1、淺談信息環境下的教師的角色摘要：隨著現代信息技術的迅猛發展，信息化是當今社會發展和世 界經濟的大趨勢。網絡技術在教育中的應用日益廣泛和深入，特別是互聯 網與校園網的接軌，為中小學教育提供了豐富的資源，使網絡教學真正成 為現實，同時也為中小學教育開辟了廣闊的前景，使教師在英語教學中的 作用也日趨明顯。教師角色在英語教學中有了很大的轉變，在教學教師的 角色分為評論者、引導者、組織者、啟發者。教師的角色要逐漸從“臺前” 轉到“幕后”，把學生推到學習的主體地位上來，使學生可以充分的自由 的發揮創造性和主動性。關鍵詞：信息技術信息化角色中圖分類號:g4文獻標識碼:a文章編號:1672-3791 (201

2、2) 12 (c) -0177-01隨著現代信息技術的迅猛發展，信息化是當今社會發展和世界經濟的 大趨勢，以多媒體和網絡技術為核心的信息技術已成為拓展人類能力的創 造性工具。網絡技術在教育中的應用日益廣泛和深入，特別是互聯網與校 園網的接軌，為屮小學教育提供了豐富的資源，使網絡教學真正成為現實, 同時也為中小學教育開辟了廣闊的前景。“信息技術的發展，使人們的學 習和交流打破了過去的時空界限，為人類能力的提高和發揮作用帶來了新 的空間。“校校通”工程的啟動和發展，給中小學教學帶來革新的機會， 為學科教學信息化奠定了物質基礎。隨著我們在英語教學中使用多媒體的機會口益增多，其在英語教學中的作用也日趨

3、明顯。建構主義提倡在教師指導下的、以學習者為中心的學 習，以學生為屮心，強調學生對知識的主動探索、主動發現和對所學知識 意義的主動建構。它很大程度上激發了學生的學習興趣，兒乎改變了傳統 意義上的單一的教學模式。集像、動畫、文寧、聲于一體，考慮多媒體技 術將教育信息中的音像、文字、圖表、等直觀優點，力圖通過多媒體技術 主動地運用于學生的感覺器官，集合多種信息傳輸功能于一體，在豐富多 彩的感性材料刺激下，學牛將產牛自主探索的興趣并不滿足于已冇思維成 果，這使得在英語教學中英語教師的和色需重新定位。在教學教師的角色分為評論者、引導者、組織者、啟發者。教師不再 是“知識的權威”，從而轉向組織者、服務者

4、、學生各種學習環境的創造 者。教師在有序地對課堂教學進行組織外，還要引導學生積極思考問題， 啟發他們自主學習的興趣，及時地、正確地歸納、總結、評論學牛在學習 中所獲取的成績。這一過程不再是簡單的知識傾倒和灌輸的過程。“授之 以魚，不如授z以漁”，教的目的是為了最終實現不教。建構主義認為知 識不是通過教師傳授得到，個體的學習過程與認知發展密切相關，學習者 可以在一定的情境即社會文化背景下，利用必要的學習資料，借助他人的 幫助，通過意義建構的方式而獲得。教師主導，但主體是學生，在這一過 程中不能把課堂完全交給學生，否定教師在教學中的主導作用。在很多時 候教師的主導作用發揮得越好，學生的主體地位就能

5、越充分地得以發揮。 在英語教學中多媒體環境有很大潛力可挖，如果我們利用的好，便能增強 教學質量，提高教學效果，為教學提速。為了把學生推到學習的主體地位上來，教師應該勤勤懇懇、不辭辛苦、 任勞任怨地為學生提供盡可能多的幫助。教師的角色要逐漸從“臺前”轉 到“幕后”。為了調動學生的學習興趣并支持他們的主動探索精神，在這 一過程中教師耍為學生提供各種媒體資源，文字、圖像、聲音等。大量的 整理編輯、查找是教師的主要工作。為了這一目的，教師既要決定信息以 什么樣的方式出現在課堂上，還要掌握相關的網絡通訊技術以及多媒體技 術，分類和取舍所獲取的信息資源。教師還應為學生營造一個學習環境， 集知識性和趣味性為

6、一體。在教學中教師還耍充當分享者的介色。通過發動學生收集信息、展示 信息，從而促使學生成功，進而來做學生課外信息的分亨者，喜悅與成功 的分享者。為學生的成功鋪路架橋，在這一過程中，如果發現學生取得了 成績，哪怕只是一點，也要分享學生的成功并做出欣賞的表示，同時，更 要激發他們探索的熱情。教師如果想要充實自己并欣賞和分享不同層面的 文化信息,就要多激勵學生帶著問題到書刊雜志、互聯網、廣播、電視、 報紙等媒體中獲取有用的信息，然后相互交流。在教學中教師要扮演合作者的角色。讓學生感覺到師生雙方的合作關 系，以便學生可以充分的自由的發揮創造性和主動性，又要以平等的身份、 合作的方式與學生一起完成教學目

7、標。教師要注意以鋪墊性的、引導性的 語言在暗中發揮主導作用。在對問題的探究過程中，教師要注意引導學生, 即某個問題變成了學生不辭辛苦的要得到問題的答案時，教師要和學生互 相鼓勵、互幫互助并最終找到問題的解決方法，當然要以朋友的、平等的 身份。教師在教學中要扮演促進者角色，指導學生形成良好的學習習慣、發 展認知的能力和掌握學習的策略；幫助學生確定恰當的學習冃標，促進其 以學習能力為屮心健康發展，給學生提供各種便利、為學生服務；作為學 習的參與者，肯定他們的想法和感情并與學生一起體驗；充分調動學生的 學習積極性,創設豐富的教學情境、激發學生的學習動機、培養學習的興 趣。由于多媒體環境的介入，教師角色在英語教學中有了很大的轉變。一 堂成功的多媒體英語教學課應該是一臺內容豐富的大演出，教師是主持 人、策劃、表演者是學生，教師講課的時間雖然少了，但這絕不意味著降 低了教