1、    初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)中翻轉(zhuǎn)課堂模式的應(yīng)用    姜紹全+葛洪君摘要：隨著新課改的全面實(shí)施和不斷深入，初中語(yǔ)文教學(xué)也面臨著一系列的改革要求。作為語(yǔ)文教學(xué)中非常重要的一個(gè)組成部分，閱讀教學(xué)對(duì)于學(xué)生視野的拓寬、思維的發(fā)展具有十分重要的作用。翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式作為信息時(shí)代的新生事物，將其應(yīng)用在初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)之中，不僅可以激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，還能有效提高閱讀教學(xué)效率。關(guān)鍵詞：翻轉(zhuǎn)課堂；初中；語(yǔ)文；閱讀教學(xué)；應(yīng)用前言：翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式是一種新型的教學(xué)模式，具有生動(dòng)化、形象化的特點(diǎn)，將其應(yīng)用在初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，不僅能夠拓寬學(xué)生的視野，發(fā)展學(xué)生的思維，還能培養(yǎng)學(xué)生

2、自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力，這對(duì)學(xué)生閱讀能力和語(yǔ)文素養(yǎng)的提高具有十分重要的作用。一、翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)中的應(yīng)用意義（一）突出學(xué)生的主體地位學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)中的主體，一切的教學(xué)活動(dòng)都要圍繞學(xué)生展開(kāi)。但是傳統(tǒng)的語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，老師通常采取滿堂灌的方式進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生被動(dòng)的聽(tīng)老師對(duì)文章進(jìn)行分析和講解，閱讀能力得不到有效的提升。在翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式下，老師需要制作微視頻讓學(xué)生自己通過(guò)觀看視頻進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)生帶著學(xué)習(xí)任務(wù)觀看微視頻，在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生不僅要主動(dòng)去看，還要圍繞學(xué)習(xí)任務(wù)主動(dòng)去思考，主體地位得到有效的突出1。（二）活躍課堂教學(xué)氛圍良好的教學(xué)氣氛是打造高效閱讀教學(xué)課堂的前提和基礎(chǔ)，如果課堂氣

3、氛沉悶，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性也會(huì)有所下降，教學(xué)效率可想而知。翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式下，學(xué)生根據(jù)微視頻已經(jīng)提前做好相關(guān)的預(yù)習(xí)工作，在課堂上主要是和其他同學(xué)一起交流和討論，同時(shí)就一些難題向老師請(qǐng)教。課堂氣氛十分活躍，教學(xué)活動(dòng)具有很強(qiáng)的針對(duì)性和目的性，閱讀教學(xué)效率和效果也非常高。（三）培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，老師在這種教學(xué)模式下主要扮演一個(gè)指導(dǎo)者的角色。學(xué)生在課前觀看微視頻，需要自主發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，然后就這些問(wèn)題在課堂階段和其他同學(xué)一起交流和探討，這些過(guò)程都需要學(xué)生自主參加。由此可見(jiàn)，翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式能夠培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，這對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的形成和

4、語(yǔ)文素養(yǎng)的提升具有積極、深遠(yuǎn)的影響。二、翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)中的應(yīng)用策略（一）精心制作微視頻，指導(dǎo)學(xué)生做好課前預(yù)習(xí)工作翻轉(zhuǎn)課堂就是顛倒傳統(tǒng)的教學(xué)結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生充分利用課外時(shí)間進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。因此，語(yǔ)文老師要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生課前預(yù)習(xí)工作的指導(dǎo)，只有讓學(xué)生在課前做好充分、有效的準(zhǔn)備工作，才能在課中實(shí)現(xiàn)師生和生生之前的有效互動(dòng)2。語(yǔ)文老師要重視這一環(huán)節(jié)，首先，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行深入細(xì)致的研究，抓住教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，明確教學(xué)目的。其次，要充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、理解水平、學(xué)習(xí)需求、情感態(tài)度等，綜合這些因素之后再確定微視頻的內(nèi)容。最后，老師就搜集相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行微視頻的制作，確保微視頻的內(nèi)容、時(shí)間等符

5、合初中學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律。這個(gè)環(huán)節(jié)非常重要，對(duì)閱讀教學(xué)的順利開(kāi)展具有決定性的作用。例如，在學(xué)習(xí)背影這篇課文的時(shí)候，語(yǔ)文老師首先要結(jié)合教參等一些資料對(duì)這篇課文進(jìn)行深入的研究，找出這篇文章的重難點(diǎn)。背影是朱自清的一篇散文，主要是對(duì)父親的描寫。這篇課文的教學(xué)重難點(diǎn)是讓學(xué)生根據(jù)“背影”這個(gè)情感聚焦點(diǎn)，體會(huì)作者當(dāng)時(shí)的復(fù)雜心理和父親濃濃的愛(ài)子之情。為了突破教學(xué)重難點(diǎn)，讓學(xué)生能夠充分體會(huì)到文章中所包含的情感，語(yǔ)文老師可以將重點(diǎn)內(nèi)容錄制成一個(gè)10分鐘左右的視頻，并結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)需求等設(shè)置具有層次性的學(xué)習(xí)任務(wù)，將學(xué)生的主體性最大程度發(fā)揮出來(lái)。（二）創(chuàng)建輕松活躍的學(xué)習(xí)環(huán)境，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)知識(shí)的內(nèi)化翻轉(zhuǎn)課堂

6、強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，要想讓學(xué)生能夠全身心投入到閱讀教學(xué)課堂之中，語(yǔ)文老師必須要給學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)民主輕松的學(xué)習(xí)氛圍，這樣才能讓學(xué)生心無(wú)旁騖，積極主動(dòng)參與到課堂討論之中3。翻轉(zhuǎn)課堂注重師生之間的協(xié)作互動(dòng)和學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)，以文言文閱讀教學(xué)為例，在傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)模式下，語(yǔ)文老師通常采取逐字逐句翻譯的方式指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，這種教學(xué)方式不僅讓學(xué)生學(xué)得非常吃力，老師也教的非常辛苦。翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式則與此不同，老師可以利用動(dòng)態(tài)化的視頻將文言文的學(xué)習(xí)過(guò)程有聲有色展現(xiàn)出來(lái)，幫助學(xué)生構(gòu)建完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)。例如，學(xué)習(xí)小石潭記這篇課文的時(shí)候，語(yǔ)文老師首先要指導(dǎo)學(xué)生了解和掌握文章的大致內(nèi)容，這篇課文中，作者主要是借助清幽寂寞的

7、景色表達(dá)自己悲涼孤凄的心境。從文章內(nèi)容看仿佛在寫景，實(shí)際上是寫心。因此，如果語(yǔ)文老師在這篇文章中采取逐字逐句的方式指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，學(xué)生是很難感悟到作者的情感。而引進(jìn)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式則可以有效改善教學(xué)效果，老師可以利用畫面、音頻、視頻等組合將作者藏于字里行間的情緒向?qū)W生展示出來(lái)。然后采取小組合作的方式，讓學(xué)生結(jié)合這個(gè)微視頻相互之間進(jìn)行交流討論，談一談自己的感受。每一個(gè)學(xué)生看待文章的角度不同，所以理解也就不同。在討論交流的過(guò)程中，學(xué)生不僅能夠深入了解作者的情感，還能收獲很多其他的思想觀點(diǎn)，視野也在這個(gè)過(guò)程中得到了有效的拓展。（三）建立科學(xué)的評(píng)價(jià)體系，提高學(xué)生的自我認(rèn)知能力教學(xué)評(píng)價(jià)是教學(xué)過(guò)程中一個(gè)重要

8、的組成部分，科學(xué)合理的教學(xué)評(píng)價(jià)能夠讓學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)情況有一個(gè)全面清楚的了解，從而有針對(duì)性的進(jìn)行修改和完善。語(yǔ)文老師要對(duì)此加以重視，在實(shí)施教學(xué)評(píng)價(jià)的時(shí)候不僅要看學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)的完成情況，還要綜合學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)過(guò)程中的表現(xiàn)、學(xué)習(xí)需求等各個(gè)因素，再進(jìn)行綜合性評(píng)價(jià)，提高學(xué)生的自我認(rèn)知能力，這對(duì)學(xué)生的深入發(fā)展和全面發(fā)展具有十分重要的意義和作用。結(jié)論：綜上所述，翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式是一種新型教學(xué)模式，將其應(yīng)用到初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)之中，不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能活躍課堂氛圍，更重要的是能夠突出學(xué)生的主體地位，這對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展具有深遠(yuǎn)的影響，是一種非常重要的教學(xué)新突破。參考文獻(xiàn)：1楊晉.翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)中的應(yīng)用研究j.教育現(xiàn)代化.2016（37）：12-14.2于立國(guó).翻轉(zhuǎn)課堂在初中語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用j.科學(xué)中國(guó)人.2016（24）：33-