1、.市中區小學美術四年級下冊第四課主體與背景單位：市中區齊村鎮渴口中心校姓名：房曉娟 電話日期：2013年3月13日市中美術四年級下冊-第四課主體與背景 房曉娟課 題主體與背景課型造型 .表現欣賞 .評述課時 1周次 4教學目標認知領域：欣賞人或物在不同背景下，所產生的不同效果，認識主體與背景之間的關系。能力目標：利用繪畫形式表現主體與背景之間的關系。情感目標：體驗主體在不同背景下帶來的不同感受。重點難點重點：讓學生了解藝術創作中主體與背景之間的相互關系。難點：利用繪畫形式表現主體與背景之間的關系。教 法  談話法 討論法 演示法學情推測

2、在這一課之前，學生對一幅畫的分析并不能介入到主體與背景，只是單純的從造型，色彩上來分析。而這節課的教學重點是讓學生了解藝術創作中主體與背景之間的相互關系，讓學生知道一幅作品，總有主次之分。使學生以后欣賞作品時，也能通過對一幅作品主體與背景的體會，感受更多的美。教具、學具準備教具： 多媒體課件、范圖。學具：水彩筆、油畫棒、畫紙等等。預習學案預習查資料：蒙娜麗莎的微笑作品的相關資料。累計課時：1教 案學 案 活動一：欣賞評述蒙娜麗莎的微笑，認識主體與背景。1、 故事導入：同學們老師給你們準備了個故事，想不想聽？ 法國有一張著名的人物畫，畫里的人物被法國人民稱為 “女神”。1911年這張畫

3、丟了以后，法國政府成立了數以萬計的偵緝小組，動用了數以萬計的警力，展開了地毯式的搜索。然而，在隨后的一年多里，案件一直沒有任何的進展，警方面對著社會輿論泰山般的壓力。年月日，在法國與安道爾交界處的迪莫特鎮，警方終于將一個龐大的盜竊團伙一網打盡，女神也終于“完璧歸趙”。（設計意圖：講蒙娜麗莎被盜的故事，激發學生的學習興趣。)2、出示課件1：蒙娜麗莎的微笑，欣賞、討論。（1）討論：同學們看到了什么？蒙娜麗莎在哪里？她的心情怎么樣？（2）教師總結講解：蒙娜麗莎的微笑是意大利文藝復興時代著名畫家達芬奇的肖像畫作品。那微笑時而溫文爾雅，時而安詳嚴肅，時而略帶哀傷，時而又有幾分諷嘲與揶揄，神秘莫測的微笑顯

4、露出人物神秘莫測的心靈活動。寧靜的風景襯托出人物悠遠寧靜的內心世界。是人物畫中的傳世杰作。（3）講解主體與背景：在這張人物畫中，蒙娜麗莎是畫面的主要部分，我們通常把畫面的主要部分叫做主體；而人物背后的景物，就是背景，是次要部分。主要內容占的畫面空間多，次要內容占得空間少。活動二：欣賞評述各種趣味版本蒙娜麗莎的微笑，體會置換主體后畫面內容的變化。（1） 出示課件2：各種蒙娜麗莎的微笑，欣賞。 （2）討論：同學們你看到了什么？有什么發現？（3）小結：小豬女可愛，畫面有了活潑的感覺，寧靜的風景又襯托出她的羞澀，取代原作的端莊感。唐納鴨表情憤怒、寧靜的風景襯托出他內心的壓抑感。取代了原作的安詳感。三張

5、畫放在一起看，主體改變后的畫面富有幽默感，內容完全變了。（4） 課件板書：背景不變，主體變，作品的意思變了。活動三：欣賞評述課本范畫，認識背景對主體的補充說明關系出示課件4 （1）觀察、討論：男孩張開雙臂在干什么？在哪里？為什么張著嘴？小貓在干什么？他要去哪里？在想什么？你是怎么知道的？（2） 小結：看來，沒有背景的襯托，只能通過人物的動作、表情來猜想他們所處的環境等，畫面看起來不完整，有些單調、死板，美感不足。（3） 請看課本67頁的范畫，仔細觀察第一組畫面，添加不同背景后，看看小貓在哪里？在干什么？在想什么？從以上畫面可以看出，小貓具有什么樣的性格？仔細觀察第二組畫面，看看男孩分別在哪里？

6、干什么？想什么？從以上畫面可以看出，這是一個什么樣的男孩？（3）小結：通過剛才閱讀課本，你想到了什么？（4）課件板書：A、背景變，主體不變，作品的意思豐富了B、背景是主體的補充說明。活動四：評述、對比，學習“結合主體需要恰當選擇背景”（1）小結：以上對照中，我們看到了置換背景或主體，畫面發生的有趣變化，同學們暢所欲言，觀察細致，老師送給你們一個小禮物，愿同學們的思維想閃電一樣敏捷，觀察力像閃電你一樣銳利！出示課件7：閃電圖形，帶聲音的閃圖。調節課堂氣氛。（2）出示課件8：火苗，引導學生認識恰當選擇背景。（3）看了這樣的背景，你想到了什么？假如把蒙娜麗莎和男孩放在火苗前，會怎么樣呢？出示課件9：

7、火苗前的蒙娜麗莎和男孩圖。 （4）討論：同樣的火苗背景，對于這兩個主體人物來說恰當嗎？（5）小結：通過分析主體人物的大作、表情、性格特點等，選擇恰當的補充背景。課件板書：選擇背景要恰當。活動五：拓展作業構思和表現方法指導（1） 師生共同討論作業形式、內容、方法、材料、工具等。然后學生利用自己喜歡的方法進行創作。（2） 循環播放一組背景圖片資料，拓展學生的背景設計思路（3）學生作業，教師巡視指導。活動六：拓展、總結今天這節課，我們共同經過對比、觀察、討論，認識了人物畫主體與背景的關系，并用剪、畫結合的方法，做了一個有趣的背景置換游戲。同學們都能用心學習，感悟。背景和主體的置換游戲，我們還可以用哪

8、些方法？（電腦手段、舊畫報剪貼等等）。活動七：部分學生課堂作業。 趣味設計，以趣促學教學反思：主體與背景的課本上有兩組范畫，均以置換背景為內容，畫面生動有趣，尤其是男孩的那一組吸引了我的目光。他活潑可愛，一會兒沖刺、一會兒做著刺激的過山車、一會兒拍著幸福的全家福、一會兒被一只很像老虎的胖貓追得到處跑他在不同的背景前跑來跑去，就像動畫片的鏡頭頻頻閃動，又像是一個四格連環畫或漫畫故事。抽拉卡片式的制作看起來富有新意，充滿創意，總之這是一組非常有趣的范畫。帶著這組范畫帶給我的快樂和啟發我展開了趣味設計，設計有趣的課件、有趣的示范、有趣的作業展示等，緊緊抓住學生的心，引導他們在趣味觀察、趣味思考、趣味

9、制作中，學習、應用主體與背景的相關知識，以趣促學，從而實現了既定教學目標。1、圍繞“恰當選擇背景，表現主體與背景之間的關系。”這一難點，設計“趣味置換”課件，抓住“恰當”二字，突破重難點。（1）蒙娜麗莎是肖像畫的經典作品，同時也是很多幽默圖畫設計的首選作品。在導入環節，選擇了兩張有卡通味的蒙娜麗莎作品，學生看到后哄堂大笑，對這兩張畫產生了濃厚的興趣，使枯燥的知識學習變得很有趣，易于小學生接受和理解，也奠定了本節課趣味學習的基調。（2）火苗與蒙娜麗莎的設計，把完全不靠譜的背景和主體置放，畫面滑稽可笑，令人捧腹，學生在笑聲中得出產生“恰當選擇背景”的思考，增加了課程的探究性。2、學生作業有趣，內容豐富，體現了美術學習的多樣性和課堂教學的時效，增加了美術課堂的藝術性和趣味性，起到了拋磚引玉的作用。 學生: 想！學生：安靜的聽故事。 學生各抒己見。學生:有些理解主體與背景的概念了。學生：看到了變形后的蒙娜麗莎.背景不變，還是寧靜的風景，主體變了蒙娜麗莎變成小豬女,唐納鴨。學生：熱烈討論，各種猜測.學生：小貓在花園里，看花，在池塘邊，捉蝴蝶，在蘋果樹下，休息，雪地