1、    淺論小學數學有效備課的主要方法    朱文敏【摘要】小學生看問題的角度與成年人有很大的不同，教師在備課時，無論是學生準備內容，還是要預備一些方法，都要站在學生的立場上，用學生的視角去思考，能使備課更有效地幫助學生學習，也能切實提高課堂教學的質量.作為小學數學教師，我們要認識到備課的重要性，熟讀教材，為學生設計合理、科學的教學內容，才能使學生更容易接受、理解，保證教學效率.【關鍵詞】小學數學;備課;有效;方法在當下的小學數學教學中，筆者發現大部分教師不準備，草草翻一下書或者憑著幾年的教學經驗，就走進課堂直入主題地為學生開講.當然，真的達到這個水平的

2、教師有，因為他的一切課堂教學內容，已經在自己的心里，不在教材上，也不用靠教案、備課準備的資料.但是大多數教師，在沒有準備的情況下，走進課堂還是心里發虛，真不知道給學生怎么講，從哪里開始講，所以導致教學的質量不高，學生的學習效率也不理想.所以，作為小學數學教師，我們要認識到備課的重要性，要在具體的備課中，熟讀教材，結合教學大綱，為學生設計合理、科學的教學內容，才能使其在課堂上容易讓學生接受、理解，也能保證教學的效率.還有，教師在備課時，不能忽略了對學生的了解，要掌握的學生的學情，才能設計出更加適合學生學習的內容，也會迎合學生的需要為其選擇方法，激發學生的興趣，保證教學的效率.那么，作為新時代下的

3、小學數學教師，如何進行備課呢？本人總結了如下方法，與大家一起交流.一、轉變觀念，備教材、更備學生在過去備課中，教師只會關注教材，研讀教材，設計內容，教重點、難點、關鍵點，連備學生這個意識恐怕都沒有，小學數學也不例外.而新時代素質教育背景下，課堂一切教學活動既要圍繞學生，還要能啟迪學生智慧，激發學生潛在的學習能力，調動學生主動、自覺學習的意識或者說熱情，所以備課中，一定不能少了對學生的了解這一重點.首先，教材是為課堂服務的，課堂是為學生服務，如果備課脫離了學生，教師把教材研讀的再深，再細，設計的內容和選擇的方法不一定適合學生，可能會離教學目標越遠;其次，在備課中了解全體學生的學情，圍繞如何讓學生

4、實現目標，如何有效學習，學習中的態度等，進行內容的設定和傳授方法的運用，讓每名學生參與到學習中來，積極學習，才能實現課堂教學的價值.所以，備課只關注教材的時代已經過去，深挖教材加上了解學生，才是新課標下小學數學備課的正確方法.二、抓住重點內容，推動教學1.要確定教學目標.在備課中研讀教材，就為了明確教學的目標內容，讓教與學都有努力的方向.首先，教師在設定目標時，不要只看知識內容，還有情感，過程與方法以及價值觀等，從這幾方面考慮確定教學目標，才能實現素質教育知識與能力的雙向提高;其次，在目標的制訂中，要分主次、重難點，不要面面俱到，個個當成重點.有些知識可能更重要，就要突出知識性，有些過程可能對

5、學生更有用，就要突出過程的講解，培養學生思想;第三，在備課時，也要關注學生，幫助學生確定他們適合的學習目標，在教學中引導學生，確定其達到目標的有效途徑，促進學生學習;第四，在備課時制訂目標，要注意教學大綱的要求，總目標的要求，再把一節課，一個元的目標分清楚，確定課堂具體的目標，然后設計問題，引導學教學.2.要抓三點：重、難點和關鍵點.為了充分利用課堂四十幾分時間，保證課堂教學的質量，在備課的環節教師一定要抓住三點：難點、重點和關鍵點.首先，是抽象的不易理解的知識;內容結合盤根錯節，縱橫交錯的;內容在新舊知識的銜接上差距較大的等，這些難點、重點，教師一定要列為備課的重點，注意選擇在課堂上能為學生

6、更好呈現的方法，保證學生對內容的深入理解;其次，在備課時會有一些知識特別關鍵，這類知識有一點即通，觸類旁通的作用，在備課時一定要引起注意，在課堂上傳授給學生，為學生學習加分.當然，針對內容的難點、重點、關鍵點，設計時要掌握其深度與廣度，要結合學生的學習心理和知識基礎來確定教的難度，才能保證教學的有效性.3.要設計練習，鞏固知識.在知識內容的準備中還有一個主要的內容就是對練習的設計.我們知道小學生雖然在課堂上很活躍，可是他們思維邏輯還沒有形成，為了激活他們興趣，培養他們數學的思維，教師要根據教學內容，為學生設計有廣度和深度，且有層次，有梯度的練習題，幫助學生鞏固知識，強化學生對知識的理解，同時，

7、也滿足不同學生的學習需求.這樣在內容的準備上才算全面，完整，才能在課堂上把講練結合起來，實現完美的，有效的教學結果.三、要做到后課備課，為更好的教學打基礎在教學中我發現大多數教師都不注意課后的事情，從課堂上走下來，除了等著檢查學生的作業，似乎就萬事大吉了.其實，事實證明，教師不但要在課前認真備課，熟悉教材和學生，在課后也要養成認真備課的習慣.首先，課后備課，可以讓教師進行反思，發現教學中的不足，以便在以后的教學中引起注意或者進行改進，從而不斷提高教師的教學水平;其次，教師可以通過課后的備課，把課堂上的一些突出的，典型的事件做筆記，記錄下來.比如，學生表現，自己的教學方法、觀念等等，這些都可以更好地促進自己教學，同時讓教師的教學改革與創新有根有據，還能為自己的教學積累豐富的，鮮活的經驗，這無論是對教師的教學還是學生的學習都會更積極，更有效.四、結 語總之，教師備課一定要做到課前課后的兼顧，這樣才能更加熟悉教材，更加了解學生，同時也能發現自己在教學中存在的不足，以便有針對性進行改進，創新，從而從自身發展、提高起點，并以學生為本，不斷改進教學，實現