1、    大數據下高職院校實現教學管理現代化的新途徑    王雪菲摘 要 高職院校關系到供給側改革和社會經濟能否轉型成功，對民生改善也有一定的作用。想要使高職院校更好地開展教育管理工作，必須運用到各種大數據技術，優化高職院校當前的教育管理，制訂出科學的教育管理方案并對其做出準確評估。由此一來，高職院校才能達到更高的教育管理水平，社會才會真正認同高職院校的教育管理理念。關 鍵 詞 大數據；高職院校；教學管理；現代化；新途徑 g717 文獻標志碼 a 2096-0603（2019）01-0212-02自從應用移動互聯網以及物聯網，包括云計算這些技術之后，大數據

2、使人類的生活發生巨大轉變，它幾乎顛覆了過去的生活模式。大數據作為一種重要的資源，也可將其視為一項新技術或全新的思維方式。自從產生了大數據，它開始應用在各個領域，其中應用最多的就是教育領域。不管是站在技術角度，還是從思維層面來分析，大數據都采用了最新的管理思維。我國和其他國家都建立了研究機構，同時加大了對大數據的研究力度，主要研究的是大數據是如何影響教育領域的，它帶來了怎樣的沖擊，結合各種研究數據，有效推動了大數據技術的發展。高職院校正大力發展大數據技術，縱觀大數據的整個背景來看，要實現教學管理目標，必須開發大數據思維，擴大其運用范圍。上述問題，一直困擾著高職院校。一、大數據概念大數據簡稱為“b

3、ig data”，它指的是常規軟件不能在規定時間內捕捉到準確的數據集合，同時也無法采取任何處理措施。只能采用全新的處理模式，在短時間內做出正確決策，優化所有的流程，使增長率得到顯著提高，確保信息資產實現多樣化。大數據的另一稱呼為巨量資料，由于部分資料的規模相當龐大，不能利用現有的主流軟件工具，企業想要快速擷取對經營決策有利的資訊信息，必須利用大數據的存儲功能，認真分析各類數據，確保這些數據的安全性。應用大數據技術之后，可掌握各類數據信息，專業處理好這些數據。換句話說，大數據相當于一種特殊產業，它決定了企業能否達到盈利目標。只有數據具備更大的“加工能力”，才能發揮出數據的最大價值。二、大數據對高

4、職院校教育管理的意義（一）提升高職院校教育教學水平高職院校在大數據作用下，擁有可更加全面的教育管理職能，充分顯露出高職院校的前瞻性與權變性，包括整合性等特征。大數據通過挖掘學生在學習過程中的數據信息，遵循高職院校的辦學宗旨，構建一套健全的評價體系，這樣有利于提升高職院校的信譽度。（二）優化人才培養方向大數據改變了高職院校過去一直采用的產業化教學，利用動態化框架，使系統體系變得更為直觀，促進學校管理者做出準確的決策，而且教學模型也將進一步優化，使教育資源得到有效調配，同時還可實現資源共享。結合企業對每個崗位提出的要求，利用大數據可設計出各種教學內容，提出多樣化的教學方式。當前的教育教學方式，主要

5、采用的是私人定制式。它準確定位了企業的崗位職責，重視人才培養，使人才供給朝著“精準化”方向發展，就業水平得到顯著提升。（三）建立健全教學評估系統縱觀大數據的整體狀況，高職院校要實現教育評估管理目標，必須建立一個多元化的評價系統。高校領導者和用人單位，包括家長以及教育部門，還包括政府管理人員應積極采集各類數據，并做好數據的篩選工作，了解哪些因素會對教學質量造成影響。高職院校在開展實際教學期間，發現任何問題或不足之處，必須借助大數據這一重要的評價系統，鼓勵高職院校采用智慧教學管理模式，解決好教育評估管理遇到的“小信息量”等難題。（四）提供教學管理依據高職教育應密切聯系企業，有針對性地開展教學，這樣

6、學生才能掌握對自身發展有利的職業技能。從現有的教學管理模式來看，教學部門對企業的發展狀況并不是很了解，導致人才培養滿足不了企業需求。大數據消除了學校、企業間的隔閡，院校對行業動態了如指掌，這樣教學管理才能更好的開展。三、教學管理過程中大數據應用存在的問題（一）信息孤立，缺乏整合高職教學必須通過信息化管理這種方式大力建設系統工程，這不是某個部門的職責，它需要全校師生搜集各種數據，及時與各部門進行溝通，教務處及其他部門應認真分析學生信息并做好匯總工作。然而，每個部門有各自的喜好，選擇與自身相符的系統來管理數據，當然數據的上報工作需要二級學院來執行，同時應保證資源達到較高的利用率。（二）高職院校教學

7、管理平臺缺乏針對性教務管理系統的開發需按照本科院校所建立的管理體制，而且教學管理比較靈活。然而，軟件開發公司想要達到控制二次開發成本的目的，經常用到本科管理平臺，高職院校很少與企業合作，也沒有錄入學生在實習過程中得到的數據，因而沒有什么針對性。（三）教學管理缺乏前瞻性高職院校一般采用的是事中管理以及事后管理等方式，即使出現一些小問題，也會立即采取解決措施，其余時間正常開展教學活動。采用此管理模式，很大程度上限制了高職教育的發展，該模式實際運行期間，不管從生源數量來看，還是層次方面都有所改變。職業教育模式出現這樣的變化，嚴重影響了當前的管理方式。四、大數據下高職院校實現教學管理現代化的新途徑（一

8、）應用大數據思維輔助課程開設進入互聯網時代后，人們對網絡信息產生了極大的依賴性，尤其對一些重要決策來說，必須提供準確的信息，使用功能比較齊全的評價軟件，以便通過這些數據，為自己找到合適的生活服務，進而保證決策足夠正確。高職院校比較重視學生選課這項工作，課程一般分為選修、必修兩種類型，學生擁有自主選擇課程的權利。這樣一來，學生不僅產生了濃厚的學習興趣，而且教師也清楚學生有怎樣的學習需求，對學院開設課程也極其有利。任課教師需重新審視所選擇的課程，確保課程能同時滿足學生、企業的實際要求。選課系統通過應用大數據，不僅可以了解學生的學習狀況，還能滿足課程的各種需求，它能預測出學生將選擇哪門課程，為學院提

9、供所需的教學資源。學院應用大數據后，清楚這些課程在全國的開設情況，引導教師如何開展課程建設。學生在學習階段，難免遇到各種問題，因此需要用到數據平臺，以此作為教學參考依據。大數據常用于教學管理中，它可以對學生做出準確評價，同時還能提高課程質量。（二）建立基于大數據的全面管理的教學管理體系高職教育認為當前最主要的任務就是提高教學質量，營造和諧的學習風氣，做好學籍管理工作，這樣才能實現教學質量的提升。學籍管理與學生的學習息息相關，此概念貫穿于學習的各個階段，相當于一種質量管理。實際生產一定會涉及質量管理這一理念，它關系到人才培養的各個方面，因此高職院校必須轉變以往的管理理念。學校進行學籍管理時，通常

10、采用學業預警這種機制，過去主要以“事后告知”方式，如今更多側重于“事前警示”。學校只有掌握了學生的實際進度，比較學生在每個階段所取得的學習成果，才能縮短學生之間的差距，判斷其學業有沒有達標。在我國，部分高職院校開始采用“三色預警”制度，其中包括成績預警以及考勤預警，將預警分為紅、橙、黃這三種顏色等級。以往采用的是事后警示這種管理方法，現在將事前、事中以及事后這三種預警結合在一起。大數據有利于學業預警的開展。預警系統建立好之后，可對學生當前的學業狀況進行分析。系統一般涉及學生對所選課程的熟悉程度，每個專業需滿足怎樣的畢業條件，包括學生今后的就業方向。該系統可統計出學生是否完成了學業，利用大數據還

11、可了解學生的其他方面。（三）深度數據挖掘，提高學校教學質量高職院校不僅要重視學生的學業，而且要提高當前的教學質量，將其作為一項重點內容。學校領導通過對教師的日常教學進行監督，并作出客觀評價，清楚每個學生如何評價教師。收集教師的相關信息，以便評價教師的整體情況，進而實現教學質量的提高。進入大數據時代，學校應充分利用所收集的信息，大力開發大數據思維，以此體現出它的最大價值。大數據一般用于分析每個教師，尤其針對他們的教學質量，確保學校所招聘的教師擁有良好的教學質量。學校要了解教師達到怎樣的教學水平，可采用隨機抽樣的方式，在教學管理系統當中抽取幾個教師，可通過搜尋關鍵詞，利用這些關鍵詞來評價不同的教師

12、。只有取得較高的分數，才能稱得上是一名合格的教師。有的教師雖然學歷比較高，但這并不代表其教學質量高。當然，學校也要評價部分兼職教師，或從外面聘請的教師，這樣學校才能招聘到更好的教師。利用大數據可安排每個教師所教課程，要求他們采用合適的教學方式，進而達到較高的教學效率。教師在實際教學過程中，如果長時間教授相同的科目，將形成固定的思維模式，這對其今后的教學極其不利，且教學效率也無法提高。然而，使用大數據系統后，這種情況將發生改變，教學也會充滿活力，學校通過搜集各種教學信息，可綜合分析每位教師，由此找出最佳的教學方式。（四）應用大數據思維幫助學校進行決策學校治理離不開教學管理決策這個環節，它直接影響

13、到學校今后的教學運行狀況，包括專業建設以及學生成才，對教師激勵也有一定影響。結合過去的教學管理決策來看，更多側重的是經驗型決策，因此很難做到面面俱到，甚至做出錯誤決策。如果數據無法被證實，一味憑借經驗或是一些理論知識，很難了解其他領域。站在教育決策角度來看，教育大數據讓決策者更好地了解學校狀況，搜索到更有價值的資訊信息，不管是對教育政策的制定還是實施，都起到了較大的作用。當今時代以大數據為主題，制定教育政策并不意味著經驗模仿，它要求政策制定者充分利用目前的資本，采用全面調查的方式，同時捕捉與教育有關的數據信息，清楚這些數據之間的復雜關系，以此降低教育治理過程中出現的風險，解決政策決策遇到的各種

14、難題。通過分析大數據，教育決策者應結合實際教學，觀察教育行業的本質，以數據為依據，幫助決策者擺脫這些難題，進而做出理性決策，確保決策水平得以穩步提高。教學管理者應摒棄過去的決策方式，重視管理品質的提升，同時提高當前的服務水平，確保教師能夠全身心投入教學當中，為學生提供更好的學習環境，這是大數據時代的優勢。大數據與人們的生活完全融合在一起，高職院校必須將大數據理念引入教學管理中，此舉至關重要。運用大數據有利于教育工作者更快看清高職教育教學，如今的教學模式逐漸朝智慧化方向發展，要重視教學改革，加大教學創新力度，以大數據為前提，完善當前的教育管理。如此一來，高職院校才能真正實現智能化教學，充分展現出教學管理