1、17.1 浪淘沙教學反思這是唐代詩人劉禹錫寫的描寫黃河的一首詩，這首詩借助夸張和想家描寫了黃河雄偉的拭氣勢， 以豪邁的筆觸展現了黃河的壯觀景象。這節古詩教學，我改變了以往“解詩題，知作者，曉詩意，悟詩情”的教學思路。上課尹始，我先給學生播放了有關黃河的錄像片，讓學生感受黃河的雄偉氣勢， 為學習古詩打下基礎。 在接下來的古詩教學中，我采用了“以讀促悟”的教學方法。首先是初讀古詩，讓學生把古詩讀流利，通順。接著是就熟讀，開展“挑戰對手”活動，引導讀出韻律，讀出感情。然后是分角色讀，這一環節是本節課的重點，我設計了這一樣的問題 “如果男女生分角色讀， 那么角色應該怎樣分配呢？”學生紛紛發表自己的看法

2、， 結果幾乎一致： “男生讀前兩句，因為前兩句描寫的了黃河氣勢磅礴，雄偉壯觀；女生讀后兩句，因為后兩句是美麗的神話傳說。 ”通過學生對角色的分配，可知學生已經整體的把握了古詩。我又追問男生“這段黃河有什么特點呢？”又問女生“這是一個什么傳說？”這兩個問題的提出，就促使學生細節處把握了古詩。本節課的最后一個環節，就是背誦古詩。本節課的教學時間分配：初讀和熟讀大約運用了25 分鐘，而分析古詩（分角色讀）和背誦只用了 15 分鐘。從教學的有效性上分析，這樣的分配時間還是比較合理的。本節課，我讓學生多讀多誦， 從而悟詩境，曉詩意。古詩教學上，我還是第一次這樣的嘗試， 在這樣課上學習的學習積極主動，興趣

3、濃厚，品悟到位，可以得出本節課的教學是成功的。17.2江南春教學反思詩歌教學， 朗讀與意境的體悟是重點。 所以設計這堂課的重點之一就是朗讀，讓學生充分朗讀，引導學生讀出七言絕句的節奏與韻味，培養學生讀古詩的語感。重點之二是帶領學生了解詩意，解讀畫面，進而體悟詩情詩境，通過朗讀、聽讀、看圖、想象等方式讓學生與詩人產生情感的共鳴。這首詩的難點在于 “南朝四百八十寺，多少樓臺煙雨中”這句詩上。 因為具有政治抱負的杜牧， 有反佛的思想，而他又生在內憂外患、走向衰落的晚唐時期， 所以對這首詩的爭論各種聲音都有，寫景還是諷喻？從詩歌字面來看， 前兩句詩就像迅速移動的電影鏡頭掠過江南大地，后兩句又把人的視線

4、引向煙雨中屋宇重重、悠遠古老的佛寺，展現的是自然景觀與人文景觀，所以我把本詩定位于寫景詩， 但后兩句詩延伸的歷史背景也是應該讓學生有所了解的。基于對教材重難點的把握，我將本詩的教學目標設定為：1、有感情、有節奏、有韻味地朗讀古詩，背誦古詩。2、通過朗讀、聽讀、看圖、想象等方式，讓學生體會詩歌意境及詩人對江南美麗春景的贊美與神往之情。3、通過學習，培養學生熱愛唐詩宋詞，熱愛中國古代詩歌的思想感情。這堂課上下來，自我感覺， 預設的重難點都較好地完成了，教學的目標達到了。課確實是一堂真實實在的課而非表演課，我一直認為，一堂課應教給學生什么， 學生上課后從知識、能力、 情感上會收獲什么，這都是備課時教

5、者應重點考慮的。 在教學過程中，我能以學生為主體，注重朗讀，注重引導學生想象這一詩歌的教學特點，注重學生自主學習能力的培養；同時，因為是高年級的教學，我特別注意了學生新舊知識的銜接， 注重了詩歌相關知識的梳理，而自制的課件也能清晰地體現我的教學重點與教學思路：這是做得比較好的地方。17.3 書湖陰先生壁教學反思今天上課，收獲到了讓學生“日常積累”的成果！很高興！我們學的是王安石的書湖陰先生壁 ：這首詩描寫湖陰先生院落和自然環境之美，也贊揚湖陰先生很勤勞、愛干凈、愛花木和熱愛自然山水的良好品性和高尚的情趣。全詩營造了悠然、美妙的意境。驚喜之一，這首詩有重點詞“畦” “排闥” ，帶領學生查字典理解

6、后，我打算更多地引導之后，促使學生快速理解詩意。沒想到，正當我準備解釋詩意時，已經有好幾個學生跳起來爭先恐后地說：“老師我來說！ ”當時，心里很開心，于是就把主動權交給學生。更沒想到的是，他們一人一句，基本上已經說得很完整、準確，而且語言很流利！這完全歸功于兩點：一詩讓學生每晚讀30 分鐘課外書，增強理解力。二是讓學生養成提前預習、查字典、找資料的習慣。三是讓學生每天口語交際，增強語言的流利性、生動性、豐富性。驚喜之二，通過繪畫板書結合書中配圖，指導學生朗讀，讓學生對詩充分理解，詩意有所領悟。這時，我問：“同學們，這是一個什么樣的地方？”學生紛紛舉手：“我覺得這是一個干凈漂亮的地方。 ”“我舉

7、得這是一個給人感覺悠閑的地方。”“我覺得這是一個美不勝收的地方。 ”“我覺得這地方很美，讓我身臨其境！ ”同學們竟然都用到了很多出人意料的好詞，語言一個比一個豐富、生動，著實驚喜！而有這樣的收獲，全賴于日常要求學生每日寫“好詞好句”的結果。開學至今，僅一個多月，已經見效了！這堂課，上得很開心，輕松。因為一個多月的知識積累，習慣的養成，終于在這一節課內體會到收獲的喜悅了！呵呵18.只有一個地球教學反思執教本課時， 我先用課件出示宇航員在太空拍攝的地球圖片，使學生初步感受地球的可愛。 緊接我讓學生接龍讀課文后再談談對地球的了解又增加了哪些。 其次我引用宇航員的話引出可愛，讓學生圍繞可愛一詞從文中找

8、出描寫地球可愛的語句或段落，指導學生感情朗讀，談體會等。然后同多課件和深入讀文，感受地球是易碎的。最后引導學生寫環保宣傳語激發學生保護地球情感。這樣既讓學生理解了課文內容，又培養了學生自主探究能力、審美能力和語言表達能力，更重要的是培養了學生熱愛地球、保護地球的情感。回顧這節課的教學過程， 我覺得有幾個地方值得反思， 現就反思。1、教學中我利用課文題目中的“地球”一詞組織教學，讓學生逐步加深對地球的理解，感受地球的可愛，并且讓學生自主讀書、聯系課文深入思考，為學生創造了一個寬松、自由與文本對話的空間。2、能充分利用現代信息技術，有效突破重難點，提高課堂教學效果。如為了使學生感受地球的可愛及與人

9、類的關系，我出示宇宙中看見的地球圖片，使學生對地球的感情油然而生。這一節課的教學，也還有很多不足。1. 學生自主閱讀， 自主感悟，合作探究的時間不夠充足。學生理解課文第二段時，學生的理解面較窄，沒有聯系生活來理解。2、有感情地朗讀課文訓練不到位。由于學生對地球了解不夠，朗讀課文不能融入到情境中去，課文朗讀缺乏美感。對于教學中的不足之處， 我今后將努力改正， 并將對教學繼續探究、完善。19. 青山不老教學反思青山不老是一篇略讀課文，文章脈絡清晰，重點突出，即通過了解老人創造的奇跡， 理解青山不老的含義， 感受老人與青山共存的精神。課上完了，反思自己的教學，有以下感受。一、課題引入，找準切入口課前

10、，我先板書出示“老”字，請同學們來說說“老”的意思，然后自己有叫了在 說文解字種這個字的意思，再引出“默讀課文，你從哪些詞句中感受到老人確實年歲大了，老了？”根據學生的回答，結合板書，讓學生感受了形老，為下文的神不老奠定了基礎，這個引入比較巧妙。二、利用文本，促進學生自主學習由于這是一篇略讀課文，故在學習時，整個課堂以大問題“老人創造了怎樣的奇跡？”來統領，整節課就圍繞這三個問題展開，且層層深入。先找找課文中描寫青山的語段，想想你仿佛看到了什么，感受到了什么？“在15 年如一日的植樹中，老人綠化了8 條溝，造了7 條防風林帶， 3700 畝林網，這是多么了不起的奇跡。 ”理解這一句時，我先與學

11、生算了一筆帳，一畝約667 平方米，普通教室一般50平方米，你能想象老人種了多大面積的樹林嗎？這3700 畝林網，足足有 48100間我們的教室。 從直觀上讓理解了老人的不老的奇跡。然后再通過多層次的朗讀，層層深入。當然，這節課也有一些不足，這是一篇略讀課文，自己卻在引導學生抓住重點詞語理解句子上費了些時間，沒有必要。20. 三黑和土地教學反思三黑和土地描寫了三黑得到土地后，無比高興的心情。在教學過程中， 以學生為主體， 讓學生在讀通文章之后出示一些重點語句。我在教學中能夠放手給學生， 讓他們在文本中充分品味挖掘語言的魅力內涵。 讓學生邊讀邊想象， 由理解句子表面的意思過渡到感悟作者蘊藏在句子

12、中的情感，小組討論階段， 學生在充分討論的過程中對作者的情感就有了一定的感悟，再通過教師的點撥指導， 認識上就更深一層次，對今后閱讀蘇金傘的作品幫助很大。不足之處：由于注重了寫作方法的學習，對朗讀的指導就比較少， 在以后的教學中要注意教學時間的合理分配。第六單元口語交際：意見不同怎么辦教學反思這節口語交際課的重點是學習協商解決意見有分歧的事情，提高口語交際的能力。 具體任務是就課本提供的兩件事例來討論解決的辦法。我認為這節課基本完成了教學目標，每個同學都積極主動地參與了討論，并發表了自己所任角色的意見，有理有據，比較成功。不足之處是學生沒有深層次的思考，對真正鍛煉口語交際所起的作用并不是很大。

13、今后，我要切實從課堂實際情況出發，提高自己駕馭課堂的能力，遇到任何事情都能隨機處理，通過多種渠道、利用多種方法來達到教學目的。第六單元習作：學寫倡議書教學反思這一次習作前讓學生做了充分的準備，一是查找關于水資源、 森林資源、礦產資源、大氣資源、土壤資源等遭受嚴重破壞或遭受污染的資料，二是開展到校園、社區、公園、街道、學校周邊走一走、看一看的活動，了解周圍存在哪些污染現象。在交流資料時，學生身受感染，心靈受到震憾。因此，絕大多數同學都定準了自己提出倡議的對象，定好了倡議的主題。 很多同學向自己的父母提出關于節約用水的倡議， 向同學們提出了 關于保護學校環境衛生的倡議 等等。這些倡議指出問題時描述生動， 感情真摯，而且曉之以理，動之以情，建議的內容清晰，準確， 解決問題的方法全面細致， 建議的態度委婉，讓人容易接受。達到了較好的教學效果。第六單元語文園地六教學反思本節語文園地的教學， 學生能夠通過自己的知識積累或借助資料理解古詩詞的意思， 讀到有畫面感的詩句時，