1、攻心教育 24 計讀后感 _讀后感 _模板攻心教育24 計讀后感（一）劉李小學(xué)楊萍最近讀了學(xué)校發(fā)的攻心教育 24 計這本書，書中運用大量教育案例闡釋了針對不同問題的一些解決辦法，我從中收益很大。書中提到： 對于學(xué)生中出現(xiàn)的問題， 教師一定要研究學(xué)生的心理， 思索學(xué)生的動機，站在學(xué)生角度體會學(xué)生的感受，然后對癥下藥， 采取措施。 使用的辦法通常都比較緩和， 但是正好擊中學(xué)生要害， 犯了錯誤的學(xué)生， 不但乖乖認(rèn)錯而且心服口服， 教師的任務(wù)通常也能很好地貫徹下去。學(xué)生的行為表現(xiàn)完全出自自愿，并非老師強迫，但卻是老師的目的。因此，我們主張，學(xué)生的教育工作，只可智取，不能硬攻，以攻心為上。攻心， 首先要

2、能控制自己的心靈。有一些老師，自己情緒失去控制，當(dāng)眾與學(xué)生發(fā)生沖突。為師者決不可如此， 否則必敗無疑。 教師要提高自己的修養(yǎng)， 使自己的心靈象天空一樣開闊。 攻心，還得了解學(xué)生心理。不了解學(xué)生心理，你如何去攻呢？所以教師要研究學(xué)生，要知道學(xué)生的真實想法，知己知彼，百戰(zhàn)不殆。切忌想當(dāng)然，以己之心，度人之腹，目標(biāo)不明，方向不清，就開火進攻，到頭來，一無所獲還是好的，學(xué)生離心離德害莫大焉。對學(xué)生的攻心教育， 其實是 “治本 ” 的方法，學(xué)生只有在心靈有觸動了，思想就會進步，教師的教育目標(biāo)也就會順利實現(xiàn)。行為就會規(guī)范，那么何謂攻城， 何謂攻心？攻城， 就是以武力去征服之，比如：我們碰到學(xué)生做錯了事，抓

3、到辦公室里劈頭蓋臉的就是一頓臭罵， 如果學(xué)生不服氣接著罵， 必須要讓其服帖為止； 我們要讓學(xué)生學(xué)習(xí)，以強力脅迫之，對于不認(rèn)真學(xué)習(xí)或?qū)W習(xí)成績不理想的學(xué)生施以高壓政策，必要讓其崩潰； 教師以自己的理解去要求學(xué)生， 規(guī)定學(xué)生必須做的事情， 全然不顧學(xué)生年齡特點與心理特點， 對于不同意見， 千方百計打壓他， 必要時拿出校紀(jì)校規(guī)或請家長來校等法寶，定要讓學(xué)生就范。由于教師是強者，學(xué)生是弱者，攻城之術(shù)乃是以強擊弱，教師很容易就取得了勝利。但是攻城為次！不可常用！ ()因為就在這攻城進行的過程中，師生之間的距離會越來越遠，最后固化成單純的教與學(xué)的關(guān)系，失去了心與心的溝通。攻心就不同了， 在攻心的過程中，教師

4、不必?fù)]動著大棒， 也不必手舉著校規(guī)校紀(jì)， 只需找準(zhǔn)心結(jié)，進行心與心的溝通，甚至進行一些無聲的溝通，學(xué)生就會放下心結(jié)，打開心門，心服口服地接受老師的教育，那么老師不費吹灰之力，就把問題解決了。一個班級三四十個學(xué)生，教師要逐個揣摩他們的心理、性格、 脾氣等，這也是一個艱巨的任務(wù)， 特別是在農(nóng)村， 教師還要了解學(xué)生家長的情況。 一部分學(xué)生能夠跟著自己的父母在家鄉(xiāng)讀書， 這些學(xué)生工作還好做一點， 因為有家長在身邊有事還好溝通。 一部分學(xué)生的父親或父母都在外做工，把孩子丟給一個母親或是爺爺奶奶，部分學(xué)生在家里母親根本管不住，特別是跟著爺爺奶奶的這類學(xué)生，爺爺奶奶能做到的只是讓孩子吃飽穿暖，輔導(dǎo)作業(yè)那就免

5、談。到學(xué)校后家長就把這個任務(wù)全部交給了老師和學(xué)校，而這些學(xué)生還都是一些班里的“活躍分子 ”,往往這些學(xué)生讓老師很傷腦筋。所以攻心在這兒就顯得很重要了。攻城為下，攻心為上，此為教育的準(zhǔn)則，教師倘能以此為原則，則將事半而功倍，無往而不勝！攻心教育24 計讀后感（二）長清五中李文祥對于學(xué)生中出現(xiàn)的問題，教師一定要研究學(xué)生的心理，思索學(xué)生的動機，站在學(xué)生角度體會學(xué)生的感受，然后對癥下藥，采取措施。 使用的辦法通常都比較緩和， 但是正好擊中學(xué)生要害， 犯了錯誤的學(xué)生， 不但乖乖認(rèn)錯而且心服口服， 教師的任務(wù)通常也能很好地貫徹下去。學(xué)生的行為表現(xiàn)完全出自自愿，并非老師強迫，但卻是老師的目的。因此，我們主張

6、，學(xué)生的教育工作，只可智取，不能硬攻，以攻心為上。攻心， 首先要能控制自己的心靈。有一些老師，自己情緒失去控制，當(dāng)眾與學(xué)生發(fā)生沖突。為師者決不可如此， 否則必敗無疑。 教師要提高自己的修養(yǎng)， 使自己的心靈象天空一樣開闊。 攻心，還得了解學(xué)生心理。不了解學(xué)生心理，你如何去攻呢？所以教師要研究學(xué)生，要知道學(xué)生的真實想法，知己知彼，百戰(zhàn)不殆。切忌想當(dāng)然，以及之心，度人之腹，目標(biāo)不明，方向不清，就開火進攻，到頭來，一無所獲還是好的，學(xué)生離心離德害莫大焉。攻心， 一定要善于隨機應(yīng)變。學(xué)生的心理是千變?nèi)f化的，在一些具體場景中，常會有突發(fā)情況發(fā)生，當(dāng)學(xué)生的心理發(fā)生變化時，教師一定要隨機應(yīng)變，及時調(diào)整策略，方

7、可牢牢鎖定目標(biāo)。初中生的心靈是敏感而脆弱的，同時，也十分地多變。學(xué)生在成長的過程中，在不同的年齡階段有不同的心理特點。影響學(xué)生心理狀態(tài)的因素也有很多。教師不是圣人， 也不一定能夠洞悉一切，計劃沒有變化快，根據(jù)實際情況及時做出調(diào)整就更加顯得重要了。對學(xué)生的攻心教育， 其實是 “治本 ” 的方法， 學(xué)生只有在心靈有觸動了， 行為就會規(guī)范，思想就會進步，教師的教育目標(biāo)也就會順利實現(xiàn)。那么何謂攻城，何謂攻心？攻城，就乃是以武力去征服之，比如：我們碰到學(xué)生做錯了事，抓到辦公室里劈頭蓋臉的就是一頓臭罵，如果學(xué)生不服氣接著罵，必須要讓其服帖為止；我們要讓學(xué)生學(xué)習(xí)， 以強力脅迫之， 對于不認(rèn)真學(xué)習(xí)或?qū)W習(xí)成績不

8、理想的學(xué)生施以高壓政策，必要讓其崩潰； 教師以自己的理解去要求學(xué)生，規(guī)定學(xué)生必須做的事情，全然不顧學(xué)生年齡特點與心理特點， 對于不同意見， 千方百計打壓他， 必要時祭出校紀(jì)校規(guī)或請家長來校等法寶，定要讓學(xué)生就范。由于教師是強者，學(xué)生是弱者，攻城之術(shù)乃是以強擊弱，教師很容易就取得了勝利。但是攻城為次！不可常用！攻心就不同了， 對于學(xué)生中出現(xiàn)的問題， 教師一定要研究學(xué)生的心理， 思索學(xué)生的動機，站在學(xué)生角度體會學(xué)生的感受， 然后對癥下藥，采取措施。使用的方法通常都比較緩和，但是正好擊中要害。 犯了錯誤的學(xué)生， 不但乖乖認(rèn)錯而且心服口服， 教師的任務(wù)通常也能很好的貫徹下去。學(xué)生的行為表現(xiàn)完全出自自愿

9、，并非老師強迫，但卻是老師的目的。古人云：不戰(zhàn)而屈人之兵，是為上策. 學(xué)生跟老師其實就是對陣的兩個陣營，但是這兩個陣營的戰(zhàn)斗力卻是有天壤之別。老師強，而學(xué)生弱。以強擊弱，戰(zhàn)無不勝，但是強壓給學(xué)生的意愿真的是學(xué)生想要的嗎？常話說： 己所不欲勿施于人。 咱們每個教師都是從學(xué)生時代走過來的人， 攻城之法以前我們的老師也都用過， 咱們那時候的想法是怎樣的？這是不是值得我們深思？不過反過來說， 對于攻城之法我們不應(yīng)該全盤否定。 教育要求我們因材施教， 不同的學(xué)生要用不同的方法，我現(xiàn)在教的是一年級，對于課堂紀(jì)律，站隊，咱們每天要強調(diào)好多遍，他們有時候還是站不好， 我們再用好言相慰不過是讓他們感到厭煩而已，

10、 這種時候我們以一種強勢姿態(tài)命令他們或許會有意想不到的效果。本人愚見還是偏向于攻心， 尤其是對于低年級或者問題學(xué)生來說。 很多時候， 或許我們不經(jīng)意的一個問候，一個玩笑，一個小小的獎勵就能讓他們高興半天。中國人非常喜好 “度 ”,凡事都有個度，超了，不好，低了，也不行。對于度的拿捏，這就是實踐的問題了。 不記得是誰說過這么一句話：人最難戰(zhàn)勝的是自己。 想必凡和自己較過勁的人對這話都深有感觸。 人與自己較勁， 到底是什么跟什么較勁呢？左手跟右手，軀體跟心理， 還是思想跟靈魂？這恐怕很少有人能說得清。不過依據(jù)常理，我們和自己較勁，應(yīng)該包括整體的我與內(nèi)心深處的我，具體的我與抽象的我， 形體的我與思想

11、的我， 甚至靈魂的我與思想的我。人戰(zhàn)勝不了自己，不是因為自身太強大，恰恰是因為自身太脆弱。比如說，我們明明覺得被威武所屈有失男子漢氣概，可我們還是屈從于武力； 我們明明覺得被貧賤改變志向臉上無光， 可我們還是在貧窮面前丟棄了尊嚴(yán)；我們明明懂得被富貴利祿收買無恥，可們還是甘愿做了金錢的奴隸。如此等等。所以，人要當(dāng)一家之主甚至一國之主容易，做心靈之主很難。人，一直是自己心靈的奴隸。攻心教育 24 計讀后感（三）讀攻心教育24 計所想到的 文 /涂山之巔最近通讀攻心教育 24 計這本書，真可謂是受益匪淺。特別是恩威并施一文給我留下了深刻的印象，讓我思考良久。古人云： “師者，傳授道業(yè)解惑也！”從教

12、20 余載，在年復(fù)一年的教學(xué)中，深深地感覺到老師的威信是做好教學(xué)的首要條件，那么威信從何而來呢？它源于道德的凝聚，知識的積淀，高超的傳授藝術(shù)。良好的道德是為師的基礎(chǔ)，每一個教師的一言一行， 都代表為師者操守和水平。 “己所不欲勿施于人 ”,只有這樣才能在學(xué)生中真正樹立自己的威信，使學(xué)生心悅誠服。對于教學(xué)而言，淵博的知識，顯得尤為重要。自己一桶水才可以給學(xué)生一碗水，作為教師必須做到：人不知者，我知；人知者，我知之更多。知識的來源不僅僅在傳統(tǒng)的書本，更所來自社會各個層面，時代的發(fā)展，學(xué)生的需求，給我們每一位教師都提出了新的課題。只有不斷學(xué)習(xí)， 我們的知識才不會老化，只有不斷地學(xué)習(xí)， 才能使我們水平

13、順應(yīng)時代的發(fā)展。對于教學(xué)藝術(shù)而言， 攻心教育24 計給予了充分的詮釋。其實，教學(xué)是一個古往今來的一個重要話題，它隨著時代的變遷而不斷地變化和發(fā)展，人 知道 攻城易， 攻心更 。 在教育大家把 子兵法三十六 用于教學(xué)中來， 代 展的需求。做好教學(xué)工作，我以 恩威并施不失 二十四 中的 典之作。怎 把恩威并施用在教學(xué)中呢？無疑是作 教 ，要想用好用活 一 策，首先必 正確把握 “恩 ”與“威 ”的兩者關(guān)系，通常我 所 的 “恩 ”就是教 學(xué)生的 “ ”,也就是每一位教 所 的 教育事 的 ， 我 任重大，使命光榮， 中國夢的 ， 要靠我 每一位教 的無私奉獻。 我 要把無盡的 不斷地 予他 。 到

14、“威 ”,其 只不 是 的另一種方式。就教學(xué)而言，可以 恩威并施做起來并非容易的事。“恩 ”和“威 ”是一把雙刃 ，“恩” 予 多，就會 學(xué)生感到教 好像一個可 的羔羊， 一旦我 的學(xué)生 成了大灰狼， 老 注定被學(xué)生 “吃掉 ” ,致學(xué)生無法無天， 以 學(xué)。 若 “威 ”的氣焰太盛， 就會陷入孤立無援的境地， 好比 林中的老虎， 面目 ，盛氣凌人， 學(xué)生就會像小 物， 之必逃，教育的失 感就會油然而生。因此，要想把 “恩威并施 ” 一 策， 做到 “ 物 無聲 ”之功效， 我想必 做好以下幾點：一要攻心 上，了解和尊重學(xué)生。由于學(xué)生理性思 不成熟，可能因 一點小小的事情，都會觸 他 的內(nèi)心深

15、，很容易沖 ， 些沖 一旦形成，他 就很 改 ，久而久之，就 成冥 不化， 種 度 待學(xué) 和生活就會出 或者那 的 。做 教 ，在 種情況下，一定要多了解學(xué)生，多尊重學(xué)生，攻心 上策， 位思考，從學(xué)生的內(nèi)心出 ， 身 地 學(xué)生著想，正確 待學(xué)生所犯的 ，分析根源， 學(xué)生足 的 和空 來 明原因， 學(xué)生 所欲言的機會， 學(xué)生自己從內(nèi)心感到 的 重性。只有 ，才能使學(xué)生心悅 服地改正自己的 。二要 學(xué)生尊 ， “恩威 ”運用恰當(dāng)。 學(xué)生尊 ，并不代表放任他 。“ 是 是害 ”, 學(xué)生出 的 要是不 不 ，就會放 他 ，他 就會不把你當(dāng)做老 看待，教 的尊 就會遭到踐踏，威信失去力量。因此在 教學(xué)中

16、，一定要把握“恩 ”與“威 ”的度，超了不好， 低了不行， 于兩者的把握一定要游刃有余，千萬不可操之 度，更不可能敷衍塞 。三要 分明，多鼓勵，少批 。 分明是做好 “恩威并施 ”的必要措施，在 工作中， 學(xué)生感受到 勵與 兩重天的重大區(qū) 。學(xué)生 步要表 ， 勵要到位，學(xué)生犯 了，或者學(xué) 退步了要 ， 要 學(xué)生口服心服， 其他學(xué)生引以 戒。 于 ，并不是指物 與金 ，所 也不是拳腳相加， 相向。切 在公開 合 斥學(xué)生，絕對不可以拳腳相向，否 ， 會 生意想不到的 。 于 勵要與鼓勵并行， 勵注重精神 勵，哪怕是一支筆， 一個筆 本， 一個 筆盒 待改正 的學(xué)生，哪怕是一個眼神，一句溫暖的 ，都

17、可以 學(xué)生了然于心。 之， 作 一名教 ，一定要做到心中有 ， 要用高超的 授 ，把自己的知 教 每一位學(xué)生， 學(xué)生在學(xué) 中得到快 ，在快 中學(xué)到知 ，提升自己。面向個體的教育 后感彼岸的教育 后感 人幸福的教育 后感新教育 后感 正能量 造新篇章 正能量有感正能量是寶 的春雨，能 滋 萬物，茁壯成 ，和 共存；正能量是無私的陽光，能 照耀大地， 播撒希望， 承 萬物。 點燃正能量， 改 從今天開始。感 中心 工的關(guān)心，為我們訂閱了正能量這樣一本排除負(fù)面情緒，傳遞正向能量的心靈成長之書。傳遞正能量，應(yīng)該學(xué)會轉(zhuǎn)變勢能。其實在看這本書之前我們就一直處于一個正能量的環(huán)境，每一個人或多或少都有著屬于自

18、己的正能量。記得 2015 年王雁飛經(jīng)理給大家上的一堂課，我清楚的記得叫做吸引力法則，同樣的一件事情有好，有壞，你想往好的方面想必定會是一件好事，往壞的方面想，必定就是一件壞事。 好與壞就是一念之間。充滿正能量的人內(nèi)心永遠會充滿陽光。起初的時候我有些不喜歡， 但是慢慢的發(fā)現(xiàn)傳遞正能量已經(jīng)是我生活的一部分，真的會影響我的心情，影響我的情緒。 一段正能量的短語， 一句早安，一個微笑，有的時候朋友會轉(zhuǎn)發(fā)我的朋友圈正能量短語， 我有時發(fā)晚了， 朋友會說今天怎么這么晚，她說已經(jīng)習(xí)慣天天看我的正能量語錄了， 我和我的世界都在潛移默化的變化著。因為好的情緒是會延續(xù)的， 每天微信朋友圈我都會認(rèn)真的閱讀，特別是

19、雁飛經(jīng)理的語錄，很喜歡她的這段：當(dāng)人遇到不順心時、不如意的事情時，大家會用倒霉、不順、來形容，也許事情并不嚴(yán)重，可一旦負(fù)面情緒產(chǎn)生了，就會有一連串的連鎖反應(yīng)，小事情可能就變成了大事情。在我們的語言里有那么多美好的詞藻，為什么要用負(fù)面的詞匯圍繞著我們呢？出現(xiàn)問題與倒霉無關(guān)，只是因為思考的不夠全面， 準(zhǔn)備的不夠充分。 負(fù)面的情緒只會帶來更壞的結(jié)果，唯有微笑面對， 問題才能化解， 工作和生活才能更加美好。傳遞正能量，應(yīng)該從好好說話開始。身為服務(wù)行業(yè)的從業(yè)人員， 一言一行都會受到顧客的注意。我們在工作中， 應(yīng)該注意言語是否恰當(dāng)，態(tài)度要溫和，面帶微笑，想顧客之所想，急顧客之所急。當(dāng)我們努力規(guī)范自己說話的

20、內(nèi)容、感情、 語速一段時間后，會發(fā)現(xiàn)這些好習(xí)慣會慢慢深入骨髓，化成自己心靈與行為的組成部分。很喜歡正能量其中的一篇文章，快樂地與內(nèi)心交談：按照書中說的我連續(xù) 10 天每一天都大聲的朗讀其中的句子，盡量發(fā)自肺腑,有感情的朗讀，就像你自己正在和一個朋友講話一樣。 盡量控制語速， 慢慢讀， 在每一句讀完后停一小會兒，再繼續(xù)讀后面的句子。傳遞正能量，應(yīng)該從好好工作做起。業(yè)精于勤荒于嬉，在工作中揮灑汗水，終將澆灌出美麗的業(yè)績之花。讀完了正能量這本書， 使我對于工作的思想認(rèn)識有了升華，我不得不承認(rèn)， 工作是實現(xiàn)自身價值的一個重要方面。 而如何在工作中最大限度發(fā)揮自我的正能量，實現(xiàn)自我價值， 每個人都有自己

21、的體會。就拿我自己來說，進入移動公司近10 年的時間，感受頗多！比如稽核工作瑣碎復(fù)雜，業(yè)務(wù)性、靈活性于一體，雖然這份工作看似不是太起眼，卻需要時刻繃緊神經(jīng)，不能耽誤，更不能有差錯， 壓力當(dāng)然是有，責(zé)任也很重大。正因為如此才要不斷的總結(jié)規(guī)律，不斷的向自己提出更高的要求，只有抱著這樣的態(tài)度，才能促使自己不斷的進步。傳遞正能量，應(yīng)該從好好生活做起。和睦的家庭關(guān)系，和諧的日常生活，是我們工作的”大后方 ”如.果把自己工作的壓力和挫折轉(zhuǎn)變成了負(fù)能量，經(jīng)常抱怨，說自己的心情很差，下雨就必定心情不好，早上上班肯定打不到車之類。 這樣負(fù)能量就是延續(xù)到自己的家人，朋友。還記得一個早上處理投訴，被一個老大爺罵了一

22、上午，心情郁悶到了極點，晚上回家看到自己的老公，當(dāng)然沒好氣的跟他說話，當(dāng)時老公的心情極度郁悶，這個時候兒子過來叫爸爸，爸爸沒有搭理兒子，當(dāng)時兒子就哭了。 就像書中所述生氣對你周圍的人也不好。它會讓你的人生處于糟糕的頻率上，把你拖入困境， 不好的情緒是會傳遞的。當(dāng)你不開心的時候你可以想一些快樂的事情，例如我轉(zhuǎn)正考試面試之前很緊張，我當(dāng)時就在想怎么辦？怎么辦？突然想到看一段我兒子的視頻吧，就這樣緩解了我緊張的情緒，同時還很開心，大家不妨試一下。總之，在濃郁的親情環(huán)繞下，我總是能夠用心中溫暖的陽光，去驅(qū)散煩惱的陰霾。人心中的能量存在著正、負(fù)、兩種能量，當(dāng)正能量不斷被激發(fā)時，負(fù)面情緒會逐漸被取代，人的

23、幸福感也會慢慢增加， 無論是在生活中還是在工作中，每天給人一個微笑、一個握手、一個擁抱，傳遞的便是樂觀和積極，轉(zhuǎn)發(fā)一條溫馨、積極向上的微博或是微信，也是向朋友傳遞了正能量，我想這也是理查德懷斯曼寫正能量的初衷。鍥而舍之，朽木不折；鍥而不舍， 金石可鏤。傳遞正能量在于堅持不懈， 當(dāng)一個人日復(fù)一日， 年復(fù)一年地積累和傳遞正能量時，這個人本身就成為了正能量，會散發(fā)出溫暖和耀眼的光芒。朝陽麗靚于立力好媽媽勝過好老師讀后感自從孩子呱呱墜地那天起， 培養(yǎng)、教育孩子成了自己生活的重心。 可連自己都是稀里糊涂長大的我對教育孩子， 有時真覺得心有余而力不足！ 好在有很多好的育兒書籍如同好朋友、好老師，可以隨時幫

24、我解決在孩子成長中遇到的種種困難，指導(dǎo)我建立融洽的親子關(guān)系。 好媽媽勝過好老師 無疑是育兒經(jīng)典書籍中最值得推薦的一本。這本書我在孩子2 歲的時候曾經(jīng)讀過， 最近在老師的推薦下又重拾拜讀，書中把我們生活中的情景一一再現(xiàn)，用最樸實的方法提煉出了最科學(xué)的教育理念，讓人感覺受益匪淺！作者尹建莉在書中比喻到， 每個孩子都一塊玉石，家長便是琢玉的工匠，最后能否得到一塊精美的作品，要求工匠不僅僅要付出勞動，還要運用智慧和耐心。由此我想到，幼兒園常常提到的教育理念， 每個孩子都是一粒好種子，細(xì)想起來其中的道理是一樣的。我們也常常把每個天真無邪的孩子形容成一張白紙，家庭教育、學(xué)校教育應(yīng)該賦予孩子線條、色彩，把握

25、每個孩子的成長節(jié)奏， 幫孩子一起描繪他們美好的未來。但如何幫、 怎么幫才能幫的好、幫到點子上？是很多家長在家庭教育中常常遇到的困難。本書中提到， 教育的最高境界是有心，但無痕，我個人覺得真的是總結(jié)的非常到位。孩子是一個獨立的個體， 孩子不是我們的附屬品， 他們是這個社會的一份子，我們在對孩子的教育過程中無論遇到什么事都應(yīng)該用平等的眼光去處理問題。我們用心觀察孩子，但家長不是權(quán)威，一定要避免責(zé)備、呵斥、埋怨，任何事力求和孩子平心靜氣的溝通、 討論，在孩子還沒有建立起正確的價值觀和世界觀的時候，我們不能把自己的觀點強加給孩子， 要試圖引導(dǎo)， 讓他們自己去判斷什么是更好的處理方法。 或許會跌倒， 或

26、許會犯錯， 可這不都是成長的中的必然嗎？相信孩子會在這樣的教育氛圍中，逐漸成長為有主見、有判斷力、有責(zé)任感、勇于擔(dān)當(dāng)?shù)纳鐣耍杏煤艽蟮钠鶑娬{(diào)了閱讀的重要性，我想尹老師一定是在對自己孩子的教育中深刻體會到了早期閱讀啟蒙在未來學(xué)習(xí)道路上的關(guān)鍵作用。兒子很小的時候我便開始讓他接觸些童書繪本， 大師們五彩斑斕的童書開啟了他絢爛的閱讀生涯，把孩子領(lǐng)入了神秘而又深邃的書籍海洋，孩子在童書中吸收知識，尋找樂趣，快樂成長。書籍，潛移默化的成為了我們的朋友， 每天晚上的親子閱讀時間，成為了我們必不可少的項目之一，慢慢的我發(fā)現(xiàn)孩子的詞匯量增加了， 語言流暢了， 很多成語居然可以恰到好處的正確運用了，作為母親

27、的我心中無比的欣慰。但是我也想對他說：孩子，成長的路很長，你剛剛蹣跚的邁出了一小步，以后的路想要走的堅實、穩(wěn)健需要我們付出很多，但媽媽會一直在你左右，不斷的學(xué)習(xí)，爭取成為你的良師益友！當(dāng)今社會飛速發(fā)展， 孩子一出生電腦電視就常伴左右。 我兒子也不例外， 雖然沒有到了上癮的階段，但只要一有時間就想玩兒一會小游戲，經(jīng)常是到了睡覺時間還不想上床休息，為此我們也一直很困擾。 看了書中作者對待孩子玩電腦游戲的態(tài)度， 我的心里也釋然了很多。作者的觀點值得我們借鑒， 電腦游戲也只是游戲， 不是毒品， 只是比我們小時候玩兒的游戲更高科技更復(fù)雜些， 孩子喜歡玩是再正常不過的一件事。 我們要做的就是轉(zhuǎn)移孩子的注意

28、力，豐富孩子的業(yè)余生活， 讓孩子自己慢慢意識到時間要合理利用， 生活中有趣的事情還有很多，游戲不是不能玩兒， 是要在合適的時間玩兒， 不要沉迷于游戲荒廢了學(xué)業(yè)。 決不可急躁的粗暴干涉， 那樣的后果只能是讓孩子對游戲更加欲罷不能， 往往起不到預(yù)想的效果。 由此我又聯(lián)想到了作者提倡的教育最高境界： 有心， 但無痕。 不否認(rèn)每個家長對自己的孩子都是有心的，可無痕的教育卻不是每個人很容易就能做到的，它需要我們?nèi)フJ(rèn)真思考并耐心去執(zhí)行。孩子 6 歲了，身上有很多令人欣慰的閃光點，也有好多需要改進的不足。我這個媽媽，很多時候是語言上的巨人， 行動上的矮子。 離好媽媽的標(biāo)準(zhǔn)還差的很多， 當(dāng)然更稱不上一個好的老

29、師。 但我和全天下的媽媽一樣， 都有一顆愛孩子的心， 我相信有這樣一份愛心再加上耐心、細(xì)心和科學(xué)的教育方法我們的孩子必定會在陽光下茁壯成長！做最好的自己讀書心得今年，我局深入開展 “做全面發(fā)展的藥監(jiān)衛(wèi)士 ”主題實踐活動， 結(jié)合深化學(xué)習(xí)型機關(guān)建設(shè)，要求全局人員每人精讀幾本書。 借此活動之機， 我非常有幸地閱讀了李開復(fù)的 做最好的自己這本書。作者李開復(fù)從探索成功的奧秘、完善價值觀、端正人生態(tài)度、尋求最基本的行為方式等方面，深入淺出地闡述了我們每個人都能取得成功的真諦和路徑。讀過這本書后，我對成功有了新的認(rèn)識。人所處的位置是不相同的，社會給每個人提供了不同的生活環(huán)境，只要正確找準(zhǔn)自己位置努力去做，不

30、盲目的比較， 不管是出類拔萃，還是默默無聞，那都是一個成功者。幾點感悟同大家分享：首先， 做一個快樂的自己。作者講到 “擁有積極樂觀的態(tài)度樂觀面對人生。”一個快樂的自己就要思想純真， 不要有太多的雜念、 太多的心機、 太多的心理負(fù)擔(dān)。 要學(xué)會放松自己，做到 “我就是我，一個簡單而現(xiàn)實的我 ”。快樂其實很簡單，只需我們生活中保持樂觀向上，工作中保持一種快樂工作，積極向上的心態(tài)，那么快樂就在我們的身邊。這樣就會使我們變得更加開闊、樂觀、 曠達， 能真正讓我們的生命鮮活靈動起來， 永遠追求那種充滿激情的人生境界。人生短短幾十載，我們何不敞開胸懷去面對一切，做一個快樂的自己，并把這份快樂傳達給身邊的每一個人。其次， 做一個優(yōu)秀的自己。一個優(yōu)秀的自己就要有良好的品行、不凡的氣質(zhì)、力。這些都是通過自身的努力能夠?qū)崿F(xiàn)的。學(xué)無止境，讀書可以拓寬人生境界。一個人的思超強的能想境界是不懈學(xué)習(xí)， 在不斷學(xué)習(xí)中反省自己、 提升自己的結(jié)果。在現(xiàn)實生活中，我們要將正確的價值觀和人生態(tài)度應(yīng)用到追尋理想、發(fā)現(xiàn)興趣、有效執(zhí)行、努力學(xué)習(xí)、人際交流、合作溝通等最基本的