1、    多媒體在小學科學實驗教學中的有效運用    李正旭摘要：小學科學是小學階段學生科學素養的啟蒙課程，是學生對科學方法、科學理論、學科思維的初步接觸，對學生的人生發展有著重要的意義，而科學課程中的實驗教學是提高學生學習興趣、觀察能力、動手實踐能力的重要保證。多媒體作為教育信息技術高速發展的產物，被廣泛地運用在小學的科學實驗教學中，一方面，教學目標及教學效果因多媒體的應用而得到提升，但是也面臨著一些問題及挑戰。作為小學科學課程的老師應及時的發現問題，并提出相應的對策。關鍵詞：多媒體;小學科學;實驗教學;有效運用：g4 ：a ：（20

2、20）-51-213引言小學階段的科學課，主要是以實驗作為基礎手段，鼓勵學生通過動手操作來獲得一系列的知識體系構建。然而在實際的教學中，很多老師并沒有有效轉變授課思想，久而久之，導致了整個小學科學課的實驗教學存在課堂雜亂、分組不清、材料無序、教學無果等現象。究其根源，主要在于教育理念的不完善以及教學方式的陳舊，每一名科任老師必須充分結合實際需要以及學生的個體差異，通過科學實驗來引導學生獲取更多的科學知識，為他們未來的成長夯實基礎。下面就結合實際教學經驗，對小學科學實驗教學的有效性策略展開研究，希望本文能夠為廣大同行帶來一定的參考與幫助。一、小學科學教學分析（一）小學科學教學得不到重視受到傳統應

3、試教育的影響，即便新時期課程改革得到了深入的發展，但是很多老師在觀念上仍舊沒有有效轉變，小學科學仍舊處于副科的尷尬位置，在整個教學體系當中得不到重視。具體體現為，一方面，小學科學的課時較少，一般一周只有兩個課時，課時少就導致學生的科學實踐和科學知識的學習不能夠有效銜接，從而學生的科學知識體系不能夠有效構建;另一方面，小學科學老師一般都是由其他老師兼任，缺乏專業的師資隊伍。老師沒有專業的科學教學能力，缺乏傳授經驗，直接影響了小學科學的教學效果，在課堂上老師只能是照本宣科地進行知識的灌輸，導致小學科學的創新思維和科學素養得不到有效滲透。（二）實驗教學流于形式當前，部分小學由于受實驗器材及場地等方面

4、的限制，導致在實際的實驗教學中存在以下兩方面的問題：第一，教師在組織學生進行科學實驗探究分組時，具有一定的隨意性，忽視了學生的個性特點，因此無法獲得理想的實驗效果;第二，實驗教學只是局限于實驗室中，忽視對周邊資源的適時利用，使得實驗教學顯得較為單一。二、小學科學實驗教學中運用多媒體的建議（一）優化師資建設，提高專業素養首先，各級教育部門要注重營造良好的用人需求氛圍，注重科學教育專業的崗位設置;其次，注重培養高等學校科學教育專業學生的專業素養，促使他們在步入教師崗位之后，推動科學教師隊伍年輕化、專業化以及專職化的發展。再次，學校必須要重視科學實驗課程，吸納更多專業人才，合理安排實驗時間，及時完善

5、實驗設備，從而提高科學實驗的水平;最后，科學教師還要注重自身發展，不斷提高知識素質的同時，還應該積極參加相關講座、閱讀相關書籍等，以此促進自身專業素養的不斷提升，從而更好地為小學科學教學而服務。另外，小學科學課程的設置也要科學合理，以確保科學課堂的教學質量及效果;注重科學教材與現實生活之間的聯系，根據學生興趣及需求制定教學計劃，同時還要注意與初中課本的銜接程度;教師科學實驗教學的輔助材料要配套和完整，如掛圖、卡片、教材以及活動手冊等。（二）多樣化的媒體種類結合運用多媒體是多種媒體的綜合體，小學科學教師應要充分認識到多媒體的這一特點，進行小學科學實驗教學的時候應將多種媒體形式結合起來，豐富自己的

6、課程。比如植物的生長變化，教師除了展示圖片，還可以讓學生觀看視頻。一朵花的生長過程是非常緩慢的，如果光靠學生自己去種植觀察總結，需要花費大量的時間，但是多媒體的視頻可以解決這一的問題，通過觀看視頻，學生可以快速的得到整個過程的規律。多媒體還具有程式所提供的交流互動功能，那么教師可以以線上和線下的共同學習將小學科學實驗教學結合起來，開設一定的討論論壇，讓學生在實驗之前做好準備，可以在線上提出自己的問題，教師可以在課堂上將問題解決。多樣化的媒體種類的綜合運用，學生的視野、興趣、思維將會得到極大地提升。（三）建立豐富有效的小學科學實驗多媒體資源庫建立起自己的多媒體資源庫在知識更新換代如此之快的今天是

7、非常必要的。教師應做一個有心人，將自己接觸過的好的多媒體資源整理成一個資源庫，信息時代中多媒體資源的獲取和整理是科學教師需要去掌握的一種能力，只有不斷的學習，教師才能擁有更多更好的資源。但是教師一個人的努力是不夠的，學校及有關部門應做好相關教師的多媒體運用的培訓，時代是會改變的，多媒體也會更新換代，這就意味著的資源庫是需要不斷的去更新的，是應隨著時代的進步而進步的。除此之外，一個人的意識決定他的行為，科學課程教師也應具備較高多媒體運用意識和熟練的技能運用能力，才能在結合實際的教學情況有創新性的將多媒體的作用發揮到最大。要認真踏實的態度面對科學實驗教學中多媒體的應用，這樣才能減少濫用、少用多媒體

8、的情況。使多媒體更好促進科學實踐教學。（四）鼓勵學生在實驗后進行總結學生的科學實驗包括實驗設計、實驗操作過程、后期實驗監控以及實驗總結四大步驟。這四大步驟通常都是在教師的指導之下來完成的，學生在教師的引導下完成實驗步驟，并撰寫最后的實驗總結報告。小學生受自身年齡和智力限制，很難將實驗報告寫的完整、具體，這時教師就可以借助多媒體等現代化教學方式，讓學生通過錄音、視頻等形式記錄實驗報告，并進行最終的報告總結。結束語小學科學實驗教學是學生接觸科學的第一步，當今的時代，多媒體在小學科學實驗教學的應用的大勢不可逆轉，小學科學課程教師應積極的投身到教育的大潮流中去，認真的總結和反思小學科學實驗教學，認真、積極地建立起自我的多媒體資源庫、結合科學實驗教學實際運用多媒體、將多樣化的媒體種類結合起來運用，將多媒體的功效發揮到最大。參考文獻1虎振梅.多媒體在小學科學實驗教學中的有效運用j.當