1、篇一：學校亮點及特色工作總結 學校亮點及特色工作總結 西寧八中 創建學校特色教育是深入貫徹落實素質教育的需要，它能有效地調動各種積極因素和力量， 對學生進行切實有效的教育。同時，也有利于為學生創造一個良好的自主教育和氛圍，加強 自我教育和管理，促使學生身心和學習各方面健康成長和進步。近年來，我校積極探索和創建符合本校實際的教學特色， 初步形成了以本地文化資源為依托， 促進學生自主全面發展的學校特色工作，具體總結如下：（一） 十分鐘思想教育 具體內容為： （二）心橋成為家校聯系的紐帶，教育的新舉措。 進一步加強學校、家庭聯系工作，家校形成合力，共同做好教育工作，制定家校聯系制度。 通過心橋聯系本

2、實現家校信息溝通與思想。規定每周交流一次，家長與班主任、任課教 師將學生在校在家情況進行通報，并提出意見或建議。雙方對學生寫上激勵性語言。交流工 作已在師生、家校之間架起了一道心靈、情感和行動相互交流、比才相依的彩虹。增進了了 解與理解，加強了友誼，實現了教育孩子的共同愿望。（三） 梯隊培養計劃， 形成教師成長鏈教師定位培養的實施。 在成功教師的打造中， 我 們更關注的是教師的內在需求和學校發展的結合，學校在結合教師自訂的三年發展目標基礎 上，為每位教師量身定進行培養，讓每位教師知道我該往哪里走，怎么走。1、新教師三“入”培養，幫助成長。我們對新分配教師和調進的教師，從師德修養、學 校教科研工

3、作、 教育教學常規、 班主任工作等方面全方位地進行培訓， 通過沙龍互動、 座談、 講述故事的形式，讓每一位新教師先“入格”再“入門”爭取早日“入道” ，在平實而又鮮活 的生動事例中感受到博愛教師的智慧和職業的幸福。2、青年教師目標明晰， 以賽促培。 為加快對青年教師的培養， 學校每年都進行青年教 師課堂教學基本功大賽這種以賽代培，以賽促培的方式，為他們搭建了學習的平臺、實踐的 平臺、研討的平臺、展示的平臺，通過這樣一個舞臺讓青年教師能夠成長得更好，成長得更 快。3、經驗教師分類推薦，經驗共享。為更加有效地發揮學科帶頭人、教學能手、骨干教師 在教學一線的示范、輻射和引領作用，促進教師的專業化發展

4、 , 實現優質教師資源的共享， 學校還定期開展優秀教師教學特色展示活動。 優秀教師教學特色展示會， 使教師們互相學習， 取長補短，進一步形成、完善和升華自己的教學特色。4、頂尖教師個性舞臺， 特長展示 對于學校的特級后備教師， 我們著力打造， 搭建平臺， 充分展示教師的優勢，比如舉行了付永華個人繪畫展，王乃菊個人教學風格研討等，讓這些 成熟的教師有更多的空間和舞臺發揮他們的輻射作用，提高知名度，為這些教師真正成為博 愛名師提供綠色通道。（四）西寧八中小班化“ 35+10”課堂教學模式和“六個十”教學常規要求。 本年初，學校教務處、教研室根據西寧八中小班化教育課題（二期）的要求，結合學校 發展的

5、現狀，提出了“ 35+10”課堂教學模式（ “35+10”即 35 分鐘授課，至少 10 分鐘課堂檢 測）、“六個十”（一節課 10 人次提問或回答問題， 10 人作業檢查， 10 人次課堂展示， 10 分 鐘課堂練習，課后 10 人作業面批， 10 人次學習輔導）教學要求，來規范教師的教育教學行 為，提升課堂的教學效率。 教務處、 教研室首先組織部分教師對 “35+10”課堂教學模式、 “六 個十”教學要求的可操作性進行論證討論，并由趙杰、丁建芳等老師上了研討課，對于兩個 課例，各教研組進行了深入廣泛的討論，并提出了優化、改進的措施，自此，“ 35+10”課堂教學模式、“六個十”教學要求在我

6、校全面推開。 2011 年中考，證明了我們決策和教學改革 方向和方法的正確性， 學校順利完成了課題既定的發展目標。 （五） 地區中小學聯動， 共同提 為解決西寧八中小班化教育課題（二期）的要求中 “我校學生全部學習任務需在學校完 成”的問題， 學校班子又與南川地區兩所小學聯合開展學區教研， 開展運用“國粹” 資源， 提升師生綜合素養課題研究，課題開展工作對幾校的教育教學起到了良好的促進作用，對 于我校七年級新生生源質量的提高收到了良好效果。（六）特色校園文化建設 學校長期以來一直立足于師生的全面發展和素質提高，不但對學校的校園環境、教學設施進 行改善，還著力重塑了校園文化。自 2008 年起，

7、著力開展“書香校園”特色活動，打造特色 文化，構建魅力校園， 不斷提升師生的人格魅力。 先后制作了以 “知識、 青春、 成長、 重生、啟航、 進取” 和“大美青海” 為主題的文化墻， 制作了教學樓學生美術作品為主的藝術樓道， 利用長廊展板和宣傳欄，大力營造書香氛圍。為了確保師生讀書活動的實效性，專門開設了 “早讀”和“午間誦讀” 課，鼓勵“師生共讀”、“班子成員共讀” ，旨在營造濃厚的讀書氛圍， 創建學習型校園。一草一木散發著勃勃的生氣，一字一畫折射出文明的光芒，讓每一面墻壁會說話，讓每一棵 小草會微笑，讓每一縷陽光都燦爛， 讓每一顆心靈都閃光； 環境育人， 真情感人， 形象塑人， 這是八中教

8、育者獨具匠心的睿智，也是八中人堅定不移的信念。2011.12.15 篇二：學校亮點工作匯報材料 學校亮點工作匯報材料 近年來，在局領導的關心支持下，在馮校長的正確領導和全體教師的共同努力下，我校的各 項工作都取得了長足的發展。下面，我主要向各位領導匯報一下在教學管理上重點開展的幾 項工作。一、狠抓薄弱學科教學促進學生全面發展 長期以來，由于受諸多因素的影響，薄弱學科在小學階段備受冷落，有的甚至被忽視或放棄 了，連正常的課也不能開齊開足。 鑒于這樣的認識， 從 2009 年起， 馮校長在充分調研的基礎 上，在總結了以往經驗教訓的基礎上，研究制定出了一整套完整的常識課考核方案。將音、 體、美、信息

9、技術、科學、品德與社會、品德與生活、英語等薄弱學科教學當作學校整體教學工作的重要組成部分，納入了量化考核的范疇，并采取一系列措施，突出薄弱學科教育的 鮮明化、制度化，做到了人無我有，人有我新，人新我特。從而有效地促進了學生的全面發 展和學校辦學特色的形成。1、制度引領，平等對待 制度是管理的基礎，也是學校正常的教育教學秩序的保證。為此，我校首先建立健全了各項 考核獎勵制度，把薄弱學科放到與語、數、同等重要的位置，使得從領導到全體教師都開始 重視薄弱學科的教育教學情況；其次，平等對待薄弱學科的教師，讓他們在評優評先、職稱 評定考核獎勵等各個方面與其他教師享受同等的待遇， 使他們感到自己在這所學校

10、的地位和 價值同樣舉足輕重。教師的心態平和了， 工作態度自然轉變了， 工作積極性也大幅度提高了。 如今，再也看不到薄弱學科課堂上教師無話可說，學生無事可做的怪現象了。除此而外，還 加大了獎勵的力度。在某種程度上，薄弱學科教師尤其是小三門教師享受的待遇比語數教師 還要優越，如在學校獎勵制度的制定上，對參加各類文體活動及信息技術等各項比賽都進行 獎勵，而語數相對比賽較少，所以在比賽的獎勵上，薄弱學科教師要高于語數老師。2、開齊課程，狠抓落實。學校嚴格執行國家課程計劃的要求，排齊開足體育、音樂、美術等 薄弱學科課程，嚴禁語數教師擠占音體美課程的時間給學生補習文化課，在教學時間和師資 上給予保障。在日

11、常的教學工作中，教務處堅持定期和不定期組織專人深入薄弱學科課堂聽 課、查教案、了解教學進度，并在學生中間進行了解和問卷，隨時對教師的教學情況進行監 控。由于體育教材缺乏，教務處每學期都按照新課標的要求，提出本學期各年級體育課堂訓 練的具體要求，使教師在教學中有了明確的目標和方向，避免了教師上課心中無數、學生只 能自由活動這一弊端的發生，扭轉了室外課教學的風氣。3、定期考核，獎優罰劣。再好的理念、再好的制度，沒有監督和考核，就沒有效果，因此， 我們非常重視對薄弱學科的考核。按照教學工作考核細則和常識課考核辦法，每學期對薄弱 學科分期中、期末兩次進行考核，每一個科目都有詳細的考核內容和評分標準。比

12、如低年級 體育分隊列隊形、田徑、廣播體操三類進行考核，中高年級另加了球類和體育常識筆試；三 六年級音樂從教學任務完成情況和唱歌表現、音樂知識筆試三方面進行考核，一、二年 級不進行筆試；美術考核重在教學任務完成情況和學生的繪畫能力上；信息技術從教學任務 完成情況和學生掌握情況兩方面進行考核；品德與生活的考核采用現場抽題讓學生口頭回答 的方式進行；品德與社會、科學、英語采用筆試的方式進行考核。常識課的考核每學期進行 兩次， 中期占 40%，期末占 60%。由考核組全體成員根據抽考結果共同評議打出考核分數， 分數即為教師績效考核中“教學效果”的得分。對表現好的教師進行加分獎勵，對教學任務 完成情況不

13、好的進行批評教育， 限期整改， 并在量化中進行扣分處理， 真正做到了獎罰分明。 經過幾年的實踐，我們最大的收獲是常識課教學步入了正軌。單從體育課來說，教學秩序良 好，教師從思想上高度重視，課堂上能根據學校的要求和學生的年齡特點有效的開展各項活 動，一改了往日一盤散沙的局面。二、狠抓教研活動，提升教師的業務水平。1、同課異構，打造高效課堂 “同課異構”作為一種教研模式，在現行教學科研活動中異軍突起，倍受廣大學校和老師的 青睞。為了全面提升我校的教育教學質量，調動教師積極投身于課堂教學改革，彰顯教師的 教學個性差異，我校在 2011 2012 學年度，廣泛開展了“同課異構”教研活動，并取得了 初步

14、的成效。 我們的具體做法是： （ 1）建立組織機構， 保證同課異構教研活動的順利開展。 學校領導把同課異構教研活動作為教學教研工作的重要組成部分，為了搞好此項活動，提高 活動的質量，我們成立了“同課異構”教研活動領導小組和工作小組。（2）認真制定方案，積極組織教師學習，提高教師的理論基礎。成立了組織機構后，我們首 先召開了專題會議，研究制定了“同課異構”教研活動方案，接著以教研組為單位下發了相 關活動材料，利用教研活動時間對教師進行“同課異構”相關理論的培訓，使教師明白了同 課異構主要是同學段同學科的教師講授同樣的教學內容，通過不同的教學設計來呈現不同的 教學效果，從而達到教學研究的目的。并從

15、思想上初步認識了同課異構在提高教師素質和培 養學生能力方面的巨大功能。（3）、注重實效，強化過程管理。方案確定后，我們于 2011 年 9 月下旬和 11 月上旬分別在二年級數學組和五年級數學組中開 展活動。每次活動前，先由同年級數學組全體教師共同研究確定授課內容，接著由教師充分 研討，精心備課。在備課環節上，要求授課教師要做到“帶題上課” ，要圍繞課堂教學改革的 思想，明確課改的方向，使課堂教學有實效、有活力、有價值。課備好后，每天由一名老師 上課，教務處成員和同年級組教師全員聽課，課后及時進行評課反饋。并針對教學中出現的 問題，再次探討、商議，確定更好的適合本校實際的教學設計，再由同級第二

16、人執教。之后 根據評議意見，在原有的基礎上修改和完善，反復磨合，設計更合理有效的教學設計，然后 由第三人執教此項活動由于要求聽課教師在每堂課中至少追問一個教學細節點，這就迫 使教師思考課堂里每一種教學行為的價值到底在哪里？其背后有什么深遠的意義？實施“梳 理課堂”后，教研的效果卻發生了很大的變化，較好地落實了“個人反思、同伴互助”的核 心要素。在聽與評的過程中， 大家都不約而同地認為， 同上一課， 會讓教師之間產生不同的思維碰撞， 而在這種碰撞中，他們知道了教材應該怎樣處理才最恰當，教學應該怎樣設計才更有效。不 同的教師有不同的教學理念， 有不同的教學設計， 也有不同的教學智慧， 只有通過共同

17、研討， 集思廣益，教師的教學水平才能不斷得到提升，學生的思維才能得到不同層次的鍛煉，課堂 教學才能真正體現“有效、活力” 。2012 年三月份，我校又在全校范圍內開展了“首屆青年教師同課異構課堂教學大賽”活動， 要求 35 歲以下的教師人人參與。 本次大賽從參與規模到過程管理在我校歷史上都是前所未有 的。自開展“同課異構”教研活動以來，我們的收獲可用“實” 、“新”、“變”三個字來概括。（1）實：在幾次同課異構教研活動中，大家都本著求真務實的態度，在備課、上課、教具、 課件等方面做了充分的準備，但決不做作。在課堂上，以學生為主體，扎扎實實上課，真正 為學生上課，不求表面的熱鬧，不求聽課的人感覺

18、有趣。課后，大家在一起交流評價，上課者闡述教學的得失，聽課者真誠地提出自己的見解，提看 法、提商榷之處，仁者見仁智者見智大家學習的態度很誠懇，一心只想提高自己的教學 水平，在這次活動中受益。（ 2）新：通過此項活動，教師的表現，特別是一些青年的表現讓大家倍感振奮，無論從個人 素養的提高、 課前的準備工作以及評課， 還是從課堂教學的組織形式、 個人教學藝術的展示， 和以前相比都有了大幅度的提升。教師們不斷地摸索、學習，漸漸轉變了教學觀念，改進了 教學方法，實現了篇三：學校亮點工作展示匯報材料蔡旗完小亮點工作匯報材料 安全、文明、穩定、和諧的校園環境是學校取得優異成績的前提條件，也是學校持續發展的

19、 基礎。我校在教育局的正確領導下，全校師生團結一心，求真務實，聚精會神干事，踏踏實 實工作，在改善辦學條件，推進課程改革，規范辦學行為，實施素質教育等方面都做出了卓 有成效的工作，取得了滿意的成績。現將我校一學年育人亮點工作匯報如下：一、 德育為首，促進教育發展 本著“教書育人、服務育人、管理育人”的理念，幾年來，學校注重師德師風教育活動，注 重對學生進行安全、道德、理想等教育，增強了師生的安全意識和自我保護能力，規范了學 生言行，加大對班主任管理力度，嚴格考核，增強了班主任的工作積極性、責任心。1、 開展了“感恩”主題教育活動。通過此次活動的開展，讓學生學會“知恩”， 通過感恩教 育，讓學生

20、明白，我們時時刻刻都享受著祖國、父母、學校、朋友和他人的恩惠和友善，學 會知恩，才能感恩。讓學生學會“報恩” ，“滴水之恩，涌泉相報” “銜環結草，以恩報德” ， 懂得對生活和他人心存感激。2、開展專題教育周活動， 即：安全教育活動周， 學生儀容儀表整頓周， 心理健康教育活動周。 通過此次活動，讓學生從個體到集體，從外表到心理，形成積極健康向上的品質。3、抓住有利時機，充分利用升旗儀式、黑板報、專欄、班會等形式，培養學生的愛國情感、 愛校情懷、安全意識等。相得益彰的德育活動，使我校學生從低年級到高年級，逐漸明辨了是非，養成了文明的行為 習慣。學校形成健康、文明的積極向上的校園文化。二、 狠抓常

21、規管理，提高教育教學質量亮點一：管理工作創新局面 各項管理制度科學化、規范化、制度化，學校本著“以人為本，和諧發展”的辦學理念，堅 持構建和諧、人文的校園，讓多彩的校園處處體現教育。構建了校長負責制下的精細化管理 模式，學校管理努力在“細”字上下功夫，在“實”字上求效果。學校強化目標管理，完善 了各項制度，逐步形成了以制度管理人，實現了崗位責任制，突出人本管理，倡導人性化管 理，融情于各種活動中去，在活動中增強教師的凝聚力和向心力，提高了教育教學效果，出 現了新的學習氛圍。亮點二：教研活動，多姿多彩1、加強常規管理， 規范教學行為。 加強常規教學管理是我們教研工作的重要內容之一， 是規 范教學

22、行為的重要舉措。我們通過開展經常性的教學督導檢查，深入教學第一線聽老師們的 課，認真查看老師們的備課與作業批改情況， 并將每次檢查作好認真記錄， 即時交流、 反饋， 督促老師們把思想放在教育上，把精力放在教學上，把行動放在課改上。2、開展教學競賽活動，提高教學質量。每學期都開展教研活動， 交流各自對教材理解與困惑， 是各位教師認識理解有了長足的進步， 我們還進行集體備課、聽課、評課。利用高效課堂活動開展一次評優活動，以激勵、調動所 有教師的競爭意識、以激勵教師不斷地鉆研教材，苦練基本功，從而鞭策教師不斷地進步， 使他們擁有積極向上的心態。 亮點三：長期開展廣泛的體育活動，活躍校園氣氛。 加強體

23、育鍛煉， 提高學生的身體素質， 是我校抓好學生素質教育的重要工作之一 . 學校積極倡 導鼓勵全校學生參加體育鍛煉，充分利用學校現有的教學資源和體育設施，組織學生開展內 容豐富，形式多樣的體育活動，確保學生每天鍛煉一小時，以提高青少年體質，培養良好的 體育鍛煉習慣，陽光體育在學校蔚然成風。每天的早晨、課間和放學后，自發鍛煉的學生隨 處可見：打乒乓球、踢毽子、跳繩、沙包、跳皮筋，在學生的課桌或書包里隨時也能找出球 拍、跳繩或毽子等體育用品。學校會定期舉行踢毽子比賽、跳繩比賽、乒乓球比賽、拔河比 賽、冬季長跑活動來激勵學生的積極性，并促使這些活動真正的走進學生的課余時間，讓本 是農民子弟的學生更深刻的錘煉了堅韌、剛強的性格，張揚了學生的良好個性，凝成了我校 深厚的體育文化傳統。亮點四：安全工作常抓不懈 學校把安全工作放在首位來抓，牢固樹立安全壓倒一切的意識，安全工作重于泰山，在開學 工作安排會以后，我們就對學校內外的安全隱患進行徹底排查。對學校的電線電路，學生學 習設施進行了認真的檢