1、    生活情境在初中道德與法治課堂中的應用分析    徐曉倩【摘要】在現階段素質教育不斷深入的大背景下，初中道德與法治課堂教學模式也發生了很大的變化，教師必須要重視道德與法治教學的重要性，在教學中不斷向學生滲透德育知識，使學生的思想素質能夠得到有效的培養，所以，為了能夠進一步提高學生的德育精神，使學生成為一名綜合素質強的學生，教師應該積極采用生活情境教學方式進行授課。【關鍵詞】生活情境 道德與法治 課堂教學一、生活情境教學模式的相關概述生活情境教學模式主要指的就是教師在課堂教學中，為學生打造更加具有生活化的教學情境，將生活中的實例代入到課堂中，這樣不僅

2、能夠對課堂教學內容進行豐富，為學生建設更加積極的學習環境，同時也能夠激發學生的學習興趣，培養學生學以致用的能力。通過生活情境教學模式，能夠拉近知識與學生之間的距離，讓學生樂于發現生活中的現象，并且進行思考與就解決，從而進一步提高學生的學習興趣。此外，生活化情境教學模式，也需要教師的積極備課，教師需要不斷的教材內容進行深入研究，充分挖掘教材與實際生活中的聯系，幫助學生走進知識、走進生活，加深學生對知識的認識，對生活的感悟，從而促進學生的全面成長與發展。二、初中道德與法治課堂教學中實施生活教學情境的基本原則對于初中道德與法治課堂教學來說，最終的教學目的就是能夠讓學生良好運用知識，解決實際生活的問題

3、，所以，在實際教學過程中，教師一定不能強硬的引入生活化知識，應該合理的找到知識與生活之間的聯系，只有這樣才能夠真正發揮生活情境教學模式的作用。首先，生活情境教學模式的建設必須要充分符合道德與法治的教學目標，確保生活情境能夠與知識之間有密切的聯系，只有這樣才能夠使教學與生活之間更加融洽，不會使學生產生不適應的感覺，也進一步提高了課堂教學效率。其次，應該重點關注課堂教學的趣味性，使德育知識能夠真正的回歸到生活中，故而，教師在課堂教學中應該為學生打造富有生活氣息的情境，并且要重點考慮其趣味性，幫助、引導學生做出正確的判斷。最后，教師應該引導學生進行心得交流，從而有效提高課堂的互動性，充分的改變了傳統

4、死氣沉沉的教學形式，大幅度提升了學生的學習興趣，提高了課堂教學的效率。三、初中道德與法治教學中應用生活情境教學模式的有效策略1.創建生活化教學情境，激發學生的求知欲望在初中教學階段，學生會對周圍一切的事情產生強烈的好奇心，所以，在教學過程中，教師應該充分的滿足學生這一心理特點，為學生創建更加富有吸引性的生活化教學情境，而且該情境的創建也要充分的符合教學的內容，這樣既能夠激發學生的學習熱情，也能夠進一步滿足學生的學習需求。如教師在為學生講述友誼的天空這一單元內容，可以讓學生在課堂上講述與自己有關的友誼的小故事，并且拿出自己成長階段的照片或者與朋友之間的合照，讓學生說一說自己難忘的經歷，這樣不僅可

5、以提高課堂教學的趣味性，也能夠加深學生對知識的理解程度，并且充分的認識到朋友伴隨自己成長的重要性。2.創建自主學習平臺，培養學生自主學習習慣對于初中的學生來說，已經具備了初步的認知能力與學習能力，但是自主學生能力依然有所不足，所以，教師應該在課堂教學中，為學生創建自主學習的平臺，幫助學生培養自主學習的能力，從而提高學生的綜合素質。在實際的教學過程中，教師應該積極的找到教學內容與實際生活的關聯點，并且以此作為教學開展的切入點，為學生布置學習任務，讓學生組成學習小組，使學生能夠對學習任務進行充分的研究。如在講述師長情誼時，教師在將學生分為學習小組后，讓組內的成員自行分配任務，找到自己身邊的情感現象

6、，最后通過投票的方式選取出優勝小組，這樣就能夠在激發學生學習斗志的同時，也能夠豐富學生的情感體驗，并且對學生的合作能力也有突出的培養作用。3.實踐生活化，課后作業生活化道德與法治的教學，能夠為學生提供大量的實踐機會，所以，教師應該充分的利用好這類機會，組織學生進行課外生活實踐，這樣不僅能夠對教材的知識內容進行有效的拓展與延伸，同時也能夠加強學生的體驗，使學生能夠更加牢固的掌握知識。如在講述國家利益時，教師可以組織學生到英雄紀念館進行參觀，從而使學生的感情能夠得到升華，培養學生的愛國情懷。此外，教師也要為學生布置生活化的課后作業，使學生能夠對所學的知識進行有效的復習，但是教師也要注意，不能將作業束縛在紙質作用中，應該加強學生的實踐能力，從而使學生對知識的理解與記憶更加深化。如教師在講述維護社會秩序時，可以為學生布置與其相關的生活化作用，讓學生能夠在課余時間觀察生活與生活中違反秩序的現象，并且加以制止，從而培養學生的良好品德。參考文獻：