1、課題：細胞生活的環(huán)境一、教學內容分析這節(jié)課來源于高中必修三第一章第一節(jié)，人體的內環(huán)境與穩(wěn)態(tài)。先講解細胞生活的環(huán)境是什么樣的，才能了解內環(huán)境的概念與性質，才能開啟必修三學習的大門。這節(jié)課處于開學第一課，難度不大，但知識零碎，需要細細分析，認真學習，才能講好穩(wěn)態(tài)的重要性。二、教學目標知識方面1描述內環(huán)境的組成和理化性質。2說明內環(huán)境是細胞與外界環(huán)境進行物質交換的媒介。能力方面嘗試建構人體細胞與外界環(huán)境的物質交換模型。情感態(tài)度與價值觀方面關注維持內環(huán)境穩(wěn)態(tài)與健康的關系。三、學習者特征分析學生剛開學，心未收回。對于初中基礎較差，聯(lián)系生活不緊密。從平時測驗可以看出，對知識掌握能力不行，分析能力也一般。所

2、以第一節(jié)課必須讓學生收心，進入課堂學習，很好的掌握。四、教學策略選擇與設計本節(jié)課環(huán)環(huán)相扣，對于內環(huán)境的組成，先講解，再分析其中的理化性質。在來討論為什么內環(huán)境是細胞與外界環(huán)境進行物質交換的媒介，這時必須分析好體液各成分的之間的練習。主要采取觀看課件，小組討論，做導學案的形式，教師負責簡單提示解答疑問，總結。五、教學重點及難點教學重點1、內環(huán)境的組成和理化性質2、內環(huán)境是細胞與外界環(huán)境進行物質交換的媒介教學難點1、內環(huán)境的理化性質2、內環(huán)境是細胞與外界環(huán)境進行物質交換的媒介六、教學過程教師活動學生活動設計意圖提問：已知草履蟲生活在水里，直接與外界環(huán)境進行物質交換，那么生活在血管里的血細胞生活在怎

3、樣的環(huán)境中，又如何與外界環(huán)境進行物質交換？仔細閱讀課本，自學第一板塊，直接勾畫重點。帶著疑問進入學習，自學找答案， 學會歸納總結展示課件：血液的成分組成教師講解，順帶指出淋巴細胞與組織細胞的生活環(huán)境體液成分的組成與含量提問者三者的關系，教師講解觀看學習新知識，與課本聯(lián)系，回答問題，得出結論。血細胞生活在血漿里總結細胞外液的成分，再推出細胞內液，最終得出課本所示體液成分學生歸納總結，判斷是否準確學習不知道， 彌補不足由淺入深， 環(huán)環(huán)相扣對于難題， 教師輔助細胞外液的成分分析，教師總結，提問閱讀資料分析，對成分表中東西歸類于剛才觀看的進行對比總結，與生活中相聯(lián)系小組討論，回答簡單可自學， 放手給學

4、生自己進行細胞外液的理化性質，教師提問講解生理鹽水的濃度與意義對于最后簡單用課件圖示講解學生做導學案后回答，并勾畫重點觀看課件，做課后練習設計導學案填空回答后面知識點都是在前面基礎上， 所以簡單可自學，對于最后一個點，第二節(jié)要再次講解可簡單分析，點到為止七、教學評價設計課間做題，與課后練習。還可以通過觀察學生的回答情況，主要依靠課后練習提問，抽取個別同學回答、八、板書設計第 1 章人體的內環(huán)境與穩(wěn)態(tài)第 1 節(jié)細胞生活的環(huán)境一、體內細胞生活在細胞外液中1. 體液2、內環(huán)境的概念3、內環(huán)境成分中三者的關系：二、細胞外液成分三、細胞外液的主要理化性質酸堿度四、內環(huán)境是細胞與外界環(huán)境進行物質交換的媒介。九教學反思可以從如下角度進行反思（不少于200字）：我比較喜歡我的導入部分聯(lián)系課堂，可以圍繞這個問題開展教學。對于血液成分展示，在回答問題這里我比較喜歡。這節(jié)課內容其實不少，很遺憾由于時間關系，我沒能把考試常出現的問題提及，比如生理水腫的原因，細胞外液沒有的成分。課堂上學生配合不好，討論不積極。說明預習工作不到位，需要課前指導。從學生的作業(yè)來看，大部分同學能適應這種教法，也能明確知識重點