1、    在初中化學教學中趣味化學實驗的應用    楊曉波摘要：在初中化學教學中采取趣味化學實驗的方式，更有利于幫助初中化學教師順利的開展化學教學活動，提高學生們的課堂參與性，使化學課程的教與學變得更加的輕松愉快。也正因如此，越來越多的教育工作者加強了對趣味教學法的研究與探索。本文筆者即結合個人從事初中化學教學工作的實踐經驗，并在梳理了相關參考文獻的基礎上，對初中化學教學中趣味化學實驗的應用進行分析與探索。關鍵詞：初中化學教學;趣味化學實驗;應用前言：化學作為一門具有很強實踐性的課程，在實際的教學過程中可以利用各種化學實驗來幫助學生更加直觀、生動的了解化學

2、變化，幫助學生順利掌握化學知識。而趣味化學實驗在化學教學中的應用往往更有利于激發學生們的學習興趣，提高學生們的課堂參與熱情，進而獲得最佳的學習體驗，幫助學生們提高化學成績。所以，如何在初中化學教學中做好趣味化學實驗的應用則成為化學教師探索與研究的重點課題。為此以下筆者即結合個人從事初中化學教學工作的實踐經驗與相關參考文獻，從趣味化學實驗的教學意義入手加以探索，提出初中化學教學中趣味化學實驗的具體應用對策，以供廣大同行參考借鑒。1.趣味化學實驗的教學意義縱觀我國的教育方式絕大多數都屬于填鴨式教學，也就是說教師在實際的教學過程中一味的進行機械化講解，機械式灌輸，以至于學生們根本無法將自身所學到的理

3、論知識與實際生活相互聯系。而在初中化學教學中運用這種傳統的教學方式，不僅無法提高化學課堂教學質量，也會大大的降低學生們的學習效率。而趣味化學實驗教學的出現與應用，恰恰改變了這一枯燥乏味且過于頑固的教學方式，使用一些簡單的、有趣的實驗操作，將化學實驗的趣味性帶入到初中化學教學中，使初中化學那些較為抽象的知識變得更加的生動直觀、簡單易懂，也就大大的提高了學生們的學習信心，增強了學生們的學習興趣。同時，還有效的培養了學生的自主學習能力，促進了學生的全面發展，可以說這對改變傳統的教育理念和一直以來受應試教育的影響產生的各種弊端有著十分積極的作用。2.初中化學教學中做好趣味化學實驗的具體應用對策第一，尊

4、重學生們的課堂主體地位。初中化學教師要想在化學教學中充分發揮出趣味化學實驗的最大效用，就必須要改變傳統的教師作為課堂主體，學生被動參與的狀態，而是尊重學生們在化學課堂上的主體地位，讓他們能夠積極主動的參與到化學實驗中，進而通過自主動手操作感受到化學學習的樂趣，全面發揮出趣味化學實驗的真正效用。為此，在趣味化學實驗教學過程中，化學教師就必須要充分發揮自身在課堂上的引導職能，輔助學生完成化學實驗，培養學生的實踐動手能力。如，在“木條的燃燒”這一化學實驗教學中，所涉及到的儀器以及設備較少，操作環節也存在簡單性的特點，更重要的是，在化學實驗中危險性較低。因此，初中化學教師可以結合實驗內容以及學生的理解

5、能力等因素，引導學生以小組的形式，共同展開自主實驗，鼓勵學生觀察木條在空氣中和在氧氣中燃燒情況的不同，并思考其原因，記住清晰的實驗現象。而在實驗過程中，學生們會因為直觀、生動的化學實驗現象，激發學生們的好奇心，對化學知識的學習產生濃厚的興趣，留下更為深刻的印象，從而有助于提升學生們的化學成績。第二，引入多元化的教學形式。多元化的教學形式，有助于吸引學生們的注意力，從而提高課堂教學效果。因此，化學教師要想從根本上發揮出趣味化學實驗在初中化學教學中的最大作用，就必須要引入多元化的教學形式，以此激發學生們的化學實驗熱情。為此，初中化學教師在實驗教學中可以采取小組合作學習，探究式學習等多種教學方式，強

6、化對多媒體技術的應用，從而最大限度的吸引學生們的注意力，提高學生們的學習效率。如，在“氧氣的實驗室制法”實驗中，要想促使學生明確催化劑的特點以及功能，并在實驗中確保學生能夠明確氧氣分析趣味實驗在初中化學教學中的應用的性質。在實際教學活動的過程中，初中化學教師可以引入多媒體，將具體的實驗視頻內容先播放出來，視頻中能夠對各種實驗操作原理以及步驟進行詳細講解，在此基礎上還可以引導學生以小組的形式進行化學實驗步驟、特點的分析，從而對整個實驗擁有更為深刻的理解與認為，從根本上提升初中化學教學質量。第三，加大對初中化學實驗設備的投入。初中學生在剛剛接觸化學這門課程時，往往需要面對很多的概念性知識，非常的不

7、容易理解，且在這個階段絕大多數的高校都不會通過實驗的方式，幫助學生掌握化學知識，也就大大的降低了學生們對化學課程的參與度，無法收獲良好的課堂教學質量。為此，筆者認為要想打好化學學習基礎，激發學生們的化學學習熱情，就必須要將趣味化學實驗貫穿于整個化學教學之中。而要想其實做好趣味化學實驗的應用，學校則要從提高對化學實驗的重視程度入手，加大對化學實驗設備的投入力度，從而高標準地執行化學實驗的要求。首先，要擴大化學實驗室的面積，解決當前化學實驗室不能滿足需求的問題，同時可以增加化學實驗的種類，給學生提供豐富的化學變化體驗;其次，增加對化學實驗相關器械、材料等設備用品的投資，爭取做到在一堂課的時間內，所

8、有的學生都能有機會體驗到化學實驗帶來的樂趣;最后，提高化學教師指導化學實驗的能力，化學教師需要摒棄傳統的教學理念，轉向趣味化學實驗的教學思想中來，學校應提供更多的機會給化學教師外出培訓，學習優秀教師的教學思路，教師也需要通過自學、繼續深造等力一式提高趣味教學的能力，為培養更多優秀的學生打好基礎。結束語：綜上所述，本文筆者就初中化學教學中趣味化學實驗的應用展開粗淺的探討，也是希望通過本文筆者的粗淺闡述能夠為廣大教育同行在今后的實踐工作上提供一些有益的參考借鑒，從而幫助學生們快速的建立理論聯系實際的思維模式，完成對學生化學思維能力、化學實踐能力的培養的同時，有效的提高學生們的化學成績。參考文獻：1劉新穎.初中化學教學中趣味化學實驗的應用探析j中國校外教育.2019-03-102趙建軍.分析趣味實驗在初中化學教學中的應用j科學咨詢（科技·管理）.2019-