1、磁極間的相互作用教學設計一、教材分析課程標準中的相關要求 : 科學知識目標： 磁鐵的相同磁極相互排斥， 不同磁極相互吸引； 磁極之間的作用是相互的。科學探究目標：在教師指導下能通過重復實驗來收集磁極間相互作用的證據，并能初步利用簡單的表格、 圖畫來記錄和整理證據， 能初步運用歸納的方法發現磁極間相互作用的規律。科學態度目標： 在探究磁極間的相互作用的實驗中，能夠耐心、 細致地操作，有合作意識?？茖W、技術、社會與環境目標： 初步了解“同名磁極相斥、 異名磁極相吸”在日常生活中的應用。教材的地位和作用本節課是教科版二年級下冊第一單元磁鐵中的第六課，是繼上節課做一個指南針 后又一對磁鐵特性更深入了解

2、的一課，教科書從觀察兩塊條形磁鐵的磁極相互靠近時產生的不同現象開始，引導學生去探索磁極間的相互作用，由此引發本課的探究任務。二、學習目標通過實驗探究磁極間的相互作用的規律，知道磁鐵同極相互排斥， 異極相互吸引。了解磁極間的相互作用在我們生產生活中的廣泛應用，養成學生愛科學、 學科學、用科學的興趣和習慣。3、提高相互合作、協作探究及動手操作的能力。三、學習重難點1學習重點通過實驗探究磁極間的相互作用的規律，知道磁鐵同極相互排斥， 異極相互吸引。2學習難點通過實驗得出磁鐵同極相互排斥，異極相互吸引的實驗結論， 并運用磁鐵的這一特性制作磁鐵小玩具。3學習重、難點有計劃地做實驗，整理實驗信息，找出磁極

3、間的作用規律。四、課前準備（教具、活動準備等）小車（車上有磁鐵）、條形磁鐵、蹄形磁鐵、環形磁鐵、木制支架或塑料支架、細線、學生活動手冊、木棒（兩端分別粘有磁鐵， 且對外的磁極為異名磁極） 、課件、班級記錄表等。五、評價方式課堂上學生的表現（學生發言、小組討論等）科學學生活動手冊課堂活動記錄。六、學習過程教學步驟教師活動學生活動設計意圖( 一）問題聚焦，引入新課教師演示小游戲：不接觸小車，用磁鐵把小車吸過來，又可以把小車推出去。提問：為什么不接觸小車，用磁鐵就可以把小車：怎樣讓這個小車動起來呢？學 生 認 真 觀察，看完后討論交流并作出預測：車上有磁鐵，小車的前 進 和 后 退 與 磁鐵有關。用

4、 游 戲 引入， 激發了學生的興趣。（二）活動探索，深化知識?；仡櫁l形磁鐵的磁極。（在黑板上貼條形磁鐵圖片）2引導學生討論： 如果用另一塊條形磁鐵的磁極水平靠近它，有哪幾種不同的方式。3出示記錄單， 介紹記錄的方法，明確要求。4教師分發材料， 小組實驗、記錄，教師巡視。學 生 通 過 回顧 上 節 課 知 識 說出 條 形 磁 鐵 有 兩個磁極， n 表示北極，s表示南極。展開討論，表達自己的看法，將每 一 種 情 況 都 粘貼在黑板上，直至四 種 情 況 都 羅 列出來。以 小 組 為單 位 親身 去實踐、感受，一方面 是 讓學 生在反 復 實踐 中強化對 “磁極間相互作用規律”的認 識 ，

5、另 一方面， 也是將一顆“統計學”的小小 的 種子 種在以 小 組 為 單位進行實驗，并完成 學 生 活 動 手冊活動記錄。了學生心里，有助 于 學生 未來更高年級、更高學段的學習。（三）研討總結，情感升華。1教師引導：同學們，我們剛才研究的是條形磁鐵，那么其它形狀的磁鐵也有同樣的規律嗎？請大家來做一做實驗，研究研究蹄形磁鐵和蹄形磁鐵，環形磁鐵和環形磁鐵以及蹄形磁鐵和條形磁鐵之間是不是也是這樣的規律？2觀看視頻磁極間的相互作用，深化認知。學 生 動 手 做一 做 其 他 形 狀 形狀磁鐵的實驗，進一 步 體 會 磁 極 間的相互作用。通 過 教 師的引導、實驗探究等方式，能說出 所 有磁 鐵的相 同 磁極 相互排斥，不同磁極相互吸引。（四）拓展實踐，深化認識。教師出示本節課的拓展作業：磁鐵總是能夠指示南北方向嗎？引導學生將一塊條形磁鐵的磁極靠近懸掛著的靜止磁鐵，追問：這時懸掛著的這塊磁鐵還能指示南北方向嗎？學 生 小 組 合作完成。并能解釋磁 鐵 被 另 一 個 磁鐵干擾了，對南北方 向 指 示 的 不 準了。鞏 固 所 學概念。通過介紹生 活 和生 產中人