1、小學(xué)校本研修工作總結(jié) 【 - 年度工作總結(jié)】 本年度我校繼續(xù)教育工作以鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想為，整合師訓(xùn)、教研、教科資源，積極探索富有實(shí)效的培訓(xùn)模式，全面提高教師實(shí)施新課程的能力，大力提高我校教師專業(yè)化水平。進(jìn)一步探索和實(shí)踐研修結(jié)合的師資素質(zhì)提升模式，不斷提高我校師資素質(zhì)，穩(wěn)固和提高教學(xué)質(zhì)量，為促進(jìn)學(xué)校教學(xué)的可持續(xù)開展作出奉獻(xiàn)。 一、加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè) 組織教師學(xué)習(xí)中教師職業(yè)道德修養(yǎng)局部章節(jié)，提高全體教師的思想素質(zhì)和職業(yè)道德水平，增強(qiáng)從事教育工作的使命感、緊迫感和自我進(jìn)取的意識(shí)。強(qiáng)化以法治教意識(shí)；通過各種活動(dòng)，積極引導(dǎo)教師自覺關(guān)心國(guó)內(nèi)外大事，自覺關(guān)心政治。 二、認(rèn)真做好校本課程的改發(fā)和

2、推行工作 積極開展校本課程的開發(fā)工作。組建校本課程領(lǐng)導(dǎo)小組，制訂切實(shí)可行的，通過課程展示學(xué)校的辦學(xué)宗旨和特色。在校本課程的現(xiàn)有根底上，再作修改并向全校師生推廣。 三、加強(qiáng)教研組建設(shè)，營(yíng)造新型的研修文化。 1、加強(qiáng)各教研組建設(shè)，組織參加“縣先進(jìn)教研組”活動(dòng)。 2、進(jìn)一步落實(shí)集體備課制度，集思廣益，共享智慧。各學(xué)科組長(zhǎng)制訂具較強(qiáng)針對(duì)性、操作性的集體備課方案，定時(shí)間、定地點(diǎn)、定、定主持人和記錄人。集體備課前，要求主持人出學(xué)習(xí)的內(nèi)容，討論的提綱。活動(dòng)時(shí)，要求奔重點(diǎn)，講效益。備課后要注重完善，根據(jù)教師特點(diǎn)與情況對(duì)作個(gè)性化修改，切實(shí)提高課堂效益。 3、加強(qiáng)教育教學(xué)科研，走科研興校之路。 （1）鼓勵(lì)教師積極

3、參加市、縣課題申報(bào)工作，并給予指導(dǎo)。 （2）積極組織教師參加各類教育科研、教學(xué)研究的競(jìng)賽活動(dòng)，抓好教科研論文的撰寫和交流，、收集教師的論文、等今年共有10多篇論文或案例在省、市、縣級(jí)比賽中獲獎(jiǎng)。 四、形式多樣，講求實(shí)效 在縣進(jìn)修學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)“統(tǒng)籌工作”的思想引導(dǎo)下,我校采取集中研修與教師自主學(xué)習(xí)、同伴互助相結(jié)合方式對(duì)全體教師進(jìn)行全面培訓(xùn)。在研修方式上，為了使研修更加生動(dòng)，我們采取多樣化的形式：如專題培訓(xùn)、研討、教研活動(dòng)、集體備課、師徒結(jié)對(duì)、骨干教師觀摩課、青年教師錄像課，課題研究等多種形式，務(wù)求取得實(shí)效。 （一）、組織全員集中培訓(xùn) xxxxxxxx學(xué)年的教師培訓(xùn)工作較之以往我們做的更為扎實(shí)，更有章

4、可循。因?yàn)椤靶１狙行蕖睘槲覀冎敢伺嘤?xùn)的方向。在以促進(jìn)教師專業(yè)開展為目標(biāo)，以新課程培訓(xùn)為核心內(nèi)容上下功夫，我們做到從教師實(shí)際出發(fā)，缺什么補(bǔ)什么。面對(duì)新版的語數(shù)教材，不少教師感覺不順手，我們就組織教師學(xué)習(xí)“新課程下的備課要求”；學(xué)生的考試結(jié)果出來后，教師只注重成績(jī)，只會(huì)用成績(jī)來說話，不知如何以考試來改良自己的教學(xué)行為，我們就組織“如何進(jìn)行試卷分析”的集中培訓(xùn)，并以期試為契機(jī)，及時(shí)組織教師進(jìn)行試卷分析交流，到達(dá)學(xué)以致用。至今，我們通過講座、討論、觀看教育教學(xué)光盤等形式，已經(jīng)對(duì)全體教師進(jìn)行了三十屢次集中培訓(xùn)。在培訓(xùn)時(shí)，我校教師都能認(rèn)真聽講座、做筆記、并結(jié)合自己的教育教學(xué)實(shí)際做出自己的思考，明確了自己

5、的教學(xué)行為。 （二）、建立教師成長(zhǎng)檔案 為了更好地促進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng)，根據(jù)上級(jí)要求，我們?yōu)槊课唤處熃⒘藢I(yè)成長(zhǎng)檔案，裝入了個(gè)人優(yōu)秀教案設(shè)計(jì)、個(gè)人開展方案、讀書方案、個(gè)人榮譽(yù)等資料，全面記錄每一位教師的每一步成長(zhǎng)。教師專業(yè)成長(zhǎng)檔案的建立，徹底改變了原來教師只注意教學(xué)，不注重個(gè)人開展的觀念，使全體教師把教學(xué)和個(gè)人開展結(jié)合起來，以個(gè)人的全面開展來促進(jìn)教學(xué)理念的更新，教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，教學(xué)實(shí)踐的多元化呈現(xiàn)，從而促進(jìn)整個(gè)學(xué)校的全面開展。 （三）、加強(qiáng)課堂教學(xué)研究 校本研修，課堂是主陣地，是新課程實(shí)施的核心環(huán)節(jié)。在教研活動(dòng)中，我校遵循“自我反思”、“同伴互助”、“專業(yè)引領(lǐng)”的核心要素，以團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)、同伴互助

6、、基于問題研討為載體，踏實(shí)的進(jìn)行了教學(xué)研究活動(dòng)，真正做到了以研促教。 1、備課 備好一節(jié)課是上好一節(jié)課的前提，如何把握好教材，使知識(shí)具有銜接與貫穿性是備課的關(guān)鍵。本學(xué)期教研員在參與教研組活動(dòng)和評(píng)課中，不失每一次時(shí)機(jī)，屢次指導(dǎo)教師如何看教材，如何落實(shí)單元訓(xùn)練點(diǎn)，使教師能依據(jù)現(xiàn)行課標(biāo)和教材，創(chuàng)造性地使用教材，更為合理地進(jìn)行課前準(zhǔn)備工作。 為防止教師在學(xué)期初拿到教材時(shí)，對(duì)教材的編寫意圖，編排體系都不做細(xì)致的研究，就急于備課這一實(shí)際情況,我們充分利用了15個(gè)學(xué)時(shí)的時(shí)間，讓教師教材，理解學(xué)段教學(xué)目標(biāo)的內(nèi)容及具體落實(shí)。 對(duì)集體備課，我校有集體備課制度，有切實(shí)可行的明確備課要求。每周五下午是教師的教研組活動(dòng)

7、時(shí)間，在這樣的活動(dòng)中，要求主題集體備課每月不少于2次，并將備課的要點(diǎn)內(nèi)容記在案本反思處，集體的智慧永遠(yuǎn)是被人稱道的，在你一言，我一語的互動(dòng)式集體備課中，思維得以碰撞，方法得以提煉，現(xiàn)在我們的集體備課，已經(jīng)從組內(nèi)主題課走向了單元教學(xué)前的共同目標(biāo)確定和方式方法的選擇，在組長(zhǎng)的協(xié)調(diào)下對(duì)即將開始的單元的某節(jié)課進(jìn)行細(xì)致的剖析，精心設(shè)計(jì)，選擇教法。走向了下周課程作業(yè)內(nèi)容的設(shè)計(jì)與布置，走向了面向全體學(xué)生開展的方方面面。 集體備課對(duì)教師來說是那樣的珍貴，所以學(xué)校的所有活動(dòng)，都為它開了綠燈，時(shí)間得到了充足的保證。 2、上課 （1）、教務(wù)處的推門聽課活動(dòng) 教研員每學(xué)期開學(xué)的第二周，利用一周時(shí)間分頭對(duì)每位任課教師進(jìn)

8、行不落人的了解性看課，掌握教師開學(xué)初的教材把握情況，課前準(zhǔn)備情況等，這種看課形式，便于我們把問題扼殺在萌芽中。如本學(xué)期，我們?cè)诹私饪凑n中，發(fā)現(xiàn)了的新班主任老師對(duì)孩子的常規(guī)訓(xùn)練及授課的技巧能力不均衡，為了不使教師閉門造車，摸象過河，9月6日，我們及時(shí)組織一年級(jí)班主任老師召開了一次座談會(huì)，先由教務(wù)處語、數(shù)教研員分別就一年級(jí)教材特點(diǎn)，拼音教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法、訓(xùn)練技巧、的生活化教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)等方面進(jìn)行了細(xì)致的指導(dǎo)。德育室對(duì)常規(guī)訓(xùn)練方法及學(xué)生管理方法進(jìn)行輔導(dǎo)，再由班主任暢談，交流自己班級(jí)的成功經(jīng)驗(yàn)，對(duì)不到一周的教學(xué)工作進(jìn)行總結(jié)，這樣的一次交心活動(dòng)，使教師明確了方向，做到了心中有數(shù)。 第三周開始，教研員就對(duì)

9、自己所負(fù)責(zé)的學(xué)科老師進(jìn)行有針對(duì)性的聽課，幫助老師確定短期目標(biāo)，一起備課，不斷實(shí)踐、反思、指導(dǎo)，達(dá)成目標(biāo)，提高駕馭課堂能力。 （2）、教研組的主題聽課活動(dòng) 我校的主題聽評(píng)課活動(dòng)做到了老師態(tài)度積極，精心準(zhǔn)備、形式多樣、富有成效，領(lǐng)導(dǎo)做到了大力支持，積極參與，現(xiàn)身說法。 教研組為解決組內(nèi)老師學(xué)生的實(shí)際問題，確定了自己的研究主題，在主題研討課的準(zhǔn)備中，大家做到了群策群力，在實(shí)踐過程中，一次不行再備再上，形成的結(jié)論有推廣性。借班上，檢驗(yàn) 效果各種形式下的活動(dòng)使教師有了大幅度的提高。例如，我們現(xiàn)在的組，三位教師水平相當(dāng)，為提高學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際生活問題的能力，他們以此確定了主題，在第四周中他們一課三

10、上，研究比照、尋求方法，在一次次的比照、調(diào)整、實(shí)踐、活動(dòng)中，這三位教師現(xiàn)在的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)能力較之以前有了大幅度的提高。 教研組充分利用集體智慧，發(fā)揮集體帶教功能在我們的教研組中得到了充分表達(dá)。 作為學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，要求我們教務(wù)處為主題聽評(píng)課亮綠燈，為一節(jié)課，調(diào)再多的課也不為過，同時(shí)校長(zhǎng)和教導(dǎo)處要安排 統(tǒng)籌好自己的工作，做到有時(shí)間參加，沒時(shí)間擠時(shí)間參加。參加聽課，參加評(píng)課，同時(shí)提倡教師跨年級(jí)聽課，跨學(xué)科聽課。 3、教師的教學(xué)反思 教師只有不斷的總結(jié)、不斷的反思，才會(huì)形成自己的觀點(diǎn)和見解，才會(huì)不斷的提升自己的教育教學(xué)理論水平，除了每人每月寫一篇質(zhì)量較高的教學(xué)反思或案例外，我們還提倡教師對(duì)自己的課堂教學(xué)進(jìn)行錄像反思，讓教師自己審視自己的教學(xué)行為，在同組教師的幫助下，進(jìn)行交流。真正幫助教師解決教學(xué)中的困惑并和教師一起總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，更好地實(shí)踐同伴互助。 五、制度保障，讓理念有著落的平臺(tái) 成立以校長(zhǎng)常學(xué)昌為第一責(zé)任人、分管教學(xué)的副校長(zhǎng)白瑞麗為主管領(lǐng)導(dǎo)，教務(wù)處主任、教科室主任為分管領(lǐng)導(dǎo)，