1、    巧妙運用提問藝術，實現(xiàn)小學數(shù)學有效教學    陳國平摘 要：課堂提問是組織和管理教學課堂的重要手段，也是一種比較常用的教學方法。小學數(shù)學教學中巧妙進行提問，打開學生的思路，激發(fā)學生的求知欲，不僅能讓學生心理享受學習的愉悅，也提升了數(shù)學教學效率。本文立足小學數(shù)學實際，就小學數(shù)學中如何利用提問藝術提升小學數(shù)學有效性，提出幾點淺薄的意見。關鍵詞：小學數(shù)學；提問藝術；趣味數(shù)學是一門集規(guī)律性、抽象性、邏輯性為一體的學科，學生剛接觸的時候，普遍反映數(shù)學難學，這也給教師的教學帶來了一定的困難。然而部分數(shù)學教師錯誤解讀當前教學形勢，依舊沿用傳統(tǒng)灌輸式教學方式，學

2、生只能被動的記憶概念、性質(zhì)、公式和定理，機械式復制課本上的知識點，課堂沉悶枯燥，不僅磨蝕了學生的學習興趣，也打擊了教師的教學激情。新課標明確指出：應用提問藝術，利用問題激發(fā)學生的求知欲，是實現(xiàn)有效教學的重要途徑。因此，下文簡要闡述數(shù)學教學中如何巧妙運用提問藝術。一、實用性提問策略1.有指向性提問在提出問題的時候，應當有針對性、計劃性地讓學生去進行有效的思考，提升問題的價值性。這就要求數(shù)學教師在設計問題的時候，應當從學生的學情出發(fā)，同時還應了解掌握每一堂課的教學內(nèi)容，最后整合教學資源，設置出有指向性的問題，進而讓學生向著教學目標去進行數(shù)學探索。2.提出的問題難易程度倘若教師提出了問題太過復雜，超

3、出了學生理解和認知范疇，學生一時不能快速解答出來，很快就會產(chǎn)生厭煩心理，嚴重打擊學生的學習熱情和積極性；相反，如何教師設置的問題過于簡單，學生很快便能解答出來，缺乏挑戰(zhàn)性，也不能很好的調(diào)動起學生的興趣。因此，教師在設置問題的時候，應當根據(jù)學生的實際情況，設計一些難度適中的問題，有坡度、有緩度，幫助學生在獨立思考過后，體驗到成功的喜悅，真正讓學生愛上數(shù)學。3.提出的問題具有開放性開放式教學是新課程提出了的重要教學理念，數(shù)學教師在設置問題的時候也應具有開放性，設置一些開放性的問題。條件全面，答案唯一的問題比較容易限制學生的思維發(fā)展。開放性的問題能有效拓展學生的思維空間，對于拓展學生的視野、知識面有

4、積極的意義。讓學生在開放性問題中，進行個性化訓練、創(chuàng)造性練習，不僅能讓學生深入理解數(shù)學基礎知識，也能激活學生的問題意識，使學生的創(chuàng)造力、創(chuàng)新思維都能得到強化。二、課堂中的提問技巧1.提出問題的時機提問藝術的關鍵在于提出問題的時機。想要讓提出的問題得到質(zhì)的提升，教師在提出問題的時候，應當掌握指出問題的時機，在恰當?shù)臅r候拋出問題，恰到好處的激發(fā)學生的學習興趣。首先，利用問題吸引學生的眼球，隨后，通過教師的額引導，帶領學生的思緒不斷向問題答案靠近，從而使學生的思維能力得到提升。讓學生能帶著主觀能動性進入到問題當中，自主思考、自主分析、自主找到答案，進而提升數(shù)學教學效率。2.問題突出難點、重點問題的重

5、點占據(jù)著重要的地位，是學生學習其他數(shù)學知識的基礎；問題的你那點則是幫助學生突破思維障礙的關鍵。重點客觀存在，難點決定于學生的學情。因此，怎樣把握重點，突出難點也是巧妙運用提問藝術的核心所在。傳統(tǒng)數(shù)學教學課堂上，部分教師提出的問題主次不分，學生在探索問題的時候，無法在腦海中形成主要的思維建構，很容易陷入思維盲區(qū)，這對于學生建立全面的知識體系十分不利，因此，有針對性、目的性地突出問題的重點、難點是掌握提問藝術的關鍵。3.學生百思不得其解的時候提出問題思考認識本身就是一個由淺入深、循序漸進的思維活動過程。小學生處在認知的初級階段，知識面、思維意識相對薄弱。遇到一些抽象化的問題，很容易阻塞思路，因此，

6、教師要發(fā)揮主導職能，在學生百思不得其解的時候，適當進行提點，給學生一定的啟發(fā)，從而幫助學生找到問題的突破口，提升數(shù)學教學質(zhì)量。三、數(shù)學課堂具體提問方式1.故事教學法的應用小學生喜歡聽故事、講故事。在提問的過程中，數(shù)學教師有意識的加入一些富有趣味的故事，不僅能喚醒學生的求知欲，也能活躍課堂的氣氛，例如，在教學有余數(shù)的除法相關內(nèi)容是時，數(shù)學教師可以給學生講一個“孫悟空分桃子”的故事。教師：孫悟空神通廣大，但是也遇到難題了。猴子猴孫一共9個，一共40個桃子，卻怎么也分不完整隨后，讓學生自己列式子去體會，進入本課的教學內(nèi)容。學生喜歡聽故事，優(yōu)化提問的方式，不僅提升了問題的可接受性，也能有效激發(fā)學生的求

7、知欲，為接下來的教學奠定了基礎。2.游戲教學法的應用小學生年齡小，喜歡玩游戲。在提出問題的過程中，讓學生用做游戲的方式進行解決，學生很輕松的就解決了問題。例如，在教學位置相關知識點時，教師可以給學生組織一次“看電影”的游戲活動。將標有位置的“電影票”分發(fā)給學生，讓學生利用“電影票”確定前后左右的位置，找到自己的“座位”。學生在游戲中學習數(shù)學知識，體驗成功的喜悅，這也達到了教學另一教學境界寓教于樂。3.現(xiàn)代教育技術的應用隨著信息化的迅猛發(fā)展，現(xiàn)代教育技術成了促進教育教學發(fā)展的重要動力。數(shù)學教師在提出問題的時候，可以將問題以圖片、視頻、動畫的形式呈現(xiàn)出來，直觀、形象的展現(xiàn)在學生面前，更容易激發(fā)學生的求知欲。發(fā)揮現(xiàn)代教育技術的多維度教學優(yōu)勢，從視覺、聽覺的等方面對學生進行感官刺激，能刺激學生的大腦皮層，這對于激發(fā)學生的求知欲，發(fā)展學生的思維能力有積極的意義。以