1、    小學低年級英語課堂教學中繪本的應用探討    余秋雯摘要：本文針對小學低年級英語教學中繪本的應用，首先闡述了小學英語繪本的特點及作用，然后分析了英語繪本教材的選擇，最后以兩個小學低年級英語繪本課題教學實例來說明和探討了英語繪本教學的具體應用。關鍵詞：繪本，英語，課堂教學g623.311. 前言繪本，主要指采用圖畫或者圖畫與文字相結合的方式來描述故事情節(jié)的文學作品，它是一種很適合于培養(yǎng)兒童閱讀習慣的圖書形式。繪本教材中有許多高質量圖文，不但能夠兒童的認知和觀察能力進行提高，還可以培養(yǎng)兒童想象力與創(chuàng)造力。在小學低年級英語課堂教學中，如何利用英語繪本激

2、發(fā)學生的學習興趣，提高學生的英語閱讀學習習慣和英語課堂教學效果，已經(jīng)成為小學英語教學改革的重點和方向。2. 英語繪本的特點及作用2.1 直觀形象且貼近生活，有助于學生閱讀興趣的激發(fā)英語繪本中有著大量的圖畫和相應的簡潔文字說明，信息量豐富且直觀形象，而且選材內容大都比較貼近生活，因而容易被學生接受，可以激發(fā)學生對繪本英語的興趣，降低了因詞匯量不足引起的閱讀障礙，從而樹立了學習的信心，提高了學生的認知能力水平。2.2 故事性、情感性強，有助于學生理解和感受英語故事內容小學英語繪本通過圖畫和輔文字說明將一個完整有趣的故事提供給學生，整體故事情節(jié)緊湊，而且包含許多情感因素，不但可以使學生在閱讀過程中熟

3、悉了解英語詞匯、語句語法結構和掌握相關閱讀策略，還可以塑造學生的情感世界，培養(yǎng)學生的情感表達能力和想象力。2.3 節(jié)奏性強，有助于學生英語能力的提升小學英語繪本的一個突出特點是詞匯和語句的重復率較高，這種漸進式的教育方法可以降低學生的閱讀難度，促進學生對知識的理解和掌握。同時，繪本教材中的詞匯選擇和詞句搭配注重旋律，具有較強的節(jié)奏性，學生們很喜歡這種可以朗朗上口的閱讀材料，因而學生在較高的興致下可以較好地掌握英語知識，從而提高了學生的英語能力。3. 小學低年級英語繪本教材的選擇3.1 針對學習對象針對小學低年級學生，由于初步接觸英語，繪本教材的圖畫應該多于文字，故事的情節(jié)應該緊湊且耳熟能詳，句

4、子結構簡單或者進行多次重復。在elf abet 中，字母表由柔美的小精靈與暖色彩事物相組合，同時在圖畫上呈現(xiàn)出由文字說明的字母所聯(lián)想到的事物，比如由首字母a聯(lián)想到apple，而由于發(fā)音相似由b聯(lián)想到bee，從而在學生腦海中把將零碎的字母聯(lián)想成為事物的立體形象。對于高年級學生，則推薦英文原版繪本作為他們課后閱讀的補充及拓展。3.2 針對學習目標按照英語課程標準中基礎教育階段英語課程的任務要求，英語繪本具有生動的表達能力，可以在圖畫中激發(fā)學生學習英語的興趣和培養(yǎng)學生表達英語的自信心，使得學生在興趣和自信心的激勵下有效掌握基礎知識和聽、說、讀、寫的能力，因此英語繪本符合任務要求。教師可在繪本的基礎上

5、制作木偶、頭套、面具和錄音等繪本教具，并讓學生進行嘗試表演，從而培養(yǎng)學生會聽會說會演的能力。另外，英語教師可以與文化或者美術教師合作，自行創(chuàng)作英語繪本教材，并與英語教材進行配合使用，從而提高學生的英語學習成績。4. 小學低年級課堂英語繪本教學實例分析4.1 實例1pep小學英語教材的繪本內容較簡單，詞匯和語言結構簡單，很適合小學社的英語閱讀學習。下面以pep教材中的“we love animals”這一小節(jié)的教學為例進行探討：（1）在一開始的lets learn環(huán)節(jié)中，通過英語繪本封面提出可以激發(fā)學生閱讀興趣的一些問題，并引導學生按照繪本的圖畫進行嘗試回答：whats this ？its a

6、cat .whats that ？its a pig .通過這種提問方式，使學生認識和熟悉課堂上涉及到的dog、duck、pig、cat、elephant等動物。（2）在接下來的lets chant環(huán)節(jié)中，采取教師與學生一問一答的形式進行交流和對話：whats big？look at the pig ，its big.whats fat？look at the cat ，its fat.通過這種問答形式來加深小學生理解和記憶英語詞匯及語句的程度。（3）然后可以采取情景教學模式，讓學生扮演繪本中的角色進行模擬表演，以便理解掌握課堂中學習的詞匯和語句。4.2 實例2我在小學二年級“how do d

7、inosaurs say goodnight”這一小節(jié)的課堂教學中利用了繪本教學模擬方法。這是一個用恐龍的各種說晚安的表現(xiàn)來比喻孩子日常行為的繪本，其故事的內容是：睡覺時間到了，睡前的恐龍會怎樣呢？它會東扔西扔它的玩具熊嗎？會趴在床上大哭大叫？還是會用尾巴拍來拍去發(fā)大脾氣？下面是具體的應用：（1）warming-up首先師生互相問候，提煉繪本中的hug， cry， kiss， throw， stomp your feet， slam tail， roar， turn off the light， sewing your neck等關鍵詞，進行do some exercises游戲。（2）講述故

8、事背景，借助封面介紹故事發(fā)生的原因，讓學生來猜測故事結果。（3）watch a video由于生詞多且一些詞匯較難，通過制作動畫繪本視頻來促使學生頭腦中對故事連貫畫面有個初步印象。（4）read the story打開繪本課件，邊講故事邊表演，提煉動作詞匯并讓學生邊說邊模仿。（5）learn the story趣味操練繪本中出現(xiàn)的一些動作詞匯，讓學生對著同桌做動作或者進行上臺表演，同時說出相應的詞匯和短語。（6）homework對學生說：如果你是小恐龍，你會怎樣跟爸媽說晚安呢？請續(xù)編這個故事，并從今天開始用你認為最特別的方式跟父母說晚安。在繪本課中學生感興趣的是繪本中出現(xiàn)的各式各樣的恐龍，一些

9、能力較強的學生會自己當做恐龍，用恐龍的聲色與姿態(tài)進行表演和說英語，或者迅速指向伙伴做出相應動作，從而達到了很好的教學效果。5. 結語在小學低年級英語課堂教學中融入英語繪本，能夠提高學生的學習興趣和提升老師的教學效果。然而，教學實踐過程中老師要研究和解析學生的英語水準，反復斟酌繪本的內涵與難度，認真對教學資源和策略的可行性進行權衡，并在實際操作中不斷的進行歸納整理總結，從而合理優(yōu)化教學資源和實現(xiàn)教學目標。參考文獻1殷秋花.英語繪本在小學課堂教學中的優(yōu)勢和應用.科學大眾，2015（1）.2張敏.繪本教學在低年級英語課堂教學的應用探索.小學教學研究（教學班），2014（12）.endprint課程教育研究