1、xx年7月骨干教師培訓總結骨干教師培訓總結xx年7月21日至7月23,有幸參加了濰坊初中數學骨干教師培訓會。這次會議的目的是為了幫助廣大教師掌握“345”模式下的不同課型，進一步熟悉不同課型的特點和教學思路，交流各種課型積累的成功經驗。時間短暫，但是讓我感受頗豐，收獲頗多。下面簡 單做個總結：會議內容分為三部分：一是觀摩了 xx縣紙坊中學宋海霞老師執教的概念課二元一次方程、xx區雙語 學校石飛老師執教的定理課平行四邊形及性質、xx區張 旳老師執教的復習課三角形全等三種課型的優質課;二是授課老師針對自己的課進行了自評并針對這三節課三 種不同的課型分組進行研討交流活動；三是聆聽專家與入 會代表的精

2、彩點評。通過本次培訓，欣賞了名師的精彩課 堂，聆聽了專家的精辟的點撥。雖然時間短暫，但專家精 辟的點評仍舊閃現在我的眼前，激情澎湃的討論仍舊回蕩 在我的耳畔一次次給我心靈的啟迪與震撼，讓我不停 地反思自己的教學與課堂。一、欣賞優質課堂，感悟名師 精彩在同一個教室，相同的學生，三位老師卻展現給我們 不一樣的風采，用三個成語來形容三位老師的課堂依次是'春風化雨''胸有成竹水到渠成，。亮點一、充分體現“345”。三個課堂都緊扣了 “3 45”優質高效課堂的模式， 都體現了課前延伸、課內探究、課后拓展。導學案設計有 梯度，有深度。例如宋老師的學案在舉例字母系數的a的 時候先舉了

3、這樣一個例子mx2+5x +1=0然后又進行了舉例 (m-l)x2+5 x+l=0求m的值。亮點二、教師的激情洋溢，評 價到位。一個富有激情的數學教師，其語言總是能夠根據 教學的具體情況千變萬化又自然貼切、生動流暢，緊緊把 學生吸引住。學生天性愛表揚，一句贊美的話語，一個贊 許的動作，一個欣賞的眼神，都會形成一種無形的力量， 調動學生的積極情緒，增強自信，誘發傾吐的欲望。教師 和學生的眼光接觸，實際是一種無聲的交流，其中既有贊 賞、期待和鼓勵，也有暗示、責備和制止，雙方豐富的內 心感情都是用眼神巧妙傳遞和表達的，通過眼神可以縮短 師生之間的心理距離。不難記起那三位老師們的會心一 笑、默默頷首點

4、頭，那是對學生的肯定，更是對自己的肯 定。尤其是石飛老師的課堂中當學生在總結平行四邊形的 概念的時候石老師是這樣評價學生的：“語言簡練，準確， 好!”當學生起來總結平行四邊行的特征的時候石老師又是 這樣評價的：“你有預習的好習慣，把語言說的完整一些就 更好了” ；當學生用不同的方法回答問題時，石老師又進 行了這樣的評價：換一個角度思考問題，你會發現另一片 天空，積極動腦，繼續努力”亮點三、注重數學思想 方法的滲透與總結。數學思想方法是數學知識的靈魂，數 學知識本身是非常重要的，但是對學生后續的學習、生活 和工作長期起作用，并使其終身受益的是數學思想方法。 正如宋老師在評課中說過：“授之以魚不如

5、授之以漁”。三 個老師在課堂的傳授過程中無不在滲透數學思想方法，如“隨風潛入夜，潤物細無聲”。如宋老師課堂中體現了方 程思想，類比思想，轉化思想，分類討論，整體思想。亮 點四、教材處理彰顯智慧，原生態的課堂。每一次聽課都 會給我眼前一亮的感覺，這次也不例外。三位老師課堂精 彩紛呈，各顯智慧。教學內容源于課本，又高于課本。給 我們一種“青出于藍而勝于藍” “問去哪得清如水，為有源 頭活水來”的感覺。如宋老師在處理一元二次方程的一般 形式的時候，先出現了一個特殊的方程-5x2+2x-l=0然后開 始過渡變化-5x2+2x+c=0 -5x2+bx+c =0ax2+b +c =0 突出 二次項系數的特

6、殊性。同樣在張老師的課堂中通過學生用 手中的全等三角形的旋轉，平移等變化體現了一體多解與 一題多變。二、分組討論，各抒己見我們昌樂組有幸和壽 光組分到了一起，我們主要是針對三節示范課和在教學中 所遇到的問題展開討論，我們又分成四個小組，然后四個 小組分組匯報成果經過研討交流活動后，參加的老師會有 這樣的感受，對于問題的討論很有針對性，在不斷的交 流、思維的不斷碰撞中，你總會收獲一些自己意想不到的 東西。三、聆聽專家有效點撥，體會評課藝術評課是教學 常規的重要組成部分，是教研活動的一項重要內容，是教師業務上相互交流、相互學習的重要途徑。正確的課堂教 學評價，對一個教師業務水平的提高、教學思想的完善、 教學特色的形成都起著重要的作用。在第三環節中的專家點評,可以說是精彩紛呈、激烈而催人奮進。在這吐故納新、思想砥礪的過程中，自己收獲頗多、感受頗豐！三節 課后三位老師就自己的課堂展開了全面地的說課與教學反 思。各組代表和專家對三節