1、    小學科學教學方法選擇方法探究    馬華盛摘要：小學生對學習的能力、習慣等一切都是未知的，因此該階段是培養(yǎng)學生學習習慣的重要時期，為學生傳授一些科學知識，有利于幫助其養(yǎng)成利用科學知識解決問題的習慣。同時在實踐教學過程中教學方法的選擇也是非常關鍵的，教師必須掌握科學的教育方法，才能更好的激發(fā)出學生的學習興趣、調動學生的學習熱情，從而使學生更加積極的參與到科學教學活動之中。關鍵詞：小學科學；教學方法；選擇方法隨著新課改的不斷深入，基礎科學課程逐漸取代了以前的自然課程，成為現(xiàn)階段幫助學生形成科學素養(yǎng)的重要學科。但是，從教學質量與教學效率上來看，基礎科學

2、教學直接影響著我國科學以后的發(fā)展，如何有效選擇科學教學方法成為當前教育工作者實踐教學中關注的重點內容。下面讓我們對小學科學教學方法的選擇進行深入分析。1小學科學教學方法存在的問題小學科學教學方法與其他教學方法是分不開的，它不是獨立的教學方法，也不是簡單知識的疊加，而是一種系統(tǒng)性的教學體系，當前多數(shù)教師并未認識到眾多科學教學方法中小學科學教學是一個系統(tǒng)，是不能與其他課程分割開來的，因此教學中始終在采用機械式教學方法，并未深入理解科學教學方法的實質。很多教師的教學經(jīng)驗較多，對于教學模式自成一體，教學方法上缺少創(chuàng)新，選擇教學方法時很少會考慮其實用性，整堂課都枯燥無味。而小學科學充滿著實踐性與樂趣性，

3、小學生渴望每節(jié)課都能為其帶來不同體驗，多數(shù)教師并未認識到這一點，缺乏對學生內心想法的關注，因此學生們就會對該學科失去興趣，進而影響教學效果。此外，當前多數(shù)教師并未認識到資源整合的重要性，很少會通過實驗進行教學，偶爾的實驗也是采用落后、陳舊的方法，殊不知這些方法很難滿足學生的好奇心，不僅不利于教師創(chuàng)新能力的提高，同時對學生思維能力的發(fā)展也非常不利。2新課改背景下小學科學教學方法的選擇2.1教學方法選擇應關注學生自身發(fā)展傳統(tǒng)教學中以教師的教為主，隨著新課改的提出，教師逐漸改變教學思維，開始關注學生學習與能力發(fā)展。具體來說，在教學過程中教師應從培養(yǎng)學生興趣、養(yǎng)成學習習慣、提升學生課堂參與度三方面開始

4、抓起，首先，學生學習每個科目時都應帶著興趣去學習，這樣才能實現(xiàn)高效學習的目標，科學學習貼近于學生的生活實際，生活中很多現(xiàn)象都需要科學的解釋，因此教師可以從學生的生活開始出發(fā)，激發(fā)出學生的學習興趣，例如筆者在課堂上讓學生準備一些碎紙屑和一支筆，先拿著筆在頭發(fā)上摩擦，然后靠近碎紙屑，讓學生觀察會發(fā)生怎樣的現(xiàn)象，當學生看到這些隨之學均吸引到了筆尖上，就會感覺非常奇妙，進而引發(fā)對科學學習的興趣，教師在這時將其原理告知學生。其次，教授學生科學的學習習慣，對于小學生來說科學學習中一切都是新的，教師應抓住這一時機引導學生養(yǎng)成良好的學習習慣，筆者在每節(jié)課開始前都會讓學生去預習，對新課題有一個大體的了解，記錄自

5、己產(chǎn)生疑惑的地方，這樣一來在課堂上就可以提升聽課的針對性，學習效率非常高。最后，教學中應突出學生的主體地位，為學生提供實踐的機會，引導學生自主學習，深入了解科學的內涵，并在意過程中掌握好科學知識，教師可以為學生設置一些問題，讓學生結合課本內容自主學習，或者組織小組合作學習，學生們一同通過實驗來探究，這樣不僅能有利于激發(fā)出學生學習科學的積極性，同時還能充分體現(xiàn)學生是課堂的主人。2.2采用多媒體技術展開教學科學教學中很多現(xiàn)象單純通過口頭描述是很難說清楚的，將多媒體引入進來，可以利用文字、圖片及音頻等方式引導學生清晰的了解，豐富學生的課堂內容，使學生體會到科學學科的趣味性，不僅可以提升課堂教學效率，

6、同時還能激發(fā)出學生的學習熱情。例如，在太空知識的教學中經(jīng)，通過教師口頭描述學生很難想到太空中各行星運動的特點，因此筆者準備了一些網(wǎng)絡小視頻，從視覺、聽覺等方面加深學生的體驗，很好的掌握了有關太空的知識。另外，學科教學中很多實驗都具有一定危險性，或者缺乏教學設備無法展開試驗，為了加深學生的了解，教師可以利用多媒體來教學，引導學生通過多媒體加深對科學知識的了解。結語：綜上，有效的教學方法由于提升學生學習的效果，在科學教學過程中，教師應關注生本教學的理念，不僅要注重教給學生科學知識，同時還要注意培養(yǎng)學生能力，在小學階段幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣，從而積極的進行科學學習。教師應注意積極吸收新的知識、新的教學方法，在課堂教學中應用多元化教學方法，以調動出學生的學習熱情，真正實現(xiàn)教學相長。參考文獻：1王金喜.淺議在小學科學課程教學中培養(yǎng)學生的主動分析能力j.中國校外教育，2018（25）：106+112.2莊志杰.基于stem教育理念下小學科學教學的幾點啟示j.科學大眾（科學教育），2018（09）：56.3許永奎.農(nóng)