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文檔簡介
1、 如何在初中英語寫作教學中應用過程教學法 黃城京【摘要】隨著素質教育的不斷深入,英語教學也已經從原本的應對考試,變成了一門讓學生交流感情,提高思想的學科了,其中,英語寫作能力更是學生英語水平的直接表現。所以,老師在初中英語寫作的教學中,應用過程教學法,是一種適合學生、適合課堂的教學手段。本文通過對過程教學法在課堂的實際應用,得出一些看法和建議,希望能對我們的英語老師,起到一些積極的幫助。【關鍵詞】初中英語寫作 過程教學法 應用策略在初中的英語教學中,一直以來,大家的關注點,都沒有脫離寫作能力的訓練。隨著新課改思想的普及,有關寫作訓練的內容,也
2、被放到了重要的位置上,英語寫作水平的高低,對學生英語方面的水平有著直接影響。但由于傳統教育的根深蒂固,導致當下的英語教育中,老師多是重視知識點的灌輸,教學程式的講解背誦。所以,將過程法應用進英語寫作的教學之中,可以適當的改善課堂氣氛,激發學生的學習興趣。一、寫前階段,老師注重素材的演示在整個學習過程中,老師最重要的一點教學任務,就是幫助學生進行素材的積累,讓他們從原來的被動接受,變為主動深入課堂。所以,老師在初中英語寫作教學的過程中,不能只是一味的灌輸理論知識,重視結果而輕視過程。英語說到底還是一門語言學科,寫作在這方面表現的更加明顯,在進行寫作訓練時。老師可以運用過程法,讓學生用素材進行大概
3、的寫作規劃。一方面幫助學生對自己的寫作結構有所感知,形成謀篇意識,其次讓他們養成在寫作前,進行材料分析、搭好框架的好習慣。例如,像“an spring outing”這篇文章的寫作中,首先,老師不妨利用教室,來幫助學生創設一個春游的場景,讓學生根據自己以往的春游經歷,在課堂上,借助小道具,用一些簡短的英文句子,或是詞匯來進行講述;其次,老師可以讓大家根據學生在臺上的表演,來進行自己的發言,內容不受限制,可以是對這位同學表演的評價,也能是自己的春游經歷,只要是能夠豐富課堂發言,幫助大家積累一些寫作素材的內容,都可以在課堂上講述出來。當然,老師可以根據這個題目,將內容和生活積極的聯系在一起,幫助大
4、家改觀對英語寫作的一些誤解,讓他們理解這門語言的深意,不僅僅是用來考試,還能進一步提升自己的文化素養。二、寫中階段,老師適時引導在正式寫作的過程里,學生要根據自己在第一階段列出的提綱,來進行更加深入的描寫。當然,在這一過程中,主要內容還是在學生身上,老師要注意不能用干涉者的身份,來對學生的寫作過程“指手畫腳”。不要害怕學生在寫作中出現錯誤,只有發現錯誤,學生才能不斷進步。師在幫助學生進行基礎建設后,就要給予他們高度的“自由”,讓他們用自己喜歡的方式來進行創作。這樣寫作的過程,能對前期工作鞏固,讓學生對自己在第一階段的表現進行反思,不斷改進,以此來提高自己對寫作的認知能力。例如,在進行“my f
5、avorite subject is ”這種半命題的作文進行寫作時,經過前期的提綱準備,以及學生間的討論,老師不妨放開手腳,在課堂上給予學生二十分鐘左右的時間,讓他們來進行自主的創作。當然,在學生寫作的過程里,老師可以用小黑板,將題目中常用的詞匯和語法結構表示出來,這樣,在學生的寫作結束后,老師可以及時的將寫作要求的知識點進行全面的講解。學生在寫作完成后,老師不能讓學生放松心態。首先,可以讓他們對于自己在寫作中遇到的問題進行一個小點評,然后,老師再根據自己小黑板上的內容進行“范文形式”的創作,這個過程中,要讓大家參與進來,一方面提高課堂的活躍程度,一方面讓學生根據自己的認識進行二次創作。三、寫
6、后階段,提倡小組總結作為一門語言學科,英語學習的核心離不開交流。在初中英語寫作教學的課堂上,老師要幫助學生營造一個適合交流的課堂氣氛,讓他們從原來的不敢說,到想說、愿意說的方向發展。只有在討論中,才能發現自己在寫作過程中存在的問題。小組討論總結的方式,打破了傳統英語教學中,那種以老師為主體的教學觀念,讓學生在互評交流的過程中發現自己的不足,并且及時予以改正,這在整個過程教學法中,有著重要的作用。前期興趣的營造,中期老師的引導,就是為了讓學生在最后,對于自己的寫作能夠進行合理的審視,通過大家的交流,取長補短。當然,在分組的過程中,老師也不能馬虎。要根據學生的實際情況來進行分配,組員不能太多,也不
7、能太少,同時還要保證每個小組的學習水平能夠保持平穩。老師不妨讓五名學生為一個小組進行討論,其中兩名學優生,兩名學困生,一名中等生,來進行寫作內容的互相評點。進行點評總結時,大家可以根據自己在第二階段時,自己在寫作過程中遇到的問題進行交流,同時對于一些比較典型的內容進行記錄,這樣也會方便老師進行系統的解答。當然,在不同的環境因素下,小組評測總結所發揮的作用也是不同的,老師要靈活運用,最大限度的提高學生的學習效率。結語:隨著英語教學的不斷改進,過程式的學習機制也越來越被大家所接受。在初中英語寫作的訓練中,清晰的學習方式,能讓他們對英語學習的概念所認知,歸根結底,英語寫作是一門藝術,大家在過程教學的課堂上取長補短,才能更利于提升自身的語言水平,促進課堂教學的和諧發展。參考文獻:1趙琳.過程寫作教學法在
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