1、-作者xxxx-日期xxxx談低年級學生學習習慣培養的重要性【精品文檔】談低年級學生學習習慣培養的重要性內容摘要：良好的學習習慣，則是學生在較長時期的學習活動中，形成 和鞏固下來的行為定勢，它對學習的過程、質量與效果將產生積極的影響。良好的開端，是成功的一半。好的學習習慣是人們走向成功的鑰匙。好的學習習慣的與教育密切相關，良好的學習習慣的養成，是一種學習能量的儲蓄，是節省學習時間和提高學習效率的最基本有效的方法，是教師在教學過程中一個重要的教學任務。在教學活動中，應培養學生，具有良好的學習習慣。并將這一目標貫穿在教學的過程中。是提高學生的綜合素質體現。 關鍵詞：提高 學習習

2、慣 培養 一、養成專心聽課的習慣教育心理學的研究表明，在學習的過程中，如果一個人的思維能夠始終處于積極狀態，那么，他的注意力也就一定能夠在較長時間內保持高度的集中。學生只有積極主動地參與，他們才能在學習活動中不斷認識自我，進而發展自我；只有全體學生都有參與的機會，每個學生才能有充分發展的機會，因此，在教學中“給學生講的應該盡量少些，而引導他們去發現的應該盡量多些”。這樣讓每個學生都能充分地、主動地、積極地表現自己，使他們的不同潛能得到最大程度的發揮，真正使學生主動參與到教學的全過程中。因此，要培養學生專心聽課的習慣，良好的專心聽課的習慣是提高教學質量的重要手段，是提高教學成績的重要途徑，特別是

3、從低年級培養學生好的學習習慣，就必須從專心聽課抓起。低年級學生在課堂上聽課時注意力不集中，持久性差，做小動作與同座位打鬧，隨意說話，寫作業經常走神，這時教師要想方設法提醒學生，把注意力引到聽課上，根據低年級學生好勝心強，好奇心強，可塑性強的特點，給學生說明：聽課，是學習的重要環節，是學生接受知識的重要途徑。教師講好課，學生學會聽，二者緊密地配合，才能取得好的教學效果，要使學生仔細認真地聽課；那就要創設數學情境，數學情境是學生掌握知識、形成能力、發展心理品質的重要源泉，是溝通現實生活與數學學習、具體問題與抽象概念之間的橋梁。在數學情境中吸引他們聽課，按講解的思路與老師同步。要邊聽，邊想、邊思考、

4、邊記憶，既抓住重點再解決難點。還要認真聽同學們的發言，并能積極地評價他人的成功和不足之處。能夠說出自己的見解。在教學過程中我特別注意觀察每一個學生，及時用提示，表揚、鼓勵的方式吸引學生注意力，例如，班內有一名學生上課時隨意性強，在課堂上當著同學的面，鼓勵這位同學，這節課你要是表現的非常好，下課前全班同學把掌聲送給你，全班同學都想送給你掌聲，你愿意接受嗎？這位同學這節課聽課非常認真，還起到了榜樣的作用，他贏得了全班同學的掌聲，這位同學自信心增強，以后在課堂上表現都非常好。還可以把情境圖編成簡短的小故事，穿插游戲、例如，過樹樁，鉆山洞、奪紅旗、摘果子、送小動物回家等，開展比一比，例如，在做數學題時

5、，比一比誰計算得最正確，誰書寫的最漂亮，誰聽課最認真等，賽一賽的活動，例如，登山的比賽活動，學生在登山的過程中，要計算七道題，誰算的又快又準確，就是誰先登上山頂。通過這樣的長期訓練，學生能很快集中精力投入學習。因為課堂教學是學生學習知識發展思維的主渠道。這就要求教師有效地引導，抓住學生的心，使學生的大腦處于思維的狀態，從而能夠專心聽課。只有持之以恒地用心地培養學生專心聽課良好習慣，才能有效地提高課堂效率。二、養成認真書寫作業的習慣作業的認真書寫是學生的門面，良好的書寫作業的習慣有助于提高學生的學習效率，也能有效地促進學生的全面素養的提高。葉圣陶老人家說：“什么是教育，簡單一句話，就是要養成良好

6、的習慣”。作為老師，培養學生良好的書寫作業的好習慣，、在平時的作業批改的過程中，檢閱學生作業的書寫質量進行簡單的評價是絕對不夠的。我們要從平時做起，把書寫作業的好習慣作為一門課程。把養成書寫作業的習慣當作提高學習效率的一件大事。低年級學生模仿能力強，在數學課堂上，從認數開始培養學生認真書寫的習慣，例如，認數1、2、3、4、5這五個數，在黑板的田字格里范寫好，講清起筆收筆，講清在田子格中具體占的位置，讓學生模仿寫，大部分學生寫的很好，少部分學生看黑板上的數字在他的眼里來說還是不夠直觀。于是試著在一位很差的同學本上寫了標準的幾個數字，讓他模仿我的寫，沒想到他寫的很好，這樣經過一段時間的訓練，數字書

7、寫的非常漂亮，在學校開展的作業評比中，對我們班的作業特別進行了表揚，并授予“書寫小明星”的稱號，班內學生之間能力各有差異，要求好的學生作業既整潔干凈又書寫規范，對中等生只要求每有進步就及時獎勵表揚，激起書寫的興趣，提高其書寫作業的能力要求。差生每有一點進步就給予肯定，還通過互批，相互提出要求，及時改正。功夫不負有心人，在長期的書寫中，通過表揚，鼓勵，比賽寫數字，作業展覽，現在我們班學生的作業、不同成績的學生在作業書寫方面都用了相對的提高。自從養成了學生認真書寫作業的習慣，批閱作業時能夠一目了然，既培養了學生書寫作業方面的能力和書寫習慣，又提高了學生作業的質量和作業的效果。三、養成仔細讀題的好習

8、慣良好的習慣是保證孩子健康成長的基石、是健康人格之根，是成功人生之基。在低年級數學教學中，讀題是審題的前提，是解題的鑰匙。是取的結果的必要途徑，因此，從低年級開始培養學生讀題的能力和讀題的習慣十分重要。在班內一部分同學在做題時，總是出現錯誤，針對這種情況，我作了細致地觀察和調查，原因就是學生讀題時不注意停頓，語感極為差，語速較快，讀題意識低下，讀題興趣提高不起來，題目讀不懂，算式就列出來了，才導致做題屢做屢錯。針對學生出現的這種情況，在課堂做題中，教給學生以讀的指導：可以有感情地讀，分組讀，默讀，采取全班齊讀的方式，也可指著字一字一句地讀，如果有圖，還要指導學生先觀察圖，把圖和文字結合起來讀，

9、低年級學生由于識字量少，獨立讀題有困難，我就示范讀或領讀，讓學生指著字一個一個字讀，還要注意讀題的速度。語速要稍慢，讀出語氣，能準確感知數據及問題，讀的時候一定要仔細，全面，既不添字也不漏字，對于較長較難的題目，要咬文嚼字品讀其味。這樣不僅能提高學生的讀題意識，也使學生的思維能力得到了培養，為學生解題奠定了基礎。例如:帶文字的應用題，反復讀幾遍，也可讓有能力的同學讀一遍，直讀到理解題目意思，例如，在教學應用題時，我先讓學生連讀幾遍題，找出條件和問題，再說一說要求的問題是什么，把條件用橫線畫出來，問題用曲線畫出來，這樣解題思路就會清晰，也消除了學生做題的畏懼心理，從中嘗到了解題成功的快樂。通過一

10、段時間有意識反復的讀題訓練，學生讀題的習慣已逐漸養成，也認識到檢查的重要性，學習中給學生樹立“努力了，就會有收獲”的信心，這樣學生學習的自信心增強，讀題、審題能力逐步提高，正確率也就隨之提高了。感受到了學習數學的無窮魅力。讀題的習慣養成了，理解題意的能力也隨之提高。因此，我們要培養學生獨立讀題的能力，重視學生有序的思考問題和解決問題的能力的培養。四、養成獨立思考問題的好習慣在平時的教學中，注重收集學生學習數學過程中各方面的表現，而不僅僅關注知識和技能掌握的情況，學生分析問題和解決問題的能力，用數學的思維進行概括、推理論證的能力，用數學語言有條理，、清晰簡潔的進行有效交流的能力，學生學習數學過程

11、中所獲得的情感、態度和價值觀也是我們需要關注的，甚至需要更加關注的是在課堂上學生養成獨立思考問題的好習慣的重要性，數學是鍛煉人的思維的能力工具，數學活動的過程中進行觀察、實驗、猜測、驗證、推理與交流，這些活動離不開思維，離不開人的獨立思考。善于獨立思考，才能深入理解與掌握數學知識，掌握數學知識內在的聯系和規律，形成各種數學思維和數學能力。為學生創設一個獨立思考的空間，給學生充分思考的的過程。要引導學生從感性材料中提取信息分析綜合再上升為理性的認識，逐步形成獨立思考的習慣。 在教學中，我感到學生獨立思考能力的習慣極為欠缺，有時候會偷偷地看同桌的作業。例如：有一次，我發現我班學生有一位差

12、生考試成績特別好，我經過打聽他的左右的同桌同學，發現他的成績都是抄別人的。我還發現每當提出問題時，很多學生眼睜睜等待著老師給的答案，而不去思考，例如，在教學應用題時，我提出一個問題，從總數里去掉一部分，用什么方法計算，學生默不作聲，往往不肯動腦思考，知難而退，只等待者老師給答案。那么當一人一個桌考試時畢竟是要自己獨立思考獨立面對做題的，獨立思考問題的習慣與取得好成績有絕對的相關性，愛因斯坦說過：“提出一個問題往往比解決問題更重要，因為解決問題僅僅是方法和實驗的過程，而提出新的問題則要找到問題的關鍵、要害?！?#160;   學生提出一個高質量問題時，伴隨著分析、比

13、較、歸納、演繹推理等思維活動，這是學生認真獨立思考的結果。大哲學家蘇格拉底甚至說：“問題是接生婆，它能幫助新思想的產生?！?#160; 不培養獨立思考問題的習慣是不可能取得好成績的，我采用了以下幾個方法使學生養成獨立思考的習慣，方法一：多說自己的見解，多說解題的過程，這就是一個獨立思考的過程。方法二：能夠自己提出問題， 解決問題，這就是一個的獨立解題的過程。方法三：小組合作討論做題時，積極參與到其中。說自己的思考過程，這就是一個獨立說解題方法的過程。方法四：自己出相應的題給同學做，出題的過程就是學生對所學知識深入思考的過程。這就是一個經過獨立思考出題的過程。 我堅

14、信，只要養成了獨立思考問題的良好習慣，就能穩步提高學習成績。五、養成不懂就問的好習慣學生認為“問”的內容就是指教師講授的課沒聽懂，差生不敢問，因為問表示沒學會，會遭到同學的笑話，優等生認為聽懂了，沒什么可問的。這就是沒有形成不懂就問的習慣，好習慣是人生的主宰，養成不懂就問的好習慣是成功最好方法。不懂就問之所以重要，是因為我們不可能萬事不求人。不管是書本知識，生活知識，還是其他的人生經驗，都是“問”出來的。學書本，需要提出問題；向他人學，就得問。之所以難養成不懂就問的習慣，是因為我們往往要面子，擺架子，喜歡自作聰明。如果不養成不懂就問的好習慣，我們可能永遠被拒于知識和學問的門檻之外。在老師講完題

15、后問學生，你們聽懂了嗎，學生說：“聽懂了”，可是做題時，總出現錯誤，這就叫不懂裝懂，不會裝會，不知道想辦法去解答它。例如，有一次，有一位同學在做題時不會做，問了幾遍都不說話，我便鼓勵他，把你想說的話告訴老師行嗎？老師和你一起解決，他便吞吞吐吐地告訴我，我不會做這道題，經過給這位同學耐心細心地講解，我看到了這位同學久違的笑容，并給這位同學增強了學習的信心。在平時的教學中，要鼓勵學生找出不懂的地方，積極啟發學生去動腦想，勤于思，敢于問。教師指導學生把學習中遇到的不懂的問題隨時記下來，方便向老師或同學請教。因此，我要培養學生養成不懂就問的好習慣。我告訴學生，數學來源于生活，生活都離不開問，有了問才會

16、有更多的知識。陶行知說得好：“發明千千萬，起點在一問?？梢詥柪蠋?，問同學，問家長，問長輩，俗話說：“三人行，必有我師”只要問會了，才能提高你的學習成績。因此，我們每個學生從小都要從小養成良好的習慣，養成好的習慣可以受益終生，是走向學習上成功大道的奠基石，只要我們長期堅持， 養成不懂就問的好習慣，這樣學習才會提高效率。六、養成獨立完成作業的好習慣低年級的學生不喜歡獨立完成作業,因為低年級學生持久性差，例如，在我們班內，有幾位同學，作業布置下去以后，做了一兩道題，思想便開始不集中，同桌同學有什么小動作聲音，他去關注；他自己找找橡皮，削削鉛筆；而且寫的草率馬虎，不求質量。面對學生學習上的壞習慣，如粗

17、心、上課走神、寫作業慢等，主要還是沒有弄清孩子形成這些壞習慣的真正原因，教育方法也不對頭。針對這種情況，我找到了這幾位同學進行談心，制定了近距離目標，并與家長取得了聯系，上學不要帶玩具，在做作業細心檢查時，適時給予鼓勵和獎勵，在他們幾位同學之間開展作業比賽，把他們的作業貼在學習園地上，一段時間的觀察，這幾位學生不僅進步了，而且還養成了獨立完成作業的好習慣。如何有效的讓學生養成獨立思考獨立完成作業的好習慣呢? 我讓學生理解明確了幾條細則：1.   明確獨立完成作業的重要性，知道獨立完成作業能加深鞏固上課所學的知識。2. 爭取在寫作業時不浪費時間。3.要求學生“做作業時不浮躁，

18、靜下心來仔細做”是做好作業的前提。4.做題時，養成獨立思考，認真審題，為解答題創造良好的條件。5.給學生制定近期獨立完成作業的目標，設鼓勵獎，進步獎，作業完成質量之星。6.讓學生找出近期在哪一個目標里，以便適時進步。教育的功能是讓聰明人發揮出自己的才智，讓努力刻苦的人比較省力地達到成功，讓智力低下的人學會笨鳥先飛，讓他們同樣生活在藍天下，找到自己的準確定位。教育的智慧是使這些工作在快樂中完成，使各個智力級別上的學生都發揮到自己智力的極致。在獨立完成作業方面我對各個層次的學生都制定了具體目標，以便學生有目標的進步。七、養成做完作業細心檢查的習慣俄國教育家烏申斯基說：“良好的習慣是人在他的神經系統中所儲存的資本。培養學生良好的細心檢查數學作業的習慣，是教師的重要職責。小學生良好細心檢查數學作業習慣的形成，必須貫穿于整個數學教學的全過程，需要老師長時