1、五年級語文第七講一、課前分享從前，有兩個饑餓的人得到了一位長者的恩賜：一根魚竿和一簍鮮活碩大的魚。其中，一個人要了一簍魚，另一個人要了一根魚竿，于是他們分道揚(yáng)鑣了。得到魚的人原地就用干柴搭起篝火煮起了魚，他狼吞虎咽，還沒有品出鮮魚的肉香，轉(zhuǎn)瞬間，連魚帶湯就被他吃了個精光，不久，他便餓死在空空的魚簍旁。另一個人則提著魚竿繼續(xù)忍饑挨餓，一步步艱難地向海邊走去，可當(dāng)他已經(jīng)看到不遠(yuǎn)處那片蔚藍(lán)色的海洋 時，他渾身的最后一點(diǎn)力氣也使完了，他也只能眼巴巴 地帶著無盡的遺憾撒手人間。又有兩個饑餓的人，他們同樣得到了長者恩賜的一根魚竿和一簍魚。只是他們并沒有各奔東西，而 是商定共同去找尋大海，他倆每次只煮一條魚

2、，他們經(jīng)過遙遠(yuǎn)的跋涉，來到了海邊，從此，兩人開始了捕魚為生的日子， 幾年后，他們蓋起了房子，有了各自的家庭、子女，有了自己建造的漁船，過上了幸福安康的生活。一個人只顧眼前的利益，得到的終將是短暫的歡愉；一個人目標(biāo)高遠(yuǎn)，但也要面對現(xiàn)實(shí)的生活。二、說明文的閱讀知識要點(diǎn)： 定義：說明文是以說明為主要表達(dá)方式的一種文體，或介紹事物的狀態(tài)、性質(zhì)、功能；或闡 明事理，目的是給人以知識。1、 說明文可分為事物說明文和事理說明文兩大類，說明對象是具體事物，說明目的是 為了使讀者了解、認(rèn)識這個或這類事物的特征，稱為事物說明文；說明對象是抽象 事理，說明的目的是使讀者明白這個事理。2、 說明的方法，常見的主要以下

3、幾種：（ 1 ）舉例子，為了說明事物或事理，舉出淺顯易懂又有代表性的例子來加以說明。（ 2）列數(shù)字：從數(shù)量上說明事物特征或事理的最精確、最科學(xué)、最有說服力的依據(jù)。（ 3）分類別：根據(jù)說明事物的形狀、性質(zhì)、成因、功能等方面的異同把事物或事理按一定 標(biāo)準(zhǔn)分成若干類，然后逐一加以說明。（ 4）下定義（ 5）作比較（ 6）打比方（ 7）作詮釋（ 8）摹狀貌（ 9）列圖表3、 說明順序：時間順序，即以事物發(fā)生、發(fā)展的時間先后來安排說明順序，從而寫出事物的發(fā)展變化情況。這種順序一般用于人物的生平介紹、科學(xué)觀察記錄、說明事物或事理發(fā)生、發(fā)展或制作過程一類的說明文。空間順序，按照事物的空間存在形式，或從上到下

4、，或從前至后、或由遠(yuǎn)及近依次進(jìn)行說明。邏輯順序，按事物或事理的內(nèi)部聯(lián)系或人們認(rèn)識事物的過程安排說明事物的內(nèi)部聯(lián)系包括：因果關(guān)系、主次關(guān)系、層進(jìn)關(guān)系、總分關(guān)系等。4、說明文的結(jié)構(gòu)：總分式，包括總分、分總、總分總等。遞進(jìn)式，事理說明文多用遞進(jìn)式結(jié)構(gòu)，一層一層地剖析事理。閱讀練習(xí)：練習(xí)一：竹子竹，是極平凡的，然而，竹子和人們生活息息相關(guān)。青青翠竹，全身是寶：竹竿既是建筑的材料，又是造紙的原料；竹皮可編織竹器；竹瀝和竹茹可供藥用；竹筍味道鮮美，助消化，防便秘。翠竹真不愧是“綠色的寶礦”。然而，我更欣賞竹子那種頑強(qiáng)不屈的品格。自古至今，它和松、梅被譽(yù)為“歲寒三友”，歷年競相為詩人所題詠，畫家所描繪，藝人

5、所雕刻，游人所向往。當(dāng)春風(fēng)還沒有融盡殘冬的余寒時，新竹就悄悄地在地下萌芽了。春風(fēng)一過，它就像一把利劍，穿過頑石，刺破凍土，脫下層層筍衣，披上一身綠裝，直插云天。暑來寒往，迎風(fēng)斗寒，經(jīng)霜雪而不凋，歷四時而常茂，充分顯示了竹子不畏艱難，不懼壓力的強(qiáng)大生命力。這是一種人們看見而確實(shí)存在的品格，竹子品格體現(xiàn)的不正是我們中華民族自強(qiáng)不息、不屈不撓的民族精神嗎？作為我們每個人，需要的不也是這種精神嗎？1、 “息”的解釋有：停止；消息；呼吸時進(jìn)出的氣；利息。“息息相關(guān)”的“息”應(yīng)屬于第 種解釋。2、這段短文寫了竹子、兩個方面，重點(diǎn)寫了竹子的。3、作者從、等用途寫出了竹子“全身是寶”。4、 “歲寒三友”是指

6、、。5、用“”畫出表現(xiàn)竹子強(qiáng)大生命力的語句；用“”畫出作者由竹子引起的聯(lián)想。6、 “竹子品格體現(xiàn)的不正是我們中華民族自強(qiáng)不息、不屈不撓的民族精神嗎？”這是句， 將它改為陳述句。竹子最突出的品格是。 全文表達(dá)了作者的思想感情。練習(xí)二：鴿子“檢驗(yàn)師”鴿子有一雙分辨能力很強(qiáng)的眼睛，它能識別出外界極其細(xì)微的變化。在一家新西蘭的集成電路制造廠里，一些受過特殊訓(xùn)練的鴿子，精神飽滿地站立在川流不息的流水作業(yè)線旁巡視，一旦出現(xiàn)次品，它便鐵面無私地剔出來。在藥廠里，鴿子同樣擔(dān)負(fù)著檢驗(yàn)師的重任，監(jiān)視著藥品顆粒的大小和色澤的深淺，毫無保留地揀出藥品。在煉鋼廠里，鴿子能檢測煤氣的外泄， 必要時發(fā)出警報。在機(jī)械廠里，鴿

7、子也擔(dān)負(fù)著檢驗(yàn)機(jī)器質(zhì)量的工作。鴿子所以能一絲不茍地執(zhí)行著“檢驗(yàn)師”的任務(wù)，就是因?yàn)樗幸浑p敏銳的眼睛。1、寫出下列詞語的反義詞。特殊（）敏銳（）2、聯(lián)系上下文寫出下列詞語的意思。川流不息：鐵面無私：極 其：3、選詞填空。分辨分辯（ 1 ）小立不想再與他（）什么了。（ 2）他有很強(qiáng)的（）是非的能力。4、這段文章主要講的是：（正確的打“”）A鴿子有一雙敏銳的眼睛。B鴿子有一雙敏銳的眼睛，它能識別外界極其細(xì)微的變化，在工廠里一絲不茍地執(zhí)行著 “檢驗(yàn)師”的任務(wù)。C鴿子有一雙敏銳的眼睛，它能在機(jī)器旁巡視，鐵面無私地檢查著產(chǎn)品的質(zhì)量。5、請?jiān)谖闹姓页鋈舾蓚€成語抄寫下來。練習(xí)三：中國的牛對于中國的牛，我有特

8、別的尊敬感情。留給我印象最深的，要算一回在田壟上的“相遇”。一群朋友郊游，我領(lǐng)頭在狹窄的阡陌上走，怎料迎面來了幾只耕牛，狹道容不下人和牛，終有一方要讓路，它們還沒有走進(jìn)，我們以經(jīng)預(yù)計(jì)斗不過畜牲，恐怕難免踩到稻田泥水里，弄得鞋襪又是泥又是水了。正在踟躕的時候，帶頭的一頭牛，在離我們不遠(yuǎn)的地方停下來，抬起頭看看，稍遲疑一下，就自動走下田去，一隊(duì)耕牛，跟著它全走離阡陌，從我們身邊經(jīng)過。我們都呆了，回過頭來，看著深褐色的牛隊(duì)，在路的盡頭消失，忽然覺得自己受了很大恩惠。中國的牛，永遠(yuǎn)沉默地為人做著沉重的工作。在大地上，在晨光或烈日下，它拖著沉重的犁，低頭一步又一步，拖出了身后一列又一列松土，好讓人們下種

9、。等到滿地金黃或農(nóng)閑時候，它可能還得擔(dān)當(dāng)搬運(yùn)負(fù)重的工作，或終日繞著石磨，朝同一方向，走不計(jì)程的路。在它沉默勞動中，人便得到應(yīng)得的收成。那時候，也許，它可以松一肩重?fù)?dān)，站在樹下，吃幾口嫩草。偶爾搖搖尾巴，擺擺耳朵，趕走飛附身上的蒼蠅，已經(jīng)算是它最閑適的生活了。中國的牛，沒有成群奔跑的習(xí)慣，永遠(yuǎn)沉沉實(shí)實(shí)的。它們不像印度的牛，負(fù)著神圣之名， 搖著尾巴在大街上閑蕩。它們不像荷蘭乳牛、日本肉牛，終日無事可做，悠閑只等一死。它們不像西班牙斗牛，。默默地工作，平心靜氣，這就是中國的牛。1、第段劃橫線句子中，有兩個錯別字，請改正過來。改：；改：。2、作者對牛產(chǎn)生敬佩之情是因?yàn)槭裁词拢空埡喴爬ā?、“中國的牛

10、”具有什么樣的本質(zhì)特點(diǎn)？（用原文回答）4、讀完文章后，你能聯(lián)想到有關(guān)牛的詩詞、成語、俗語或諺語嗎？請任意寫出兩條。答：5、根據(jù)上下文設(shè)想一下，在第段的橫線上應(yīng)填上什么樣的內(nèi)容？它們不像西班牙斗牛，。6、說說文章寄托和抒發(fā)了作者怎樣的思想感情？? 輕松一刻 牛皮的用處老師問同學(xué)們：“誰能說說牛皮有什么用處？”牛牛搶著舉手：“可以做皮鞋，做皮帶”冰冰接著回答： “可以拿來吹！ ”老師：“￥#”老師：“欣欣，你最乖，你來回答一下。”欣欣猶豫良久，說：“牛皮最大的用處就是包住牛肉” 老師昏倒。三、作文之心理描寫1 認(rèn)識“心理描寫”刻畫人物的內(nèi)心活動、自我感受等。就是心理活動描寫，簡稱“心理描寫”。 舉

11、例一個同學(xué)寫 “我” 在某一天去看一場久已向往的電影，可是在半路上卻看到一位老太太倒在地上抽筋，想送老太太去醫(yī)院看病，但想到要去看電影，也就算了，只管走白己的路。這時不知怎么的，雖然我還在走。然而剛才的快樂卻不知列哪兒去了。只剩下滿肚的沮喪。那個老太大發(fā)抖的身子，不住地映在我的眼前。痛苦的呻吟，回旋在我的耳邊。我揮了揮手。想把這些不愉快的東西驅(qū)散。可是不行。老太太的身影仿佛在我的腦海中生了根似的，不斷地出現(xiàn)。老太太的形象、聲音“不住地映在我的眼前” ， “回旋在我的耳邊”，真切地寫出我”內(nèi)疚的心情。2 “心理描寫”要具體辦法：既寫出“想什么”，又寫清“怎么想的”、 “為什么這么想”。舉例正當(dāng)我

12、和爸爸談?wù)撝R路上過往的一些名牌小轎車時。只見一位看自行車的老奶正艱難地彎下腰，去撿我剛才扔掉的冰棍紙和軟包裝盒。這一舉動頓時使我慚愧不已，想立刻跑過去對老奶奶說些什么。可又實(shí)在覺得不好意思。唉，算了吧，下次不再亂扔了不就行了。我心里默默的想著。此時，我也無心再去觀賞那些名牌小轎車了，只是往前走了幾步，端詳著這位頭發(fā)花白、臉上布滿了皺蚊、大約六十多歲的老奶奶。她身子比較單薄，背有點(diǎn)駝。但顯得很精神。我在想，這么大年紀(jì)了，還在用自己的檄薄之力為杜做著貢獻(xiàn)，真了不起：再想想自己。只圖個人方便，卻蛤別人帶來了麻煩，慚愧之情不禁油然而生。這段話描寫的是小作者看到老奶奶艱難地彎下廈，去撞“我”扔掉的廢棄

13、物時，心里想的內(nèi)容。作者不但寫出了自己想什么( 想認(rèn)錯可又不好童思只此一次，不能再扔了老奶奶真丁不起自己圖方便。 給他人帶來麻煩) ， 面且寫清了怎么想的( 心里默默地想 ) ，為什么這么想( 見老奶奶撞自己扔掉的廢棄物，慚愧不巳) ，真實(shí)地表達(dá)出了自己內(nèi)心的思想活動。怎樣進(jìn)行心理描寫1 描寫心理活動有三種方式：(1) 直接描寫想什么。(2) 通過描寫人物的表情、神態(tài)來反映人物的心理活動。(3) 通過描寫人物的語言( 特別是自言自語 )來揭示人物的心理狀態(tài)。(4) 通過描寫人物的動作( 尤其是一些蛔小、不易察覺的動作) ，來揭示人物內(nèi)心隱蔽著的微妙的感情。(5) 通過人物的幻覺，夢境，來展示其

14、心理活動。舉例口有一次，我正在做功譚，亮亮看見我手奧的鋼筆，硬要拿。我說： 亮亮，鋼筆不能玩，小姨給你看一張畫吧。 ”他又搖頭又甩胳膊， “不要，不要 ! ”接著就哭起來。媽媽看見了，對大家擺一擺手，大家就若無其事地各做各的事。他哭了一會兒，用手捂著眼睛斷斷續(xù)續(xù)的哼著，還不時的從手指縫里偷看，看大家是不是注意他。他的目光從媽媽身上移動到姐姐那兒，一會兒又移到我身上。我竭力不讓自己笑出聲來。他把大家掃視了一變，也就不鬧了，自己拉著小汽車玩去了。以后我再做功課。亮亮也不要鋼筆玩了。這段話，通過具體描寫小孩的動作、神態(tài)，逼真地寫出小孩的心理特點(diǎn)，反應(yīng)了亮亮的聰明淘氣、活潑可愛。口我椎著車，不敢抬一下

15、頭。似乎人行遭上有許多雙行人的眼睛在嘲諷的盯著我，盯著我的書包；似乎背后有相識的同學(xué)在對我指指點(diǎn)點(diǎn)地議論著。我把頭埋得更低，只看得見馬路從我腳下慢慢滑過去。我仿佛走了一段漫長的路。用 “不敢抬一下頭”、 “頭埋得更低”等動作和“似乎人行道上有許多雙行人的眼睛在嘲諷地盯著我，盯著我的書包”； “似乎背后有相識的同學(xué)在對我指指點(diǎn)點(diǎn)地議論著”、 “仿佛走了一段漫長的路”等幻覺，真實(shí)地反映了“我”內(nèi)心激烈的思想斗爭。> 例文發(fā)生在家里的一件小事一天晚上，我正在屋里寫作業(yè)，忽然聽到一件什么東西摔在地上，聲音特別大。原來是奶奶在收拾屋予時，不小心把暖壺打碎了，熱水灑了一地。正在廚房和面的媽媽聞聲趕到，一看，連忙問： “媽，您沒事吧?”沒事。喀，老了，不中用了。”媽媽讓我把奶奶扶到沙發(fā)前坐下，然后趕緊洗了洗手，拿笤帚掃去了地上的碎片，又不聲不響地用墩布把地拖凈。不大一會兒，爸爸下班回來了。他見氣氛有點(diǎn)不對頭，就問媽媽是怎么回事。媽媽悄聲把經(jīng)過告訴了爸爸。我想爸爸可能要埋怨奶奶一頓。我想錯了，爸爸走到奶奶跟前，關(guān)切地說： “媽，不要緊的。您傷著了沒有 ?” “我沒事，忙你的去吧。 ”“媽，我看看您的手，燙著了嗎?”媽媽也走過來，關(guān)切地問。奶奶忙把手背了過去我把奶奶的手伸給爸爸、媽媽看。只見奶奶的小手指上劃了一小道血口，流了血，血口的邊緣很紅。 “媽，您怎么不早說呢