復制。本題內容主要考核了學生對識字的掌握情況，理解字的意義與用途，這道題失分較多，失分的原因是

6、學生對“在”和“再”字容易混淆，對字的理解不夠，不會區分兩個字的區別導致失分。7 2014 年 語文學科一年級 試題情況分析表評價人 韓瑩表二（1）（根據試卷內容復制若干表）題號考核內容計分權重平均分a等分以上b等分以上c等分以上d等分以上e等分以下7 7% 6.79 第七題連一連每一題要寫清具體問題。如主要成績（亮點）、存在問題、教學改進建議等。 （要用事實、數據說話）寫不下可以復制。本題內容主要考核了學生對短語的掌握情況，題較簡單，這道題多數學生都可以拿到滿分，本題有五個學生失分，失分的原因學生對撿和摘兩個字認識不夠，掌握不牢，把兩個字混淆了，在連線時都誤寫成了摘貝殼、撿蘋果，所以導致這些

7、學生失去分數，還應該加強對學生的識字能力，經常練筆鞏固。8 2014 年 語文學科一年級 試題情況分析表評價人 韓瑩表二（1）（根據試卷內容復制若干表）題號考核內容計分權重平均分a等分以上b等分以上c等分以上d等分以上e等分以下10 10% 9.89 第八題把句子補充完整每一題要寫清具體問題。如主要成績（亮點）、存在問題、教學改進建議等。 （要用事實、數據說話）寫不下可以復制。本題內容主要考核了學生的語言表達能力和語言組織能力，試著讓學生練習寫句子，這是在學生掌握了識字詞的基礎上進一步加強句子的練習，逐步培養學生的語言組織能力，本題得分較高，幾乎每個學生都可以得到滿分，學生對本題的掌握還是比較

8、牢固，只有三個學生失分，失分的主要原因是字寫錯了而導致失分。9 2014 年 語文學科一年級 試題情況分析表評價人 韓瑩表二（1）（根據試卷內容復制若干表）題號考核內容計分權重平均分a等分以上b等分以上c等分以上d等分以上e等分以下14 14% 10.79 第九題按要求填空每一題要寫清具體問題。如主要成績（亮點）、存在問題、教學改進建議等。 （要用事實、數據說話）寫不下可以復制。本題內容主要考核了學生的綜合知識點，對課文中的成語掌握程度，句子的默寫情況、前4 小題主要考察的是學生對書本上知識點的掌握情況，這4 小題學生都可以得到分，而失分最多的是5、6 題，對于一年級的學生來說這兩道題出的有些

9、難度，大部分學生對題意不理解，不知道要寫什么，并且根據學生的實際情況，學生本來識字較少，對一些課外書讀的也少，即使平時接觸一些課外書，也是在家長的輔導下完成的，對書中的人物了解不夠，有些學生知道書中的人物，但由于學生的識字能力有限，很多字也寫不出來，以后要加強學生的課外閱讀，擴大學生的閱讀能力和理解能力。10 2014 年 語文學科一年級 試題情況分析表評價人 韓瑩表二（1）（根據試卷內容復制若干表）題號考核內容計分權重平均分a等分以上b等分以上c等分以上d等分以上e等分以下8 8% 4.4 第十題讀短文回答問題每一題要寫清具體問題。如主要成績（亮點）、存在問題、教學改進建議等。 （要用事實、數據說話）寫不下可以復制。本題失分率較高，大部分學生都失分了，第1 小題很多學生都理解成了讓填寫幾句話，對“段話”這個詞語不理解，只有很少學生知道是讓填寫自然段，所以這一小題失分較多，第2、3 小題失分也較多，失分原因學生對短文理解不夠，不明白短文中的意思，找不準答案。11 2014 年 語文學科一年級 試題情況分析表評價人 韓瑩表二（1）（根據試卷內容復制若干表）題號考核內容計分權重平均分a等分以上b等分以上c等分以上d等分以上e等分以下18 18% 16.91 第十一題寫話每一題要寫清具體問題。如主要成績（亮點）、存在問題、教學改