1、201*年秋學期初三英語備課組工作總結 201*年秋學期初三英語備課組工作總結 201*年秋學期初三英語備課組工作總結 1.依據開學初定下的初三年組的培優轉差的方案，制定了英語的轉化計劃，重點放在了邊緣生的轉化上。通過思路的變化，就為初四的中考提前做好的準備。在確定了名單后，我積極的與學生進行變流，了解學生的學習中的弱勢項目，在教學同意的范圍內，適當的增加某一方面的講解。邊緣生的轉化，又直接的影響到了原來優生的成績與名次，又從另外一方面促進了他們的學習，同時，也給原來較差的學生以榜樣，讓他們學有目標。在做這方面工作時，得到了班主任與同學們的支持，才使得這項工作得以順利的開展。比如，一次考試后，

2、我發現三年一班的大李娜和潘鳳的英語成績不高，因為英語的成績影響了總成績與排名，正想找她倆談話，此時，從偉軍老師先找到了我，談了他的想法，可以說與我不謀而合：找她倆談話，激勵學習英語的勁頭，改變對她倆態度，提出合適她倆的學習方法。于是，我就開始準備談話的材料。不久后，大李娜和潘鳳主動的敲開了英語組的門，我想，這也應該是從老師的與她倆交流的結果吧！她倆談了想學好英語的迫切想法。看到她們在學習態度的龐大轉變，我首先講了現在她倆的成績與面對的形式，提升英語成績的必要性與可能性，重點放在了提出有針對性的如何在短時間內提升英語成績這個方面上。通過耐心細致的交流，明白了她倆的欠缺之處是在初一的某些知識的掌握

3、上，當時由于沒有認真的聽講，而造成了今天的不理解。為此，我也與她倆達成了教學與輔導上的某些共識，課上有側重，課下有提問，家中有記憶。為此，我做到了對他們在教學過程中以寬容的心態，做到了耐心的輔導與點撥，從備課開始就想到了與她倆類似的同學們，預設了學習過程中的不易理解之處，盡量使課講解的生動，使其在課堂上敢于質疑與思索，在課下認真完成記憶與學習，通過反復的交流與幫助，使其得以提升。在布置作業時，想到他們，其實是在給他們吃小灶，從數量上照顧，從難度上降低標準，從質量上從嚴要求，通過這樣的作法，學生的信心更足了。通過一點一滴的耐心細致的工作，學生的關于課堂知識的理解和成績都有了進步。 2.課前準備上

4、，認真地備好每一節課，提前下發下周的預習學案，學案較以往的提升之處在于，學生進入初三了學習時間較緊張，如果再讓學生自主的發揮去找知識點，無序的預習，就起不到作用了。為此，我特意將每一個重點詞語，知識點，重點句以完整的形式甚至于老師講課的形式一個字一個字的打印了出來。關于我來說，找重點知識打印學案的過程，就是認真備課與掌握重點的過程；關于學生來說，結合學案預習與上課的過程就是學習以及與老師交流的過程，學案上的知識點講解與例句的選擇都是經過深思熟慮的，這樣學生無論在課前預習中，課上的使用以及課后的復習中都有了參照與依據。 3.開學期的一節課上，我向學生介紹了一位來自美國的志愿者的事跡。她叫凱文史密

5、斯，是一位語言學家，會多國的語言，她來到中國的一些城市教英語，她的成功的語言學習經驗給同學們學習提供了參照，同學們也因她的偉大的行為而感動。我講授這個事跡不僅僅為了感染學生，還為了給學生以學習的動力。我在適當的隨時向學生提供學習方面的好材料與信息，引導學生提升熟悉與信心。4.學生英語成績與水平的凹凸反應在聽說讀寫這四項基本技能上，而寫作的水平一直是學生比較薄弱的一塊。如果抓住了學生英語寫作能力的提升，可以說就可以讓寫作能力成為學生學習成功的一個秘密武器。為此，我強化了寫作指導。比如，在課上我對學生說，如果初一，初二，初三的同學開展同題作文，寫身邊的一個人，可能會有三種寫法，初一的學生會這樣寫，

6、如heislilei.heis15.heisaboy.heisfromsuiling.而初二的學生或許會這樣開頭，如lileiisa15-year-oldboy.hishometownissuiling.而關于我們初三的學生來說，通過我們的精心制定，模仿課文，巧用初三的句型，我們的文章會有初三的高度，如lilei,a15-year-oldboy,haslivedinsuilingsincehewasborn.而現實狀況是，有時，一名初三的學生總在寫作中寫初一或初二的簡單的句子，極其不利于提升寫作能力。這樣也讓學生熟悉到了初一，初二，初三知識的連貫性，此時強化學生關于初三所學知識的重要性的熟悉也

7、水到渠成了。同時，這也是初一，初二，初三，是初四的基礎的這一觀點的又一個角度的再一次解讀。在教學中，我也向學生滲透這樣的觀點。現在的學習是為了將來做準備。基于這樣的熟悉，我調整了上學期的英語寫作訓練方法，將自由的日記學習寫作調整為改寫課文學習，通過一個個與課文相關的內容的改寫，限定了學生改寫的篇目，防止學生脫離主題亂寫一氣，又讓學生有一定的自由發揮的空間。 5.認真輔導、組織學生參加了有利于提升學生英語水平的比賽，在全國中學生英語翻譯大賽中一、二、三等獎均有假設干名學生獲獎，學生除獲得證書外，還獲得了價值60元，30元，20元不等的圖書獎勵，這些都不是重要的，重要的是學生在活動中學習態度得到了

8、提升。另外，在我縣首屆鄉鎮中小學英語演講比賽中，方美鳳同學也取得了二等獎的好成績，我也因此得到了優秀輔導教師的稱號。 6.在5月份起，由于條件基本相當，我便申報了xx市第二屆優秀人才，而由于孫廣濤的調走，我成了雙岔河中學的唯一的一個代表，為此我感到了肩負的重擔，而申報的過程充滿了變化與嚴格的要求，材料三番五次的增加修改看法，為此在領導的支持與同事的幫助下終于完成了申報工作。而無論最終成功與否，都是學校及領導同事關于我的鞭策和激勵，我會把它當做今后更加努力工作的動力。存在問題及解決措施：只有認真的誠實的指出自己的問題，才干更好的提升自己。 1.在教學中，由于所教的班級中有一部分的學生基礎較差，無

9、心向學，又常打攪課堂，使我對他們的失去了信心，管理的方式與方法存在不夠與偏差。今后要認真的想辦法改正，增進師生的情感。 2.學生的綜合能力還不夠強，提升學生綜合能力的方法還不夠多，今后要強化學習，多向同事學習，向他人借鑒好的方法。 阜寧縣益林中學初三英語備課組 201*年1月12日 擴大閱讀：201*年秋學期初三英語備課組工作計劃 201*年秋學期初三英語備課組工作計劃 朱紅 一、指導思想 積極貫徹學校和教導處以及教研組工作計劃的精神，以二期課改為推動教學工作的行動綱領，以課堂教學改善計劃為抓手，積極探究分層教學和個性化教學，優化教學過程，加強課堂效益，以夯實基礎，培養能力，發展特長為工作的重

10、點，保持“求真，務實，靈活，革新，全面提升整體教學水平和特長。二、工作要點 1認真扎實做好備課組活動和集體備課工作，在每周一的備課組活動上，組內教師對一周或一個單元的教學內容進行重，難點以及教學方式方法的討論，另外利用我們備課組老師在同一辦公室的便利，開展非正式的備課活動，對教學重出現的問題即使交流和溝通。 2開展“分層教學：針對學生基礎比較薄弱兩極分化比較顯然的狀況，利用每周第八節課時間，對不同程度的學生進行分層教學，程度好的學生進行課外閱讀能力的提升，中等程度的學生進行課本知識的拓展與提升，基礎較差的學生著重強化課本基礎知識的鞏固。強化課本中知識點和考點的梳理，對后進生做好各別輔導和加強作業的面皮機會，切實抓好減負增效的工作。對基礎較好的學生要強化課外閱讀，拓展他們的詞匯量和閱讀量，并逐步提升閱讀技巧。在實施的過程中，組內老師們要認真參加指導與檢查，保證實施的質量。 3認真做好聽課，評課工作。組內教師通過互相聽課，做到互相取長補短，互相切磋，互相幫助。 4進一步作好“課堂教學改善計劃的各項工作，每位老師依據個人的教學狀況，調整本學期的改善點和改善措施。提升教學藝術，本學期每位教師開好一堂邀請課，并把開設邀請課作為組內共同提升的機會，在課前進行集體備課，磨課。 5在日常教學過程中，保持樹立