1、    淺談小組合作學(xué)習(xí)在低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中的嘗試    丁曉芳摘要本文主要闡述了教者在平時(shí)的教學(xué)中,通過(guò)構(gòu)建合理的合作小組并給予適當(dāng)指導(dǎo),采用多樣化的評(píng)價(jià)和獎(jiǎng)勵(lì)方式的嘗試,逐步將小組合作學(xué)習(xí)引入到課堂教學(xué)中來(lái)。從而調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),增進(jìn)學(xué)生之間的相互了解。關(guān)鍵詞小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)合作學(xué)習(xí):g623.5:a新課程改革背景下所提出的小組合作學(xué)習(xí),改變了過(guò)去強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀。它更能突出學(xué)生的主體地位,培養(yǎng)主動(dòng)參與意識(shí),激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造潛能。同時(shí),小組合作學(xué)習(xí)有利于培養(yǎng)學(xué)生的交際能力,有利于學(xué)生自我意識(shí)的形成和發(fā)展。在小組合作學(xué)習(xí)的

2、過(guò)程中,同學(xué)之間通過(guò)互教互學(xué),互幫互助,情感得到了交流,心靈得到了溝通。在低年級(jí)的數(shù)學(xué)課中采用小組合作學(xué)習(xí)的方式,要受到學(xué)生年齡和認(rèn)知水平的制約。如何合理而又有效地運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)呢?下面筆者就談?wù)勛约涸诮虒W(xué)中的一點(diǎn)嘗試和體會(huì)。1 構(gòu)建合理的合作小組并給予適當(dāng)指導(dǎo)合作學(xué)習(xí)是通過(guò)學(xué)生與學(xué)生之間相互合作交流而達(dá)成目標(biāo)的。小組合作學(xué)習(xí)通常以大組、小組和同桌討論為主。在學(xué)生合作討論的過(guò)程中,教師要不時(shí)的巡視,對(duì)有困難的小組進(jìn)行幫助和指導(dǎo),對(duì)合作氣氛好的小組進(jìn)行適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)。低年級(jí)學(xué)生由于年齡小,知識(shí)淺,教師要采用他們能夠接受的方式,來(lái)提高小組合作學(xué)習(xí)的效率。如對(duì)一些比較復(fù)雜的合作學(xué)習(xí)的問(wèn)題,教師可以把它

3、分解成若干小問(wèn)題或列出討論提綱,讓學(xué)生討論交流。有些合作問(wèn)題,可以為學(xué)生提供實(shí)物、模型、圖片,讓學(xué)生在觀察、比較操作中進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。2 把握好合作的時(shí)機(jī)小組合作學(xué)習(xí)的方式固然有其許多優(yōu)點(diǎn),但也不能濫用。適時(shí)地采用小組合作學(xué)習(xí),既能省時(shí)、增效,又能使學(xué)生記得牢,更能活躍課堂氣氛。2.1在新舊知識(shí)銜接時(shí)進(jìn)行討論合作由于認(rèn)知水平的差異,有的同學(xué)能很好地進(jìn)行知識(shí)的遷移,而有的同學(xué)卻有許多疑問(wèn)等待解答。這時(shí)進(jìn)行小組討論,讓幾個(gè)同學(xué)議一番,說(shuō)出自己的疑惑和見(jiàn)解,互相啟發(fā),發(fā)揮互補(bǔ)作用,效果必佳。2.2在遇到教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)和難點(diǎn)處,組織學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)越是教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)和難點(diǎn),越要通過(guò)小組合作讓學(xué)生主動(dòng)

4、地去學(xué)習(xí)去掌握,這樣比教師教給他的效果要明顯。如教學(xué)“有余數(shù)除法”時(shí),為了突破教學(xué)的重、難點(diǎn),教師組織學(xué)生進(jìn)行小組討論交流:“余數(shù)與除數(shù)比較,應(yīng)該怎樣?”通過(guò)自主探索和小組交流,既發(fā)揮了學(xué)生的主體作用,調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,又攻克了本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。2.3在解答開(kāi)放性題目時(shí)進(jìn)行討論開(kāi)放性聯(lián)練習(xí)是旨在訓(xùn)練學(xué)生求異思維的一種方法,采用組組合作的形式,學(xué)生廣泛交流,不同的思路能有效拓展思維空間,培養(yǎng)學(xué)生求異思維的習(xí)慣,提高解決問(wèn)題的能力。如在教學(xué)“二步計(jì)算應(yīng)用題”時(shí),出示這樣一道題“小白兔拔了2籃蘿卜,每籃6個(gè)。小灰兔拔了9個(gè)蘿卜。你能提出什么問(wèn)題?”題目出示完就讓學(xué)生在小組里進(jìn)行討論交流。

5、每個(gè)同學(xué)在小組里說(shuō)出自己的想法,不僅拓寬了他們的思路,更激發(fā)了他們學(xué)習(xí)的興趣。3 提供充裕的合作學(xué)習(xí)時(shí)間從課堂教學(xué)的實(shí)際情況可以發(fā)現(xiàn),小組合作的時(shí)間不夠,往往使合作變成了花架子,教師要給予足夠的時(shí)間讓學(xué)生討論交流,合作后更要有足夠的時(shí)間讓不同層次的學(xué)生進(jìn)行發(fā)言、補(bǔ)充、更正甚至辯論。如在教學(xué)“認(rèn)識(shí)直角”時(shí),教師先組織學(xué)生以小組為單位折直角,折完了之后讓學(xué)生間相互比一比,發(fā)現(xiàn)了什么問(wèn)題,然后以小組為單位匯報(bào)。在教師的參與、指導(dǎo)下,給學(xué)生足夠的小組討論、交流的時(shí)間,學(xué)生逐漸地發(fā)現(xiàn)“所有的直角都相等”。這樣有足夠的時(shí)間,給學(xué)生進(jìn)行小組討論交流,學(xué)生的積極性高,效果明顯,達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。4 采用多樣化的評(píng)價(jià)和獎(jiǎng)勵(lì)方式教師的評(píng)價(jià)對(duì)激勵(lì)學(xué)生參與活動(dòng),提高合作學(xué)習(xí)質(zhì)量有著十分重要的作用,因此教師的評(píng)價(jià)一定要有鼓勵(lì)性、針對(duì)性、指導(dǎo)性和全面性。一是重視個(gè)人評(píng)價(jià)與小組集體評(píng)價(jià)相結(jié)合。通過(guò)評(píng)價(jià)促進(jìn)小組成員之間互學(xué)、互幫、互補(bǔ)、互促;二是重視學(xué)習(xí)過(guò)程評(píng)價(jià)與學(xué)習(xí)結(jié)果評(píng)價(jià)相結(jié)合。教師除對(duì)小組學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行恰如其分的評(píng)價(jià)外,更要注重對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)生的合作態(tài)度、合作方法、參與程度的評(píng)價(jià),要更多地去關(guān)注學(xué)生的傾聽(tīng)、交流、協(xié)作情況,對(duì)表現(xiàn)突出的小組和個(gè)人及