1、    融合勞動教育的初中綜合實踐活動課程設計與實踐    吳漢波摘要：結合勞動教育開展實踐類活動課程是現階段提升與培養初中學生綜合素質的重要途徑。隨著新課程改革的不斷推進，我國針對基礎類教學模式研究得出，要合理推進綜合類實踐活動課程部署，充分將實踐類課程與理論課程相結合，全方位重視起學生的親身體驗，將綜合類活動理念、生活制作類活動理念同信息資源進行融合，不斷利用勞動教育引導學生進行綜合實踐活動，繼而為學生之后的成長與發展打下良好的基礎。關鍵詞：勞動教育;初中生;綜合實踐活動：設計與部署在我國目前的教學環境中，很多家長及教師都過度關注學生的智力發展，為了

2、有效提升學生的學習成績，長時間占據學生活動或是游玩空間，更不愿意讓學生進行一些勞動能力的培養，久而久之導致學生缺乏一定的自理能力，嚴重影響了學生的健康成長及身心發展趨勢。為此應合理利用綜合實踐活動來激發學生對于勞動教育的熱情，注重開展有效的德智體美勞活動，進一步為學生的綜合素質及成長前景打下基礎。一、借助綜合實踐類活動促進勞動教育的開展初中階段的綜合實踐類活動是一個以學生為基礎，針對地區活動特色，加強學生綜合性能力及有效實施勞動教育的重要手段。因此學校應充分針對勞動教育的部署有效開展綜合實踐類活動，利用每一年的活動主題讓學生準備各種工具、各種方式、開發自己的大腦，真正學會動手操作，將創意與方案

3、有效的融人到活動中，繼而轉化成屬于自己的作品，提升學生的動腦思維能力、技術創作能力及動手組建能力。例如在進行“我最愛的圖書館”活動中，學校應合理組織各年級的志愿者利用節假日時間來到市區的圖書館，幫助圖書館工作人員共同完成日常整理書架的工作。并且在服務期間，要讓學生認真聽取工作人員的教導，學會如何進行書目的分類，如果將散亂的書卷整理良好，運用一次次地彎腰，一次次為一本書來回查看，讓學生形成正確的人生觀與價值觀，從而提升學生的學習規劃能力，加強學生的勤懇服務意識，提高學生的實踐積極性，為保證勞動教育的有效部署打下基礎。同時也要積極鼓勵學生將關愛與奉獻中融人勞動精神，合理釋放自己的善意。例如在進行“

4、小小的人、大大的愛”活動中，學校要積極鼓勵學生到一些特殊學校中，在面對這些特殊的學生時，要讓他們運用自己的愛去關懷，充分為這些特殊的小朋友制作小玩具，表演苦練許久的魔術，進一步將自己的善意融入到整個活動中。二、合理注重勞動制作活動提高動手能力進行勞動教育課程的部署過程中，學生應積極運用各類工具來進行設計，并合理地將自身的創意、方案付諸于行動，繼而運用這種轉化物品的過程，培養學生的動手實踐能力，讓學生能夠在操作的過程中，感受到學習的快樂。例如可以在綜合活動教學過程中，多設置一些智能模塊課程，3d打印課程，手動小陶藝、版畫及剪紙等，在進行活動的過程中，教師應積極利用diy及制作創意等激發學生主動參

5、與，動手實踐;或者可以進行服裝設計、手動滴膠、發簪制作等，合理激發學生的動手活動積極性，將這些融人到學習的過程中，教學學生運用自己的方式進行勞動活動，繼而在勞動中掌握新的知識，為自身之后的發展打下基礎。例如在進行硬件項目的動手操作中，教師就可以先行引導學生了解需要掌握的重點，然后運用足夠的活動時間，制作一些生日小熊、流水燈等，充分激發學生的制作積極性，最后通過制作綜合類智能家居來完成整場學習，培養學生觀察生活、融人生活的習慣。三、加強勞動教育主題選擇綜合類實踐活動在本質上是以找尋生活的體驗及實踐為基礎，然而初中階段的學生對于體驗的理解離不開認知能力的支配，學生認知能力越高，其體驗的感覺也就越深

6、刻。為此不同年齡段學生所感興趣的活動或是對活動的把握都有著很大的區別。而初中階段學生的思維能力處于一個相對定向的方面，在很大程度上會受經驗意識的影響，基于此應針對現實生活進行社會、自然及文化主題的選擇，合理組建直觀且形象的主題模式來提升學生的綜合能力培養。首先應合理針對學生的學習能力進行主題的選擇。一個生動且活潑的主題常能會引起學生極大的熱情，例如在進行“中華小當家，父母好幫手”活動中，學生可以展現出自己一天所做的家務，選擇燒菜、做點心、洗衣服、打掃衛生、整理房間、美化家庭環境等方式，將自己所喜愛的勞動活動運用照片、視頻等方式展現出來，激發學生的勞動意識。其次是要考慮好活動主題對于學生的意義。

7、進行綜合活動的基礎就是要提升學生的思維意識與動手能力，從而引導學生認真思考，努力探索，例如在進行傳統民族節日活動中，教師可以組織學生進行傳統民族節日的游戲活動，讓學生扮演我國特有的二十四節氣，在幫助學生了解我國傳統文化底蘊的同時，構建良好的勞動意識打下基礎。四、結束語綜上所述，勞動教育一直都是培養學生發展，提高學生綜合能力的重要策略，為此應合理利用實踐活動類課程激發學生對于勞動教育的重視程度。通過對勞動教育理念的融入，合理進行有效的教學理念設計，在綜合實踐活動課程的部署中，重視教育教學資源與社會活動體系的銜接，進一步提升勞動教學的價值與綜合實踐類課程的部署，為學生之后的學習及發展打下基礎。參考文獻1邵春瑾，中小學疫情防控期間居家勞動教育實踐研究j.成才之路，2020（17）：28-29.2.彰顯時代精神結合學生實際體現嶺南特色廣州市中小學勞動教育教材簡介j.教育導刊，2020（